Fiche de révision : Prévenir la maltraitance infantile

📋 Plan du Cours

1. Définition maltraitance
2. Formes de maltraitance
3. Signes d'alerte enfants
4. Facteurs de risque familiaux
5. Maltraitance institutionnelle
6. Pratiques institutionnelles
7. Rôle professionnels
8. Observation signaux faibles
9. Gestion des inquiétudes
10. Prévention maltraitance

📖 1. Définition maltraitance

🔑 Notions clés & Définitions

• Atteinte physique : Dommages corporels causés intentionnellement ou non, pouvant inclure blessures, fractures ou brûlures, qui affectent l’intégrité du corps de l’enfant (source : "Selon vous?").
• Atteinte psychologique : Conséquences sur le bien-être mental de l’enfant, telles que humiliation, rejet ou dévalorisation, pouvant entraîner des troubles émotionnels durables (source : "Selon vous?").
• Action ou absence d’action dans la maltraitance : La maltraitance peut résulter d’un acte direct ou d’un manquement à l’obligation de protection, comme l’inaction face à une situation de danger (source : "Selon vous?").
• Impact sur la santé ou le développement : Effets négatifs durables sur la croissance physique, cognitive ou affective de l’enfant, liés à la maltraitance (source : "Selon vous?").
• Relation de dépendance dans le contexte de maltraitance : Situation où l’enfant est vulnérable, dépendant de l’adulte, ce qui peut favoriser ou masquer la maltraitance, notamment dans le cadre familial ou institutionnel (source : "Selon vous?").

📝 Points essentiels

• La maltraitance inclut aussi bien des atteintes physiques, psychologiques ou sexuelles, que la négligence non accidentelle.
• La notion d’action ou d’absence d’action est fondamentale : la maltraitance peut résulter d’un comportement actif ou d’un manquement, ce qui élargit la compréhension du phénomène.
• L’impact sur la santé ou le développement de l’enfant est un point clé, soulignant que la maltraitance ne se limite pas à des blessures visibles mais peut aussi altérer le développement global.
• La relation de dépendance est un contexte essentiel, car elle crée une vulnérabilité accrue de l’enfant face à la maltraitance.
• La définition insiste sur la nécessité de considérer la maltraitance dans un cadre relationnel, où le pouvoir et la vulnérabilité jouent un rôle central.

💡 À retenir

La maltraitance se caractérise par une atteinte physique, psychologique ou sexuelle, ou par la négligence, pouvant être le résultat d’un acte ou d’un manquement, ayant des conséquences graves sur la santé et le développement de l’enfant, dans un contexte de dépendance.

📖 2. Formes de maltraitance

🔑 Notions clés & Définitions

• Violences psychologiques (humiliation, rejet) : Toute action ou omission visant à dévaloriser, humilier ou exclure l’enfant, affectant son estime de soi et son développement émotionnel, comme le souligne LECLERCQ (2026).
• Négligence (soins, sécurité, stimulation) : Absence ou insuffisance de soins essentiels, de sécurité ou d’activités stimulantes, pouvant entraîner des retards de développement ou des carences affectives, selon LECLERCQ (2026).
• Carences affectives : Défauts de réponses émotionnelles et affectives adaptées de la part de l’adulte, menant à un déficit dans la construction de l’attachement et du sentiment de sécurité chez l’enfant, comme indiqué par LECLERCQ (2026).
• Exposition à la violence conjugale : Situation où l’enfant est témoin ou victime indirecte de violences entre adultes, pouvant générer des troubles psychologiques et des troubles du comportement, conformément à LECLERCQ (2026).
• Formes fréquentes : négligence, violence psychologique, violence physique, carence affective : Les principales manifestations de maltraitance recensées par LECLERCQ (2026), souvent présentes simultanément ou successivement dans les situations de maltraitance.

📝 Points essentiels

• La maltraitance inclut les violences psychologiques (humiliation, rejet), qui détruisent l’estime de soi de l’enfant, et la négligence (soins, sécurité, stimulation), qui constitue la forme la plus fréquente selon LECLERCQ (2026).
• Les carences affectives désignent un déficit de réponses émotionnelles positives, essentielles au développement de l’enfant, pouvant entraîner des troubles relationnels et affectifs durables.
• L’exposition à la violence conjugale est une forme de maltraitance indirecte, impactant le bien-être psychologique et la sécurité de l’enfant, même si aucune violence physique directe n’est exercée contre lui.
• La distinction entre ces formes réside dans leur nature : violences (psychologiques ou physiques), négligence ou carences affectives, souvent combinées, nécessitant une vigilance particulière pour leur repérage.

