Fiche de révision : Psychologie sociale et stéréotypes

📋 Plan du Cours

1. Systèmes cognitifs 1 et 2 dans le traitement de l'information sociale
2. Formation rapide d'impressions et traits de personnalité clés
3. Effets primaires et secondaires de la catégorisation sociale et activation des catégories
4. Influence des stéréotypes sur le jugement social et décisions judiciaires
5. Mesure implicite des préjugés et contrôle des réponses sociales
6. Analyse naïve de l'action et inférences causales en psychologie sociale
7. Facilitation sociale, paresse sociale et théorie de l'impact social
8. Expression de soi sur les réseaux sociaux et menace du stéréotype
9. Catégorisation sociale, stéréotypes, préjugés et discrimination
10. Effets de la compétence, sociabilité et moralité dans la formation d'impression
11. Facteurs d'accessibilité et activation des catégories sociales
12. Biais d'attribution et erreur ultime dans les conflits intergroupes

📖 1. Systèmes cognitifs 1 et 2 dans le traitement de l'information sociale

🔑 Notions clés & Définitions

• Conclusion : L’activation des stéréotypes leur a donc permis d’organiser en mémoire les 14 informations sur les visages, de mieux retenir les informations liées aux stéréotypes, et a également préservé leurs ressources mentales pour traiter d’autres informations (i.e., Ind
• Traitement de l’information : Le traitement de l'information est le processus par lequel le cerveau analyse, organise et utilise les données sociales, notamment via deux modes cognitifs distincts appelés système 1 et système 2.
• Catégorie sociale : Cette fonction se réfère aux stéréotypes prescriptifs : caractéristiques auxquels les membres d’une catégorie sociale doivent se conformer.

📝 Points essentiels

• Le système 1 est rapide, peu gourmand en ressources cognitives, fonctionne souvent en arrière-plan et de façon inconsciente.
• Le système 2 repose sur un examen conscient et critique des informations, mobilise davantage de ressources cognitives et est plus lent.
• La bascule entre système 1 et système 2 dépend principalement de la motivation et des ressources cognitives disponibles de l'individu.
• 1. : « Le système 1 est rapide, peu gourmand en ressources cognitives, et fonctionne souvent en arrière-fond, de façon inconsciente. […] Le système 2 en revanche repose sur l’examen conscient et critique des informations disponibles. Il mobilise davantage de ressources cognitives et s’avère beaucoup plus lent. » On retiendra également que « la bascule entre ces deux modes de traitement de l’information se fait principalement en fonction de notre motivation et de nos ressources cognitives » (Ric & Muller, 2017, p.

💡 À retenir

Le système 1 est rapide, peu gourmand en ressources cognitives, fonctionne souvent en arrière-plan et de façon inconsciente.

📖 2. Formation rapide d'impressions et traits de personnalité clés

🔑 Notions clés & Définitions

• Traits de personnalité : Permettent d’organiser, d’expliquer, et de prédire notre environnement social.
• Trait de personnalité : Lequel l’impression reste la même quel que soit le temps de présentation des photos est « la confiance », avec une complexification du jugement lorsque le temps de présentation augmente (voir partie sur l’effet de centralité ou les dimensions fondamentales du

📝 Points essentiels

• Les juges évaluent la personnalité sur la base d’informations limitées, et ces évaluations sont significativement corrélées à la personnalité réelle.
• Willis et Todorov (2006) ont montré que les impressions sur la personnalité peuvent se former en quelques secondes à partir de photos.

💡 À retenir

La formation d’impressions sociales repose sur des traits clés, évalués rapidement à partir d’informations limitées, et ces impressions sont généralement cohérentes avec la personnalité réelle.

📖 3. Effets primaires et secondaires de la catégorisation sociale et activation des catégories

🔑 Notions clés & Définitions

• Saillance perceptive : La propriété d'un stimulus qui le fait ressortir dans un contexte donné, comme un individu qui se distingue visuellement de son groupe, ce qui augmente la probabilité de sa catégorisation.

📝 Points essentiels

• L'accessibilité cognitive dépend des informations récemment activées, influençant la catégorisation sociale.
• Les facteurs contextuels comme la cible de comparaison et les indices environnementaux modulent l'activation des catégories sociales.

💡 À retenir

Différents facteurs, tels que l'accessibilité cognitive, la saillance perceptive et les facteurs contextuels, influencent l'activation et la saillance des catégories sociales dans la perception.

