QCM : Introduction à la psychologie sociale — 12 questions

Explication

La définition citée dans le passage est attribuée à Abric. Les autres noms renvoient à d’autres notions du même extrait. À revoir : Définition et objet de la psychologie sociale. Appui du cours : « Abric (1996) définit une représentation sociale comme « un ensemble organisé et hiérarchisé des jugements, des attitudes et des informations qu'un groupe social donné élabore à propos d'un objet ». »

Explication

Le niveau intra-individuel est celui qui porte sur la manière dont les individus organisent leurs perceptions et leurs évaluations de l’environnement social. Les autres propositions renvoient à d’autres niveaux ou à des distances interpersonnelles. À revoir : Niveaux d’analyse en psychologie sociale selon Doise. Appui du cours : « Le niveau intra-individuel met l’accent sur la manière dont les individus organisent leurs perceptions et leurs évaluations de l’environnement social. »

Explication

La source définit les « carences affectives » comme des privations affectives observées par Spitz chez les enfants orphelins. À revoir : Nécessité vitale d’autrui et effets de l’isolement social. Appui du cours : « - **Carences affectives** : Privations affectives observées par Spitz chez les enfants orphelins. »

Explication

Le source indique que l’anxiété augmente le désir d’être avec les autres, tout en précisant que ce ne sont pas n’importe quels autres. À revoir : Exclusion sociale et besoin d’appartenance. Appui du cours : « L’anxiété entraîne le désir d'être avec les autres, mais pas n’importe quels autres. »

Explication

L’extrait dit explicitement que, dès les débuts de la vie sociale, la séparation et l’isolement peuvent entraîner des effets affectifs et comportementaux marqués. À revoir : Sensibilité à autrui dès la naissance et réactions à la séparation. Appui du cours : « Le cours insiste sur la précocité des réactions sociales et sur la vulnérabilité à la rupture du lien. Dès les débuts de la vie sociale, la séparation et l’isolement peuvent produire des effets affectifs et comportementaux marqués. »

Explication

Le passage indique explicitement que l’anxiété entraîne le désir d’être avec les autres, tout en précisant que ce ne sont pas n’importe quels autres. À revoir : Mécanismes d’affiliation et théorie de la comparaison sociale. Appui du cours : « L'anxiété entraîne le désir d'être avec les autres, mais pas n'importe quels autres. »

Explication

L’extrait précise que l’intensité, selon Thurstone et Chave, est le degré d’affect positif ou négatif ressenti à l’égard d’un objet. Les autres propositions renvoient à d’autres notions du passage. À revoir : Concept, propriétés et mesure des attitudes en psychologie sociale. Appui du cours : « L’intensité, définie par **Thurstone** et **Chave** (1929), correspond au degré d’affect positif ou négatif ressenti à l’égard d’un objet ; elle permet aussi de déterminer le degré de changement d’attitude. »

Explication

Le passage indique explicitement que plus de 30 % des étudiants ont eu un comportement de signature incompatible avec leur attitude déclarée. À revoir : Relations entre attitudes et comportements et théories explicatives. Appui du cours : « L’expérience de DeFleur et Westie montre que plus de 30 % des étudiants ont un comportement de signature incompatible avec leur attitude déclarée. »

Explication

Le passage indique explicitement que le changement d’attitude permet de préserver l’intégrité de soi. Les autres propositions reprennent des éléments du texte, mais pas cet effet précis. À revoir : Techniques de changement et renforcement des liens attitudes-comportements. Appui du cours : « Le changement d’attitude permet de préserver l’intégrité de soi. »

Explication

Le passage indique que l’efficacité persuasive dépend du message, surtout de sa nature affective et de son organisation interne. Ce sont donc les deux aspects à travailler en priorité. À revoir : Facteurs influençant la persuasion : source, message et récepteur. Appui du cours : « L’efficacité persuasive dépend du message, en particulier de sa nature affective et de son organisation interne. »

Explication

La source indique que l’efficacité persuasive dépend à la fois de l’attention portée au message et de sa compréhension. Une stratégie efficace doit donc faire remarquer le message et en faciliter le traitement cognitif. À revoir : Rôle de l’attention et de la compréhension dans l’efficacité persuasive. Appui du cours : « Persuader ne consiste pas seulement à exposer un message, mais à le faire remarquer, traiter et comprendre. L’efficacité persuasive dépend donc à la fois de l’attention portée au message et de sa compréhension. »

Explication

Les automatismes comportementaux sont définis ici comme des conduites fondées sur des mécanismes psychiques fondamentaux, et non comme de simples effets de la compréhension du message ou de l’humeur seule. À revoir : Mécanismes psychiques fondamentaux à la base des automatismes comportementaux. Appui du cours : « Les automatismes comportementaux reposent sur des mécanismes psychiques fondamentaux. »