QCM : Les fondamentaux de l'enseignement en EPS — 6 questions

Explication

Le triangle didactique d’Houssaye met en évidence une relation dynamique et interactive entre l’enseignant, l’élève et le savoir, qui structurant la situation d’enseignement-apprentissage. Les autres options sont incorrectes car elles simplifient ou dénaturent la relation, en proposant des modèles linéaires ou fixes, ce qui ne correspond pas à la conception d’Houssaye.

Explication

L’adoption d’une posture de recherche permet à l’enseignant d’ajuster et d’adapter ses pratiques en fonction des besoins diversifiés des élèves, favorisant ainsi une pédagogie différenciée et efficace.

Explication

La progressivité des apprentissages concerne l'évolution graduelle des compétences et connaissances, permettant à l'élève de progresser étape par étape. La variété des activités, quant à elle, vise à diversifier les expériences pour couvrir différents champs d'apprentissage et ressources, enrichissant ainsi le parcours pédagogique. Ces deux notions sont complémentaires mais distinctes dans la programmation APSA.

Explication

Mendelsohn a publié ses travaux sur le transfert d'apprentissage en 1996, ce qui en fait la date précise à connaître. Les autres dates sont des distracteurs plausibles mais incorrects.

Explication

Mendelsohn (1996) est l'auteur qui a défini le transfert d'apprentissage comme un mécanisme cognitif permettant d'utiliser dans une tâche cible une compétence ou connaissance acquise dans une tâche source. Les autres noms sont liés à d'autres concepts ou aspects de l'enseignement, mais pas à cette définition spécifique.

Explication

L'évolution de l'élève en EPS vers un rôle d'acteur intervient principalement lors de la phase d'apprentissage actif, où l'élève commence à prendre des responsabilités et à faire des choix, généralement dès les premières séances pour favoriser la progression.