📖 4. Influence des stéréotypes sur le jugement social et décisions judiciaires

🔑 Notions clés & Définitions

• Stéréotypes : Des croyances partagées attribuant des traits caractéristiques à des groupes sociaux spécifiques, souvent simplifiées et généralisées à l'ensemble des membres du groupe.
• Exemple : Beaucoup d’étudiants font la fête, mais tous ne la font pas.
• Exemples : Ils·elles sont patient·e·s, ils·elles ne sont pas doué·e·s en mathématiques.

📝 Points essentiels

• Les stéréotypes sont des croyances partagées sur les traits caractéristiques de groupes sociaux spécifiques.
• Katz et Braly (1933) ont démontré une forte concordance entre étudiants sur les traits attribués à différents groupes ethniques, révélant des stéréotypes négatifs persistants.
• Les stéréotypes influencent les jugements sociaux et peuvent biaiser les décisions, notamment dans des contextes judiciaires.
• Figure 3. Évolution des stéréotypes à l’égard des afro-américains sur 40 ans. Évolution des outils de mesure des stéréotypes et préjugés Stéphane Perrissol & F.Verkampt Comme nous l’avons vu lors du point précédent, il semblerait que le racisme ne cesse de diminuer aux États-Unis depuis les années 30. Ainsi, si 75 % des étudiants de l’Université de Princeton étaient d’accord avec l’idée que les noirs américains étaient fainéants, ce taux n’était plus que de 27 % en 1969. La même diminution fut observée pour le trait "ignorants". La question est : cette chute des stéréotypes négatifs à l’endroit de certains groupes sociaux est-elle réelle ou les mesures utilisées classiquement pour appréhender les stéréotypes, ou même encore les préjugés, ne sont-elles tout simplement pas ou plus adaptées pour les appréhender fidèlement ? Que l’on cherche à mesurer les stéréotypes, les préjugés ou la discrimination, plusieurs méthodes de mesures sont possibles. Ces méthodes ont évolué pour tenir compte d’une part des avancées des recherches dans ce domaine mais également des évolutions technologiques (par exemple : utilisation de mesures basées sur des temps de réaction). Comme vous pourrez le voir par la suite, il faut également tenir compte de l’évolution de la société (notamment américaine puisqu’une majorité d’étude y a été menée) pour appréhender ces questionnaires. Concernant les
• Soit 6 comportements positifs et 2 négatifs sur la dimension compétence (condition 16 compétence haute), soit inversement (condition « compétence basse »). Résultats Les participant·e·s ont été exposés aux mêmes informations (en tout cas, au même nombre d’informations) sur la dimension chaleur, dans toutes les conditions. Or, le jugement sur la dimension chaleur est plus positif dans la condition « compétence basse » que dans la conditions « compétence haute ». Il s’agit là du phénomène de compensation dimensionnelle : « un groupe plus valorisé qu’un autre sur la dimension de compétence risque aussi d’être vu comme moins bien positionné que cet autre groupe sur la dimension de la chaleur. » (Yzerbyt, 2016). Ce phénomène se produit le plus souvent en contexte de comparaison sociale (une activité somme toute fréquente) et uniquement sur les deux dimensions fondamentales du jugement. L’existence d’un conflit entre les groupes annule la compensation dimensionnelle, au moins pour les membres impliqués (Cambon et al., 2015). Le « quadrant maudit » Le « quadrant maudit » (modèle MCS) correspond au quadrant « chaleur faible, compétence faible ». Les groupes appartenant à ce quadrant sont donc affublés de stéréotypes non (ou extrêmement peu) ambivalents. Lorsque des photos de divers groupes sociaux sont présentées à des participant·e·s, les groupes du « quadrant maudit » ne génèrent pas

💡 À retenir

Les stéréotypes partagés façonnent les jugements sociaux et peuvent biaiser les décisions, en particulier dans les contextes judiciaires.

📖 5. Mesure implicite des préjugés et contrôle des réponses sociales

🔑 Notions clés & Définitions

• Mesure implicite : Une méthode d'évaluation des préjugés non conscients basée sur des temps de réaction et des associations automatiques, révélant des biais dont les individus ne sont pas nécessairement conscients.