💡 À retenir

Les formes de maltraitance les plus fréquentes sont la négligence, la violence psychologique, la violence physique et les carences affectives, qui peuvent coexister et avoir des impacts profonds sur le développement de l’enfant.

📖 3. Signes d'alerte enfants

🔑 Notions clés & Définitions

• Retard de développement : Diminution ou stagnation des acquisitions motrices, cognitives, langagières ou sociales de l’enfant, observée dans la durée, pouvant indiquer une maltraitance ou une carence affective (source : Leclercq, 2026).
• Retrait ou hypervigilance : Comportements de l’enfant se traduisant par une évitement du contact ou une vigilance excessive, souvent en réponse à un environnement ou une relation instable ou menaçante (source : Leclercq, 2026).
• Signes d’alerte liés à la relation parent-enfant : Indicateurs tels que l’absence d’échanges, le discours négatif, ou l’indifférence du parent, pouvant révéler une maltraitance ou une négligence affective (source : Leclercq, 2026).

📝 Points essentiels

• Observation dans la durée : Ces signes doivent être repérés dans la durée, car un seul indicateur ne suffit pas pour conclure à une maltraitance (source : Leclercq, 2026).
• Signes physiques et comportementaux : La présence de blessures inexpliquées, un retard de croissance, ou des comportements comme le retrait, la passivité ou l’hypervigilance, sont des indicateurs à surveiller (source : Leclercq, 2026).
• Signes relationnels et contextuels : Difficultés dans la relation avec le parent, absence d’échanges, ou retards et absences répétées, peuvent alerter sur une situation de maltraitance ou de négligence (source : Leclercq, 2026).
• Importance du travail en équipe : Partager et analyser ces signaux faibles avec l’équipe permet d’éviter les conclusions hâtives et de mieux orienter l’accompagnement (source : Leclercq, 2026).
• Rôle du professionnel : Observer, noter des faits, partager en équipe, et mobiliser le réseau (ONE, référent maltraitance, SOS Enfants) sont essentiels pour la prévention (source : Leclercq, 2026).

💡 À retenir

Les signes d’alerte chez l’enfant doivent être repérés dans la durée et dans leur contexte global, en évitant tout jugement hâtif, afin de permettre une intervention adaptée et préserver le bien-être de l’enfant.

📖 4. Facteurs de risque familiaux

🔑 Notions clés & Définitions

• Précarité : Situation économique et sociale instable qui limite l’accès aux ressources essentielles, augmentant le risque de maltraitance. Selon LECLERCQ (2026), la précarité peut entraîner des difficultés à répondre aux besoins fondamentaux de l’enfant et à maintenir un environnement stable.

• Isolement : Absence ou faiblesse du réseau de soutien social et familial, ce qui peut accentuer la vulnérabilité des parents et limiter leur capacité à faire face aux difficultés. LECLERCQ (2026) souligne que l’isolement favorise la surcharge parentale et peut masquer des situations de maltraitance.

• Épuisement parental : État de fatigue intense, physique et psychologique, résultant d’une surcharge de responsabilités, souvent liée à la précarité ou à un isolement. Selon LECLERCQ (2026), l’épuisement peut conduire à des comportements négligents ou agressifs envers l’enfant, sans intention de nuire.

• Santé mentale et addictions : Troubles psychologiques ou dépendances qui affectent la capacité des parents à assurer un environnement sécuritaire et affectif pour l’enfant. LECLERCQ (2026) indique que ces facteurs augmentent le risque de négligence ou de maltraitance, même sans intention malveillante.

• Absence d’intention de nuire : Notion soulignant que la maltraitance peut survenir même sans volonté consciente de faire du mal, notamment dans le contexte de vulnérabilités familiales ou de pratiques inadéquates. Selon LECLERCQ (2026), cette absence d’intention ne diminue pas la gravité des conséquences pour l’enfant.

📝 Points essentiels

• La précarité, l’isolement, l’épuisement parental, la santé mentale et les addictions sont des facteurs de risque majeurs dans la dynamique familiale pouvant favoriser la maltraitance, même involontaire.
• La compréhension de ces facteurs permet aux professionnels d’identifier précocement des situations à risque, en particulier lorsque ces éléments sont combinés.
• La notion d’absence d’intention de nuire est essentielle pour différencier la maltraitance intentionnelle de celle involontaire, souvent liée à des vulnérabilités ou à un contexte difficile (LECLERCQ, 2026).
• La prévention passe par une écoute attentive, un soutien adapté aux familles en difficulté, et une intervention en réseau pour réduire ces risques.

