Architecture curriculaire — définition ?
Itinéraire didactique intégrant valeurs, méthodes, contenus.
Dimension axiologique — rôle ?
Transmettre valeurs, identité, citoyenneté.
Dimension méthodologique — rôle ?
Favoriser pédagogie active et mobilisation ressources.
Dimension institutionnelle — cadre ?
Référentiel officiel, loi, notes, vision 2030.
Les quatre entrées — exemples ?
Valeurs, compétences, éducation au choix, contenus.
Profil de l’apprenant — capacités clés ?
Observation, analyse, critique, raisonnement logique.
Approche par compétences — définition ?
Capacité à mobiliser ressources pour résoudre une situation.
Ressource — exemple ?
Connaissance isolée, règle spécifique.
Dévolution — mécanisme ?
Transfert de responsabilité à l’élève.
Planification — niveaux ?
Macro, méso, micro.
Macro-planification — durée ?
Année scolaire, répartition des thèmes.
Micro-planification — outil ?
Fiche de préparation, cahier journal.
Évaluation — types ?
Formative, sommative, diagnostic.
Cycle évaluation-régulation — objectif ?
Mesurer, ajuster, améliorer l’apprentissage.
Transposition didactique — processus ?
Transformer savoir savant en savoir enseigné/appris.
Règles d’or transposition — principes ?
Vigilance critique, rigueur, adaptation pédagogique.
Typologie des situations — phases ?
Exploration, situation didactique, structuration, entraînement, évaluation.
Valeurs — importance ?
Orientent comportements, construisent identité.
Identité — éléments constitutifs ?
Croyances, valeurs, pratiques, culture.
Compétences — différence ressources ?
Ressources sont isolées, compétences mobilisent plusieurs.
Testez vos connaissances avec un QCM de 10 questions sur Introduction à l'Architecture et la Didactique.
1. Quelle est la conséquence essentielle de l'intégration des dimensions axiologique, méthodologique et institutionnelle dans l'architecture curriculaire ?
2. Selon l'Approche par compétences (APC), qu'est-ce qu'une compétence ?
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