📝 Points essentiels

• Les mesures implicites, telles que l'Implicit Association Test, évaluent les préjugés non conscients via des temps de réaction et associations automatiques.
• Le contrôle des réponses sociales consiste à moduler consciemment ou non les comportements pour respecter les normes sociales, influencé par la présence d'autrui et la motivation à contrôler l'impression.
• Des expériences montrent que la présence d'autrui et la motivation à donner une impression favorable peuvent influencer la modulation des réponses sociales.
• (illustrations)
• La suggestion de techniques pour réduire le niveau de ces préjugés (par exemple mettre en place des sélections à l’aveugle)
• Mais ces formations ont un effet mitigé. Le rapport de Atewologun et al., 2018 tend à montrer que :
• Ces formations sont efficaces pour sensibiliser les participants grâce à l'utilisation d'un IAT (suivi d'un débriefing) ou de formations plus avancées telles que des ateliers interactifs.
• Elles peuvent réduire les préjugés inconscients / implicites mais elles ne les éliminent pas
• Elles n’ont pas d’effets sur les préjugés conscients / explicites et sur les comportements
• Ces initiatives, en plus d’être très couteuses (plus de 8 milliards dépensés annuellement par les entreprises dans le monde), ne sont pas suffisantes et doivent être couplées à d’autres mesures en faveur de la diversité et de l’inclusion (Carter et al., 2020) LES STRATÉGIES DE PRÉSENTATION DE SOI DES TRAVAILLEURS LGBT : LE MODÈLE DE WOODS (1994)
• L’expérience de travail des employés LGBT est marquée par des risques de discrimination importants : isolement, agressions, licenciement…
• Ces derniers doivent prendre la décision de dévoiler ou non leur identité. Cette décision se renouvelle à chaque interaction sociale et reflète un jugement qui prend en compte les bénéfices d’une relation de confiance d’un côté et les risques d’un rejet de l’autre (Ragins, 2008).

💡 À retenir

Les préjugés implicites sont détectés par des mesures automatiques comme l'IAT, et le contrôle social des réponses peut être modulé consciemment ou non selon le contexte social.

📖 6. Analyse naïve de l'action et inférences causales en psychologie sociale

🔑 Notions clés & Définitions

• Premier : Une première explication donnée pour un comportement observé, illustrant comment une conduite exceptionnelle peut ne pas refléter la personnalité habituelle mais plutôt un contexte général partagé.
• Analyse naïve de l'action : Un processus par lequel un individu observe une action et cherche à identifier les facteurs nécessaires à sa réalisation, en inférant des causes à partir des effets et des intentions perçues, de manière intuitive et spontanée.
• Psychologie sociale : Une discipline scientifique qui étudie comment les individus perçoivent, influencent et interagissent avec les autres dans leur environnement social.
• Action observée : Une inférence n'est concevable que si l'action observée n'est pas a priori certaine.
• Cette analyse : Dans cette analyse, certains facteurs se rattachent aux personnes, d'autres se rattachent à l'environnement social.

📝 Points essentiels

• L'analyse naïve de l'action consiste à expliquer les comportements observés comme un scientifique cherchant les causes logiques.
• Heider (1958) a proposé que les individus infèrent les causes des actions en observant les effets et les intentions perçues.
• Les inférences causales peuvent être biaisées par des interprétations subjectives des comportements sociaux.
• UN CADRE EXPLICATIF : LE MODÈLE D’INADÉQUATION (HEILMAN & CALEO, 2018) Stéréotypes relatifs aux personnes Pré-requis des postes Evaluation d’un manque d’adéquation Attentes de performance négatives Evaluations et jugements biaisés Conséquences : discrimination Sélection Affectation Promotion Opportunités Avancement Rémunération Récompenses Bien être LE MODÈLE D’INADÉQUATION (HEILMAN & CALEO, 2018) Heilman, M. E., & Caleo, S. (2018). Combatting gender discrimination: A lack of fit framework. Group Processes & Intergroup Relations, 21(5), 725-744.Le modèle d’inadéquation (lack-of-fit model) proposé par Madeline E. Heilman permet d’analyser comment les stéréotypes sociaux peuvent créer des obstacles à l’égalité des chances, en influençant les perceptions d’adéquation entre les individus et les rôles professionnels, et en contribuant à la reproduction des inégalités systémiques dans l’accès aux positions valorisées. Bien que ce modèle ait été initialement conçu pour expliquer les obstacles rencontrés par les femmes sur le marché du travail, il peut être étendu à d’autres groupes sociaux. Selon ce modèle, les évaluations professionnelles des individus sont systématiquement biaisées parce qu’elles reposent en partie sur la perception d’une inadéquation entre les caractéristiques attribuées aux stéréotypes de leur groupe social (genre, âge, origine ethnique, etc.) et les exigences
• Notons toutefois, dès à présent que Heider avait remarqué que les individus avaient tendance à situer les causes davantage sur les personnes que sur l'environnement.