💡 À retenir

Les facteurs de risque familiaux, tels que la précarité, l’isolement, l’épuisement parental, la santé mentale et les addictions, contribuent à créer un contexte vulnérable où la maltraitance peut survenir, souvent sans intention de nuire. La vigilance et l’accompagnement professionnel sont clés pour prévenir ces situations.

📖 5. Maltraitance institutionnelle

🔑 Notions clés & Définitions

• Maltraitance institutionnelle : fonctionnement ou organisation inadaptés d’un système, qui ne respectent pas les besoins ou le rythme de l’enfant, sans intention de nuire, mais pouvant entraîner des conséquences néfastes. Selon LECLERCQ (2026), elle résulte d’un dysfonctionnement du système, souvent lié à des pratiques ou une culture institutionnelle inappropriées.

• Organisation inadaptée : ensemble des modalités de fonctionnement qui ne tiennent pas compte des besoins individuels ou du développement de l’enfant, telles que des rythmes imposés ou des temps d’attente longs, pouvant générer un mal-être ou une détresse chez l’enfant.

• Culture institutionnelle : ensemble des représentations, pratiques et normes partagées dans un établissement, qui peuvent banaliser ou minimiser la maltraitance, comme la croyance que « l’enfant doit s’adapter » ou que « laisser pleurer » est acceptable.

• Dysfonctionnement du système : défaillance dans la mise en œuvre des pratiques ou des organisation, qui empêche de répondre aux besoins fondamentaux de l’enfant, favorisant un environnement potentiellement nuisible sans intention malveillante.

• Non-respect des besoins ou du rythme de l’enfant : situation où l’organisation privilégie la gestion collective ou l’efficacité au détriment du bien-être individuel de l’enfant, par exemple par des rythmes imposés ou des gestes sans explication.

📝 Points essentiels

• La maltraitance institutionnelle se distingue de la maltraitance familiale par son origine systémique, souvent liée à des pratiques organisationnelles ou culturelles. Selon LECLERCQ (2026), elle résulte d’un dysfonctionnement du système, sans intention de nuire, mais qui peut avoir des effets délétères sur le développement et le bien-être des enfants.

• Les exemples concrets en crèche illustrent cette problématique : rythmes imposés, repas forcés, temps d’attente longs, parler au-dessus de l’enfant, gestes sans explication, culture du « laisser pleurer » ou « ils doivent s’adapter ». Ces pratiques peuvent sembler « normales » au quotidien, mais participent à une organisation qui ne respecte pas les besoins individuels.

• La difficulté principale réside dans la banalisation de ces pratiques, souvent justifiées par des contraintes organisationnelles ou un manque de réflexion éthique. La responsabilité est collective, et le travail en équipe, l’analyse de pratiques, ainsi que l’ajustement organisationnel sont essentiels pour prévenir ces situations.

• La reconnaissance de la maltraitance institutionnelle nécessite une vigilance constante, une observation attentive des signaux faibles, et une capacité à questionner et remettre en cause les pratiques, en privilégiant le respect du rythme et des besoins fondamentaux de l’enfant.

💡 À retenir

La maltraitance institutionnelle résulte d’un dysfonctionnement systémique qui privilégie l’organisation au détriment du respect des besoins individuels de l’enfant, et sa prévention repose sur l’analyse collective, la réflexion éthique et l’adaptation des pratiques.

📖 6. Pratiques institutionnelles

🔑 Notions clés & Définitions

• Organisation inadaptée (selon LECLERCQ (2026)) : fonctionnement ou organisation qui ne respecte pas le rythme, les besoins ou le développement de l’enfant, pouvant entraîner des pratiques à risque et une maltraitance institutionnelle.
• Culture institutionnelle (selon LECLERCQ (2026)) : ensemble de croyances, de pratiques et de discours qui peuvent banaliser ou justifier des pratiques inadaptées, comme « Laisse-le pleurer » ou « Ils doivent s’adapter ».
• Besoins fondamentaux non respectés (selon LECLERCQ (2026)) : absence d’écoute et d’adaptation aux rythmes, besoins et dignité de l’enfant, notamment dans le cadre des pratiques institutionnelles.
• Responsabilité collective (selon LECLERCQ (2026)) : notion que la maltraitance institutionnelle résulte d’un dysfonctionnement partagé, impliquant l’ensemble de l’équipe ou de l’organisation, et non uniquement un individu.
• Banalisation (selon LECLERCQ (2026)) : processus par lequel des pratiques inadaptées deviennent considérées comme normales ou acceptables dans le quotidien professionnel, renforçant le risque de maltraitance institutionnelle.

