Évaluation — définition ?
Compétence pour identifier acquis, besoins, difficultés.
Rôle de l’évaluation — pour l’enseignant ?
Vérifier, repérer obstacles, adapter l’enseignement.
Finalités pour l’élève — objectif ?
Comprendre, se situer, progresser, devenir acteur.
Temps de l’évaluation — types ?
Diagnostique, formative, sommative.
Évaluation diagnostique — but ?
Repérer prérequis avant nouvel apprentissage.
Évaluation formative — but ?
Observer, réguler, ajuster en cours d’apprentissage.
Évaluation sommative — but ?
Bilan final, mesurer atteinte des objectifs.
Réagir à un échec massif — action ?
Reprendre notions, différer, consolider.
Réagir à un échec en formative — action ?
Verbaliser démarches, corriger erreurs, s’entraîner.
Réagir à un échec sommative — action ?
Analyser consignes, objectifs, entraînement.
Évaluation positive — principe ?
Valoriser réussites et progrès pour motiver.
Feedback efficace — caractéristique ?
Décrire réussite, proposer étape suivante.
Autoévaluation — rôle ?
Analyser ses erreurs, comprendre sa démarche.
Métacognition — définition ?
Comprendre comment on apprend et ses erreurs.
Outil en maternelle — carnet ?
Suivi des progrès, valorise l’enfant.
Outil du cycle 2 — LSU ?
Suivi, bilan, communication avec familles.
Teste tes connaissances avec un QCM de 16 questions sur Les fondamentaux de l’évaluation scolaire.
1. Quelle est la fonction principale de l’évaluation dans le cadre des apprentissages ?
2. Quelle caractéristique correspond à une évaluation positive ?
Révisez le cours complet dans la fiche de révision de Les fondamentaux de l’évaluation scolaire.
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