💡 À retenir

L'analyse naïve de l'action consiste à expliquer les comportements observés comme un scientifique cherchant les causes logiques.

📖 7. Facilitation sociale, paresse sociale et théorie de l'impact social

🔑 Notions clés & Définitions

• Résultat : Les participants du groupe 2 rembobinaient plus rapidement les moulinets que ne le faisaient les participants du groupe 1.
• Facilitation sociale : Un phénomène par lequel la présence d'autrui améliore la performance individuelle lorsque la réponse dominante est correcte, notamment dans des tâches simples ou bien maîtrisées.
• Paresse sociale : Une diminution de l'effort individuel au sein d'un groupe, souvent liée à une dilution de la responsabilité ou à l'impossibilité pour les individus de s'auto-évaluer.
• Théorie de l'impact social : Dans la théorie de l’impact social (Latané, 1981), « chaque individu est vu comme une source ou une cible de l’influence sociale.

📝 Points essentiels

• La facilitation sociale améliore la performance lorsque la réponse dominante est correcte et que la tâche est simple ou maîtrisée.
• La paresse sociale se manifeste par une réduction d'effort individuel dans un groupe, notamment lorsque la responsabilité est diluée ou que l'auto-évaluation est impossible.
• La théorie de l'impact social indique que l'influence sociale dépend du nombre, de la proximité et de l'importance des sources d'influence.
• L’approche d’Harkins : L’impossibilité de s’auto-évaluer L’apparition de la paresse sociale dans un groupe pourrait également trouver son explication dans la dilution de responsabilité, qui se développe quand l’effort de chacun est noyé dans la masse.

💡 À retenir

La présence d'autrui peut améliorer ou diminuer la performance individuelle selon la situation, en fonction de la facilitation ou de la paresse sociale, influencée par la responsabilité et l'évaluation.

📖 8. Expression de soi sur les réseaux sociaux et menace du stéréotype

🔑 Notions clés & Définitions

• Condition contrôle : Une situation expérimentale dans laquelle aucune activation du stéréotype n'est effectuée, utilisée comme référence pour évaluer l'effet des autres conditions.
• Résultats : Comme l’illustre le graphique ci- dessous, lorsque le stéréotype est activé (condition "menace"), les étudiantes de couleur de peau noire ont une performance significativement inférieure à celle des étudiantes de couleur de peau blanche, alors que les performa
• Participants : 40 étudiants de couleur de peau noire et blanche étaient placés dans deux conditions expérimentales.
• Menace du stéréotype : classes sociales défavorisées qui accèdent à l’enseignement supérieur, moins de filles qui intègrent les filières scientifiques… CONDITIONS D’APPARITION DE LA MENACE DU STÉRÉOTYPE : SAILLANCE DE L’IDENTITÉ Étude réalisée aux États-Unis, avec pour participantes, 46 femmes asiatiques-américaines étudiantes Stéréotypes impliqués (existant aux États-Unis) :
  • les femmes sont moins bonnes que les hommes en mathématiques
  • les asiatiques sont meilleurs que les autres ethnies en mathématiques

📝 Points essentiels

• Les individus publient principalement pour vérifier leur image réelle plutôt que leur image idéale sur les réseaux sociaux.
• La menace du stéréotype, mise en évidence par Steele et Aronson, affecte négativement les performances des groupes stigmatisés en contexte d'évaluation.
• L'expression en ligne sert de gestion identitaire, influencée par les stéréotypes sociaux et la saillance de l'identité.
• LA MENACE DU STÉRÉOTYPE (STEELE & ARONSON, 1995) 9,3 5,1 9,6 10,1 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 Test standard de résolution de problème Test de capacités verbales Participants noirs Participants blancs Peur de confirmer le stéréotype associé à son groupe Pensées intrusives / interférentes Réduction de la capacité de traitement de la mémoire de travail Baisse des performances Résultats : Les personnes qui appartiennent à des groupes stigmatisés sur un critère ont tendance à voir leur performance diminuer lorsque la situation rend possible la confirmation du stéréotype.Les résultats sont les suivants : lorsque le stéréotype n'est pas rendu saillant (condition "contrôle"), les performances des deux groupes d’étudiants sont équivalentes alors que lorsque le stéréotype est activé (condition « diagnostique"), les étudiants de couleur de peau noire ont une performance significativement inférieure à celle des étudiants de couleur de peau blanche.
• La menace du stéréotype (Steele & Aronson, 1995) renvoie à la pression psychologique particulière que peuvent ressentir les membres d’un groupe stigmatisé - pression due à l’existence d’un stéréotype concernant les performances de ce groupe, et influant alors sur les performances des membres (ou représentants) de ce même groupe.