📝 Points essentiels

• La maltraitance institutionnelle se définit par un fonctionnement ou une organisation inadaptés, sans intention de nuire, mais qui ne respectent pas les besoins ou le rythme de l’enfant (LECLERCQ, 2026).
• Exemples concrets en crèche : rythmes imposés, repas forcés, temps d’attente longs, parler au-dessus de l’enfant, gestes sans explication, culture du « Laisse-le pleurer » ou « Ils doivent s’adapter » (LECLERCQ, 2026).
• La difficulté à reconnaître la maltraitance institutionnelle réside dans la normalisation de certaines pratiques quotidiennes qui peuvent sembler « normales » mais qui, en réalité, nuisent au développement et au bien-être de l’enfant.
• La responsabilité de l’organisation et de l’équipe est engagée : des pratiques à risque peuvent émerger lorsque l’organisation privilégie l’efficacité ou la gestion collective au détriment des besoins individuels des enfants.
• La prévention passe par une question régulière des pratiques, l’analyse en équipe, et une réflexion éthique pour ajuster l’organisation et respecter le rythme et la dignité de chaque enfant (LECLERCQ, 2026).

💡 À retenir

La maltraitance institutionnelle résulte d’un dysfonctionnement organisationnel et culturel, où la priorité donnée à l’organisation plutôt qu’aux besoins individuels peut entraîner des pratiques inadaptées, nécessitant une vigilance collective et une analyse régulière des pratiques professionnelles.

📖 7. Rôle professionnels

🔑 Notions clés & Définitions

• Posture professionnelle face à la maltraitance : Attitude adoptée par le professionnel pour repérer, soutenir, et agir en prévention ou en intervention, en évitant tout jugement et en privilégiant l’écoute, l’observation et le partage en équipe (source : Leclercq Lydie, 2026).
• Travail en réseau : Collaboration entre différents acteurs (ONE, référent maltraitance, SOS Enfants) pour partager observations, coordonner les actions, et assurer la protection de l’enfant (source : Leclercq Lydie, 2026).
• Partage des observations en équipe : Communication régulière et objective des signaux faibles ou faits observés, permettant une analyse collective et une prise de décision adaptée, dans une démarche de prévention (source : Leclercq Lydie, 2026).
• Soutien à la parentalité : Accompagnement non jugeant des parents en difficulté, visant à renforcer leur confiance et leur capacité à assurer le bien-être de leur enfant, tout en respectant leur dignité (source : Leclercq Lydie, 2026).

📝 Points essentiels

• La posture professionnelle face à la maltraitance doit être non accusatrice, centrée sur l’enfant, et privilégier le dialogue et la collaboration en équipe (Leclercq Lydie, 2026).
• Le travail en réseau est indispensable pour une intervention efficace, notamment via l’ONE, le référent maltraitance ou SOS Enfants, afin de partager observations, coordonner les actions et assurer la protection de l’enfant (Leclercq Lydie, 2026).
• Le partage d’observations en équipe doit se faire dans un cadre sécurisé, en évitant tout jugement, en se concentrant sur des faits précis, pour favoriser une analyse collective et une réponse adaptée (Leclercq Lydie, 2026).
• Soutenir la parentalité implique d’adopter une attitude empathique, de respecter la dignité du parent, et de proposer un accompagnement qui valorise ses compétences, tout en restant vigilant sur le bien-être de l’enfant (Leclercq Lydie, 2026).
• La prévention passe aussi par une réflexion continue sur ses pratiques, une analyse éthique, et une capacité à questionner ses propres actions pour éviter toute forme de maltraitance involontaire (Leclercq Lydie, 2026).

💡 À retenir

Les professionnels doivent adopter une posture d’écoute, de soutien et de collaboration, en partageant régulièrement leurs observations, afin de prévenir la maltraitance et garantir le bien-être de l’enfant dans une démarche éthique et collective.

