QCM : Calendrier scolaire et présent espagnol — 17 questions

Explication

En espagnol, le jeudi se dit « jueves », dans la suite lunes, martes, miércoles, jueves. « Martes » signifie mardi, tandis que « viernes » et « domingo » désignent respectivement vendredi et dimanche.

Explication

Le mois de novembre se traduit par « noviembre » en espagnol. « Octubre » le précède, « diciembre » le suit et « septiembre » correspond à septembre.

Explication

En Équateur, la rentrée scolaire a lieu pendant la première semaine d’avril. La première semaine de septembre correspond à la rentrée française, et les autres moments proposés ne correspondent pas au début des cours équatoriens.

Explication

Le 26 septembre, les élèves prêtent serment au drapeau et chantent l’hymne dans la cour de récréation. L’agasajo navideño a lieu le 20 décembre, tandis que l’élection de la reine et les vacances relèvent d’autres moments de l’année.

Explication

L’agasajo navideño est une fête du 20 décembre avec des danses à laquelle participent les établissements de la ville. La cérémonie au drapeau, l’élection de la reine et les vacances trimestrielles correspondent à d’autres éléments du calendrier équatorien.

Explication

Les vacances équatoriennes durent une semaine par trimestre et commencent à la fin du mois de janvier. La durée de deux semaines à plusieurs périodes caractérise plutôt certaines vacances françaises.

Explication

« La vuelta a clase » désigne le retour en classe. « Estar de vacaciones » signifie être en vacances, « las vacaciones » signifie les vacances et « la Semana Santa » désigne une période de vacances.

Explication

En France, la rentrée se déroule pendant la première semaine de septembre, les vacances d’été commencent à la fin juin et plusieurs périodes durent deux semaines. La rentrée en avril et les vacances d’une semaine par trimestre concernent le calendrier équatorien.

Explication

Le présent de l’indicatif se construit à partir du radical auquel on ajoute une terminaison correspondant au groupe verbal. Le prétérit sert à exprimer une action passée et ne constitue donc pas la base générale du présent.

Explication

Les verbes réguliers en -ar prennent la terminaison $-as$ à la deuxième personne du singulier, comme dans « hablas ». La terminaison $-es$ appartient aux verbes réguliers en -er et en -ir à cette personne.

Explication

Les verbes réguliers en -er prennent la terminaison $-éis$ à la deuxième personne du pluriel, ce qui donne « coméis ». « Comimos » correspond à la première personne du pluriel d’un verbe en -ir au présent ou à une forme passée selon le contexte.

Explication

Un verbe pronominal au présent exige un pronom correspondant au sujet, placé avant le verbe conjugué au présent. Le pronom ne se place donc pas après un infinitif ou un participe passé dans cette construction.

Explication

La diphtongaison modifie la voyelle du radical selon les modèles $E \rightarrow IE$ et $O \rightarrow UE$. Les terminaisons du présent restent celles qui correspondent au groupe du verbe.

Explication

La première personne du pluriel de « jugar » est « jugamos », sans diphtongaison. La forme « juegamos » applique à tort la transformation $U \rightarrow UE$ à cette personne.

Explication

Avec « gustar », le pronom complément indirect indique la personne concernée, tandis que le verbe s’accorde avec l’élément apprécié. « Los libros » étant pluriel, on emploie « gustan » et non « gusta ».

Explication

Un infinitif comme « estudiar » est traité comme un élément singulier, d’où la forme « me gusta estudiar ». La forme « me gustan » s’emploie avec un nom pluriel, comme dans « me gustan los libros ».

Explication

Le présent de « ir » suit la série « voy, vas, va, vamos, vais, van » ; la troisième personne du pluriel est donc « van ». « Vais » correspond à la deuxième personne du pluriel.