💡 À retenir

Les réseaux sociaux sont utilisés pour vérifier l'image de soi réelle, tandis que la menace du stéréotype influence la performance et la construction identitaire en ligne.

📖 9. Catégorisation sociale, stéréotypes, préjugés et discrimination

🔑 Notions clés & Définitions

• Calme : Trait pouvant être perçu différemment selon le contexte, par exemple comme une qualité de gentillesse et sérénité ou comme une froideur et calcul.
• Catégorisation sociale : Processus cognitif fondamental et automatique qui organise l’environnement social en groupes distincts sur la base de caractéristiques visibles ou supposées, facilitant le traitement de l’information.
• Préjugés : Définis comme « une réaction émotionnelle envers les membres d’un groupe » – réaction émotionnelle pouvant être soit négative, soit positive (Cottrell & Neuberg, 2005).
• Stéréotypes : Activés de façon « conditionnellement » automatique (le processus est bien automatique, mais dépendant de l’individu qui perçoit, du contexte dans lequel il perçoit et de la cible qu’il perçoit : on ne va pas activer les mêmes stéréotypes concernant une femme

📝 Points essentiels

• La catégorisation sociale est un processus cognitif fondamental qui organise l’environnement social en groupes distincts.
• Les stéréotypes sont des contenus cognitifs associés aux catégories sociales.
• Les préjugés représentent l’évaluation affective négative ou positive envers un groupe.
• La discrimination est la réponse comportementale résultant des stéréotypes et préjugés, pouvant être directe, indirecte ou systémique.
• Matilda 2. Quels comportements, en lien avec les biais de genre, peuvent influencer un processus de recrutement ?
• Poser des questions différentes aux hommes et aux femmes (exemple : la candidate n’a pas été interrogée sur ses projets de recherche alors que c’est un critère d’évaluation central)
• Faire des interprétations sur la base des stéréotypes de genre (exemple : l’impact du déménagement sur la vie familiale n’est envisagée que pour la candidate femme)
• Effet de halo
• Ne pas laisser les femmes du jury s’exprimer * Rosalind FranklinL’effet Matilda désigne la tendance à minimiser ou ignorer les contributions des femmes scientifiques, en attribuant leurs découvertes ou leurs idées à leurs collègues masculins. Par exemple, Rosalind Franklin a joué un rôle essentiel dans la découverte de la structure de l’ADN mais n’a pas reçu la même reconnaissance que James Watson et Francis Crick, qui ont remporté le prix Nobel. Ses travaux ont été essentiels, mais longtemps passés sous silence. L’effet de halo est un biais cognitif qui influence la manière dont nous percevons une personne, un produit ou une situation. Il se produit lorsqu’une caractéristique positive (ou négative) attire notre attention et influence notre jugement global, même sur des traits qui ne sont pas liés. Par exemple, on a tendance à percevoir une personne physiquement attrayante comme étant également
• La discrimination est un comportement positif ou négatif résultant des stéréotypes et préjugés.

💡 À retenir

Comprendre la chaîne cognitive et comportementale menant de la catégorisation sociale à la discrimination permet d’appréhender comment ces processus influencent les interactions sociales.

📖 10. Effets de la compétence, sociabilité et moralité dans la formation d'impression

🔑 Notions clés & Définitions

• La formation d’impression : Un processus automatique Dans sa série d’expériences, Asch présentait aux participants une liste de traits de personnalité sur un individu fictif.
• Compétence : AMÉNAGEMENT DES POSTES ET PERCEPTION DE COMPÉTENCE Pantaléon et al.
• Moralité : Fait référence à la bienséance et à la politesse perçues chez autrui (honnête, digne de confiance) (Brambilla et al., 2011).