📖 8. Observation signaux faibles

🔑 Notions clés & Définitions

• Observation des signaux faibles : Processus d’identifier des indices subtils ou précoces indiquant un risque ou une situation préoccupante chez un enfant, sans tirer de conclusions hâtives, en restant vigilant et objectif (voir aussi "Signes d’alerte enfants").
• Signes d’alerte : Indicateurs précoces, souvent subtils, pouvant révéler une maltraitance ou une difficulté chez l’enfant, tels que retard de développement, retrait ou hypervigilance, hygiène ou vêtements inadaptés, interactions préoccupantes (voir aussi "Signes d’alerte enfants").
• Travail en réseau et partage des observations : Collaboration entre professionnels, équipe, et partenaires extérieurs pour échanger, analyser et agir face aux signaux faibles, afin de prévenir ou de repérer précocement une maltraitance (voir aussi "Travail en réseau et partage des observations").

📝 Points essentiels

• L’observation doit se faire dans la durée, en notant la répétition, l’évolution et l’accumulation de faits, car un seul signe isolé n’est pas une preuve (voir aussi "Signes d’alerte enfants").
• Il est crucial de ne pas rester seul face à une inquiétude : partager en équipe, en réseau (ONE, référent maltraitance, SOS Enfants) permet de contextualiser et d’éviter les jugements hâtifs.
• Les signaux faibles peuvent concerner aussi bien l’état physique (ex : hygiène, blessures), le comportement (ex : retrait, hyperactivité), que la relation avec le parent ou le contexte familial (voir aussi "Signes liés au contexte familial").
• La posture professionnelle doit privilégier l’écoute, la neutralité, et la neutralisation des jugements, en posant des hypothèses sans conclure, pour favoriser une démarche d’analyse collective.
• La détection précoce repose sur l’observation attentive, la documentation précise (dates, faits, paroles), et le partage systématique avec l’équipe pour une réponse adaptée.

💡 À retenir

L’observation des signaux faibles, dans la durée et en équipe, permet d’identifier précocement des situations à risque sans tirer de conclusions hâtives, en favorisant le travail en réseau et la prévention collective.

📖 9. Gestion des inquiétudes

🔑 Notions clés & Définitions

• Expression d’une inquiétude sans accusation : Formuler ses préoccupations concernant une situation ou un comportement en évitant tout jugement ou reproche, afin de favoriser le dialogue et la collaboration.
• Posture de soutien envers la collègue : Attitude d’écoute, d’empathie et d’accompagnement, visant à aider la collègue à prendre conscience de la situation sans la juger, en privilégiant la relation et le respect.
• Étapes : observer objectivement : Recueillir des faits concrets, précis et datés, sans interprétation ni jugement, pour établir une base factuelle fiable.
• Parler à la collègue : Entamer un échange constructif en utilisant une formulation non accusatrice, centrée sur l’observation et le bien-être de l’enfant, pour partager ses inquiétudes.
• Partager en équipe : Communiquer les observations et préoccupations avec l’ensemble des professionnels concernés, dans le but de bénéficier d’un regard collectif et d’éviter l’isolement.
• Procédures internes en cas de persistance : Suivre les protocoles établis par l’établissement, tels que alerter la responsable ou mobiliser les ressources externes, si l’inquiétude n’est pas résolue après dialogue.

📝 Points essentiels

• La formulation doit privilégier une entrée empathique, par exemple : « Je voulais te parler parce que je te sens très fatiguée en ce moment » (Leclercq, 2026).
• Il est crucial d’observer et de noter précisément les faits avant d’en parler, afin d’éviter tout jugement hâtif ou interprétation subjective.
• La démarche doit respecter la posture professionnelle : non accusatrice, centrée sur l’enfant, et visant à soutenir la collègue plutôt qu’à la critiquer.
• En cas de persistance des préoccupations, il faut suivre les procédures internes, telles que partager avec la responsable ou faire appel à des ressources externes (ONE, référent maltraitance).
• La priorité reste le bien-être de l’enfant, en évitant toute banalisation ou minimisation des situations préoccupantes.

💡 À retenir

L’approche constructive consiste à exprimer ses inquiétudes avec tact, en s’appuyant sur des faits concrets, pour favoriser le dialogue et la collaboration, tout en restant centré sur la protection et le bien-être de l’enfant.

📖 10. Prévention maltraitance

🔑 Notions clés & Définitions

• Importance de l’état émotionnel du professionnel : Selon LECLERCQ Lydie (2026), l’état émotionnel du professionnel influence directement sa capacité à repérer, analyser et agir face aux signaux faibles ou situations à risque de maltraitance, contribuant ainsi à la prévention.

