QCM : Anglais : communication et description (10 questions)

Question 1

1. Vous souhaitez découvrir les loisirs d’un camarade et ses projets de voyage. Quel ensemble de questions correspond à ces deux sujets ?

Quels sports pratiques-tu et quelle est ta date de naissance ?

Quels animaux as-tu et quelle est ta matière préférée ?

Qui sont tes amis et quelle est ta pièce préférée ?

Quels sont tes loisirs et quelle est ta destination rêvée ?

Explication

Les loisirs et la destination rêvée sont deux sujets possibles pour faire connaissance. Les sports et la date de naissance sont également des sujets pertinents, mais ils ne portent pas sur les loisirs et les projets de voyage.

Answer

Quels sont tes loisirs et quelle est ta destination rêvée ?

Question 2

2. Quel geste permet de vérifier qu’on prononce correctement le son anglais /h/ ?

Placer la pointe de la langue entre les dents et souffler doucement.

Pincer les lèvres et faire passer l’air sur le côté de la langue.

Ouvrir la bouche et expirer de l’air chaud dans la paume de la main.

Faire vibrer les cordes vocales tout en gardant les lèvres fermées.

Explication

Pour produire /h/, on expire de l’air des poumons dans la paume ; cet air doit être chaud, et la bouche prend la position de la voyelle suivante. Placer la langue entre les dents correspond à la manière de produire /θ/ et /ð/.

Answer

Ouvrir la bouche et expirer de l’air chaud dans la paume de la main.

Question 3

3. Quelle différence distingue les sons anglais /θ/ et /ð/ ?

Les cordes vocales vibrent pour /ð/, mais pas pour /θ/.

On souffle pour /θ/, mais on garde l’air dans la bouche pour /ð/.

Les cordes vocales vibrent pour /θ/, mais pas pour /ð/.

La langue se place entre les dents pour /θ/, mais derrière les dents pour /ð/.

Explication

Les deux sons se produisent avec la pointe de la langue entre les dents et un souffle doux, mais /ð/ est voisé tandis que /θ/ ne l’est pas. L’inversion du voisement est une confusion fréquente entre ces deux sons.

Answer

Les cordes vocales vibrent pour /ð/, mais pas pour /θ/.

Question 4

4. À quoi servent les formules de classe enseignées pour communiquer en classe ?

À présenter ses goûts personnels, décrire ses loisirs et expliquer ses projets de vacances

À saluer et prendre congé, demander des actions ou de l’aide, signaler une absence et donner des consignes

À réciter les jours et les mois, décrire une date et raconter un événement passé

À demander le sens d’un mot, exprimer un accord ou contester l’opinion d’un camarade

Explication

Ces formules permettent de gérer les échanges et les demandes courantes en classe, ainsi que de donner des consignes comme « Sit down! » ou « Listen! ». Les expressions pour demander une clarification ou donner son avis relèvent plutôt de la discussion d’opinion et de l’aide linguistique.

Answer

À saluer et prendre congé, demander des actions ou de l’aide, signaler une absence et donner des consignes

Question 5

5. Quelle expression anglaise permet de demander à quelqu’un de reformuler ce qu’il vient de dire ?

Could you speak up, please?

What does this mean?

Could you repeat, please?

Could you rephrase it?

Explication

« Could you rephrase it? » sert à demander une reformulation. « Could you repeat, please? » demande plutôt à la personne de redire ses paroles, sans forcément les reformuler.

Answer

Could you rephrase it?

Question 6

6. Quel est l’objectif d’une consigne qui demande de justifier une réponse ?

Comparer cette réponse avec celles des autres élèves.

Relever les dates mentionnées dans un document.

Expliquer les raisons qui soutiennent la réponse donnée.

Repérer les noms présents dans un passage écrit.

Explication

Justifier une réponse consiste à expliquer les raisons qui la rendent valable. Comparer des réponses est une autre consigne, qui consiste à examiner leurs ressemblances ou leurs différences.

Answer

Expliquer les raisons qui soutiennent la réponse donnée.