📝 Points essentiels

• La compétence, la sociabilité et la moralité constituent les dimensions clés dans la formation d’impression sociale.
• La sociabilité est associée à la coopération et aux relations sociales, la compétence à l’efficacité perçue, et la moralité à l’évaluation éthique.
• Ces dimensions influencent la rapidité et la nature des jugements portés sur autrui, la moralité étant considérée comme la plus importante.
• Il s’avère que le positionnement des groupes est non seulement prévisible sur la base des statuts relatifs des groupes et de la nature coopérative ou non de leurs relations mais est aussi très similaire d’une culture à une autre, suggérant le caractère universel de ces dimensions (Cuddy et al., 2009).

💡 À retenir

La compétence, la sociabilité et la moralité constituent les dimensions clés dans la formation d’impression sociale.

📖 11. Facteurs d'accessibilité et activation des catégories sociales

🔑 Notions clés & Définitions

• L’accessibilité : La saillance perceptive ou l’effet « solo » : ce qui sort du lot (e.g., un homme entouré de femmes) ;
• Procédure : Les participant·e·s visionnaient une série de diapositives sur un incident dans le métro Londonien : avec deux protagonistes blancs versus un protagoniste blanc et un protagoniste noir.
• Schémas personnels : - Les schémas personnels (Markus, 1977) : en fonction de ce qui est important pour vous ou ce qui vous caractérise (e.g., la mode).

📝 Points essentiels

• L'accessibilité cognitive dépend des informations récemment activées et influence la catégorisation sociale.
• Les schémas personnels orientent l'attention vers des catégories socialement pertinentes pour l'individu.
• La saillance perceptive désigne les éléments qui ressortent dans un contexte et activent des catégories spécifiques.

💡 À retenir

L'accessibilité et les schémas personnels modulent l'activation des catégories sociales, influençant la perception et la catégorisation selon le contexte et les informations disponibles.

📖 12. Biais d'attribution et erreur ultime dans les conflits intergroupes

🔑 Notions clés & Définitions

• Erreur ultime d'attribution : Le conflit en Irlande du Nord C’est dans ce contexte que Hunter et ses collaborateurs (1991) ont conduit la recherche suivante : 47 participants irlandais (dont 26 catholiques et 21 protestants) étaient invités à visionner une vidéo dans laquelle un groupe (so
• Dans un contexte : Expression indiquant que l'attribution des comportements est influencée par la situation spécifique dans laquelle ils se produisent, notamment dans des contextes de comparaison sociale.
• Dans le journal de langue : Les explications avancées dans le journal de langue anglaise étaient essentiellement de type interne, alors qu’elles renvoyaient plutôt à des explications situationnelles dans le journal de langue chinoise.

📝 Points essentiels

• L'erreur ultime d'attribution amplifie ce biais dans les conflits intergroupes, renforçant les stéréotypes négatifs.
• Le biais d'attribution consiste à attribuer les comportements négatifs de l'exogroupe à des causes internes.

💡 À retenir

Les biais d'attribution, notamment l'erreur ultime, exacerbent les conflits intergroupes en renforçant les stéréotypes négatifs par des interprétations erronées des comportements, surtout dans des contextes de comparaison sociale.

📅 Repères chronologiques

📊 Tableaux de Synthèse

Comparaison des systèmes cognitifs 1 et 2

Effets de la catégorisation sociale selon facteurs

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confusion entre stéréotypes et préjugés
2. Sous-estimation de l'influence du contexte social
3. Confusion entre effets primaires et secondaires de la catégorisation
4. Erreur d'attribution en contexte intergroupe
5. Confusion entre mesures implicites et explicites
6. Mauvaise interprétation de la menace du stéréotype
7. Confusion entre systèmes cognitifs 1 et 2

✅ Checklist Examen

1. Revoir la différence entre système 1 et système 2
2. Étudier l'influence des facteurs contextuels sur la catégorisation
3. Comprendre l'effet de la menace du stéréotype sur la performance
4. Analyser les biais d'attribution dans les conflits intergroupes
5. Différencier stéréotypes, préjugés et discrimination
6. Maîtriser la mesure implicite des préjugés
7. Identifier les effets primaires et secondaires de la catégorisation
8. Étudier l'impact des schémas personnels sur la perception
9. Analyser l'évolution des stéréotypes à travers le temps
10. Reconnaître les erreurs d'attribution dans les contextes sociaux