• Grille d’auto-questionnement : Outil permettant au professionnel d’évaluer régulièrement sa pratique, son état émotionnel et l’organisation, afin d’identifier les risques professionnels liés à la maltraitance. Elle favorise la réflexion éthique et l’ajustement organisationnel pour prévenir les situations à risque.

• Analyse des pratiques et ajustement organisationnel : Selon LECLERCQ (2026), cette démarche consiste à examiner régulièrement les pratiques professionnelles et l’organisation pour repérer les points faibles ou risques, puis à mettre en place des ajustements pour garantir le respect des besoins fondamentaux et prévenir la maltraitance.

• Travail d’équipe comme facteur protecteur : La collaboration et le partage d’observations en équipe, comme souligné par LECLERCQ (2026), renforcent la vigilance collective, facilitent la détection précoce des signaux faibles et favorisent une réponse adaptée pour la prévention.

• Réflexion éthique : Selon LECLERCQ (2026), cette démarche consiste à questionner régulièrement ses pratiques, ses choix et ses organisations pour s’assurer qu’ils respectent le rythme, la dignité et les besoins fondamentaux de l’enfant, contribuant ainsi à une prévention éthique de la maltraitance.

📝 Points essentiels

• La prévention repose sur une vigilance constante, notamment via la grille d’auto-questionnement qui permet d’évaluer l’état émotionnel du professionnel, l’organisation et la dynamique d’équipe (LECLERCQ, 2026).

• L’état émotionnel du professionnel est un facteur clé, car un professionnel fatigué, stressé ou en surcharge peut involontairement adopter des pratiques à risque ou manquer des signaux faibles, d’où l’importance de la gestion du stress et du soutien psychologique.

• L’analyse régulière des pratiques et l’ajustement organisationnel sont indispensables pour éviter la banalisation ou la normalisation de pratiques inadéquates, en favorisant une réflexion éthique collective.

• Le travail en équipe, par le partage d’observations et la cohésion, constitue un facteur protecteur contre la maltraitance, en permettant une détection précoce et une intervention adaptée.

• La réflexion éthique permet de maintenir une posture professionnelle respectueuse du rythme, des besoins et de la dignité de l’enfant, en évitant toute forme de banalisation ou de normalisation des pratiques.

💡 À retenir

L’état émotionnel du professionnel, associé à une analyse régulière des pratiques et à un travail d’équipe renforcé, constitue la pierre angulaire d’une prévention efficace de la maltraitance, dans une démarche éthique centrée sur le respect des besoins fondamentaux de l’enfant.

📊 Tableaux de Synthèse

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confondre retard de développement passager et retard lié à la maltraitance, sans observer la durée.
2. Croire qu’un seul signe physique (ex: blessure) suffit pour diagnostiquer une maltraitance.
3. Confondre négligence et simple surcharge parentale temporaire.
4. Sous-estimer l’impact des carences affectives, en pensant qu’elles sont moins graves que les violences physiques.
5. Ignorer l’exposition indirecte à la violence conjugale comme une forme de maltraitance.
6. Confondre signes d’alerte et comportements normaux liés à l’âge ou au contexte familial.
7. Négliger l’importance du travail en équipe pour valider ou infirmer une suspicion.

✅ Checklist Examen

1. Connaître la définition de la maltraitance selon Perroux, incluant atteintes physiques, psychologiques, sexuelles et négligence.
2. Savoir distinguer les différentes formes de maltraitance : violences psychologiques, physiques, négligence, carences affectives.
3. Identifier les signes d’alerte chez l’enfant : retard, retrait, blessures inexpliquées, comportements d’évitement.
4. Connaître les facteurs de risque familiaux : précarité, isolement, épuisement parental, troubles de santé mentale, addictions.
5. Comprendre la notion de maltraitance institutionnelle et ses pratiques.
6. Maîtriser le rôle des professionnels dans l’observation et la détection des signaux faibles.
7. Savoir comment observer, noter et partager les signaux faibles en équipe pluridisciplinaire.
8. Connaître la procédure de gestion des inquiétudes : mobilisation du réseau, référent maltraitance, signalement.
9. Connaître les stratégies de prévention de la maltraitance : sensibilisation, formation, accompagnement familial.
10. Connaître la définition de Perroux sur la croissance économique.
11. Maîtriser la terminologie spécifique à la langue étrangère si applicable.
12. Vérifier la maîtrise du vocabulaire et des concepts clés liés à la maltraitance.