QCM : Introduction aux théories de l'intelligence — 24 questions

Explication

L’idée d’intelligences multiples postule que les capacités humaines ne se réduisent pas à une seule intelligence. Elle met l’accent sur la diversité des domaines de compétence.

Explication

Spearman observe que les performances à différentes épreuves sont liées sans être identiques, ce qui suggère une part commune. C’est cette part partagée qu’il attribue au facteur général G.

Explication

L’approche factorielle considère que l’intelligence peut être décomposée en composantes, dont certaines sont partagées et d’autres propres aux tâches. L’approche globale, au contraire, la traite comme un tout unique.

Explication

Quand les performances moyennes augmentent, un même score brut ne correspond plus au même niveau relatif. L’actualisation des normes permet donc de conserver une interprétation valable des résultats.

Explication

Le facteur spécifique s correspond à la part de variance propre à une tâche, au-delà de ce qui est partagé avec d’autres performances. Le facteur commun g, lui, est la composante commune aux tâches cognitives.

Explication

Spearman vise à expliquer les performances avec un minimum de facteurs, en mettant l’accent sur un facteur commun. Thurstone, lui, cherche une structure multifactorielle avec des facteurs orthogonaux pour maximiser l’indépendance.

Explication

Thurstone défend l’idée de plusieurs aptitudes mentales relativement distinctes. Cela contraste avec la vision de Spearman centrée sur un facteur général commun.

Explication

L’analyse factorielle sert à réduire un grand nombre de corrélations à un petit nombre de facteurs latents. Elle vise donc à simplifier la structure des relations entre épreuves.

Explication

L’intelligence interpersonnelle concerne la compréhension d’autrui, de ses émotions et de ses intentions. Se comprendre soi-même relève plutôt de l’intelligence intrapersonnelle.

Explication

Le cours indique que le niveau d’études des parents, le revenu, la taille de la famille et la sécurité du milieu influencent le QI. Ces éléments traduisent l’effet du contexte socio-économique et familial.

Explication

Les stéréotypes sur les enfants à haut potentiel ne s’appliquent pas à tous les cas, et certains non-EHPI peuvent aussi présenter ces traits. Le cours insiste donc sur la diversité réelle des profils.

Explication

La rotation factorielle modifie l’orientation des axes pour obtenir une structure plus lisible psychologiquement. Elle ne change pas l’ajustement global du modèle, mais facilite l’interprétation.

Explication

L’étude de 1938 conduit à l’identification de plusieurs aptitudes mentales primaires plutôt qu’à un seul facteur général. Elle soutient ainsi une vision multifactorielle de l’intelligence.

Explication

L’intelligence sociale concerne la compréhension des relations humaines et la gestion des interactions. Elle ne se limite pas à des performances académiques ou logiques.

Explication

La théorie multifactorielle considère l’intelligence comme composée de plusieurs capacités distinctes. Elle s’oppose donc à une conception unitaire strictement globale.

Explication

Des facteurs orthogonaux sont supposés indépendants, donc sans corrélation. Cette contrainte simplifie l’analyse et permet de lire chaque facteur comme un axe distinct.

Explication

L’effet Flynn correspond à l’augmentation des scores moyens d’intelligence sur plusieurs générations. Cette hausse oblige à réviser les normes pour que le score garde le même sens relatif.

Explication

Les tests non verbaux Bêta ont soutenu le développement de la sélection par tests, notamment dans les contextes militaires et industriels. Ils illustrent l’essor des méthodes psychotechniques appliquées.

Explication

La saturation indique à quel point une épreuve dépend d’un facteur donné, via leur corrélation. Plus la saturation est forte, plus l’épreuve est liée à ce facteur.

Explication

L’approche globale voit l’intelligence comme une capacité générale, souvent résumée par un score global comme le QI. Elle ne la fractionne pas en composantes distinctes comme le fait l’approche factorielle.

Explication

L’intelligence cristallisée se développe jusqu’à environ 18-20 ans, puis elle se stabilise. Elle ne suit donc pas la même trajectoire que l’intelligence fluide.

Explication

La question des origines de l’intelligence renvoie à l’articulation entre héritage biologique et environnement. Le cours souligne que l’intelligence ne peut pas être réduite à un seul de ces deux pôles.

Explication

L’intelligence fluide concerne le raisonnement et la résolution de problèmes nouveaux, indépendamment des apprentissages culturels. Elle tend ensuite à diminuer après le début de l’âge adulte.

Explication

Gardner présente l’intelligence comme composée de domaines ou formes distinctes, tandis que Sternberg la décrit en termes de processus. Cette différence structurelle est centrale dans leurs modèles.