Question 7

7. Quelle différence distingue « how much » de « how many » dans une question en anglais ?

« How much » demande une fréquence, tandis que « how many » demande une quantité indénombrable.

« How much » demande une possession, tandis que « how many » demande une manière de faire.

« How much » porte sur une quantité indénombrable ou un prix, tandis que « how many » porte sur une quantité dénombrable.

« How much » demande un choix parmi plusieurs possibilités, tandis que « how many » demande une heure.

Explication

« How much » sert à demander une quantité indénombrable ou un prix, comme le montre l’exemple d’un prix. « How many » s’emploie pour une quantité dénombrable, et non pour une quantité indénombrable.

Answer

« How much » porte sur une quantité indénombrable ou un prix, tandis que « how many » porte sur une quantité dénombrable.

Question 8

8. Pourquoi un élève pourrait-il consulter un yearbook plusieurs années après la fin de l’année scolaire ?

Pour connaître les résultats officiels de toutes les matières suivies par chaque élève

Pour retrouver des souvenirs de ses amis, de ses professeurs et des moments vécus à l’école

Pour vérifier les règles scolaires qui s’appliqueront aux élèves l’année suivante

Pour préparer le calendrier des événements et des voyages de la prochaine année scolaire

Explication

Le yearbook rassemble des souvenirs de l’année et permet de se remémorer les amis, les professeurs et les bons moments vécus à l’école. Un calendrier de l’année suivante concerne la planification future, plutôt que la mémoire de l’année écoulée.

Answer

Pour retrouver des souvenirs de ses amis, de ses professeurs et des moments vécus à l’école

Question 9

9. Pour décrire les goûts de Léa à la forme négative, quelle phrase respecte la règle de conjugaison à la troisième personne du singulier ?

Léa doesn’t enjoys playing tennis.

Léa isn’t enjoy playing tennis.

Léa doesn’t enjoy playing tennis.

Léa don’t enjoy playing tennis.

Explication

À la troisième personne du singulier, la négation se forme avec « doesn’t » suivi de la base verbale, ici « enjoy ». « Don’t » s’emploie avec les autres personnes, tandis qu’après « doesn’t », le verbe ne prend pas de « s ».

Answer

Léa doesn’t enjoy playing tennis.

Question 10

10. Quels sujets peut-on aborder pour mieux connaître un camarade lors d’un échange oral ?

Ses prononciations, ses mots interrogatifs, ses règles de grammaire et ses exercices

Ses résultats scolaires, ses consignes de classe, ses dates d’examen et ses notes

Ses professeurs, les activités des clubs, les récompenses et les photos de classe

Sa matière préférée et ses raisons, son pays, ses goûts musicaux et ses loisirs

Explication

Pour faire connaissance, on peut interroger un camarade sur ses préférences, son pays, sa musique ou ses loisirs, entre autres sujets personnels. Les activités de clubs et les photos de classe sont plutôt des éléments susceptibles de figurer dans un yearbook.

Answer

Sa matière préférée et ses raisons, son pays, ses goûts musicaux et ses loisirs

QCM : Anglais : communication et description (10 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Vous souhaitez découvrir les loisirs d’un camarade et ses projets de voyage. Quel ensemble de questions correspond à ces deux sujets ?

2. Quel geste permet de vérifier qu’on prononce correctement le son anglais /h/ ?

3. Quelle différence distingue les sons anglais /θ/ et /ð/ ?

4. À quoi servent les formules de classe enseignées pour communiquer en classe ?

5. Quelle expression anglaise permet de demander à quelqu’un de reformuler ce qu’il vient de dire ?

6. Quel est l’objectif d’une consigne qui demande de justifier une réponse ?

7. Quelle différence distingue « how much » de « how many » dans une question en anglais ?

8. Pourquoi un élève pourrait-il consulter un yearbook plusieurs années après la fin de l’année scolaire ?

9. Pour décrire les goûts de Léa à la forme négative, quelle phrase respecte la règle de conjugaison à la troisième personne du singulier ?

10. Quels sujets peut-on aborder pour mieux connaître un camarade lors d’un échange oral ?

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