1. Quel niveau cible en anglais LVA est attendu en classe de Seconde selon le CECRL ?
A2
C1
B2
B1
B1
Explication
En Seconde, le niveau cible en anglais LVA est B1. Le niveau B2 est visé en Terminale LVA, et non en Seconde.
B1
Explication
En Seconde, le niveau cible en anglais LVA est B1. Le niveau B2 est visé en Terminale LVA, et non en Seconde.
Raconter un événement et exprimer une opinion simplement argumentée
Explication
L’élève de Seconde doit notamment pouvoir raconter un événement, exprimer une opinion de manière simple mais argumentée et comprendre les points essentiels d’un document authentique.
L’art de vivre ensemble
Explication
L’art de vivre ensemble est la thématique générale du programme. Elle s’intéresse aux relations humaines, à l’intégration sociale et aux spécificités culturelles du monde anglophone.
Vivre entre générations, les univers scolaires, les rencontres avec d’autres cultures, sport et société
Explication
Le programme s’organise autour de quatre axes : vivre entre générations, les univers scolaires, les rencontres avec d’autres cultures, et sport et société.
L’éducation reçue par les parents
Explication
« Upbringing » désigne l’éducation reçue par les parents. L’action d’élever un enfant se traduit par « to raise » ou « to bring up ».
The generation gap
Explication
« The generation gap » désigne le fossé entre les générations. « A tight-knit family » décrit au contraire une famille très soudée.
To bring up a child
Explication
« To raise » et « to bring up » signifient élever un enfant. Ces expressions décrivent l’action d’éduquer et de faire grandir un enfant.
To look up to someone
Explication
« To look up to someone » signifie admirer cette personne ou la prendre comme modèle. L’expression ne désigne pas le fait d’élever quelqu’un.
Le premier désigne le programme scolaire, les secondes les activités extrascolaires
Explication
« School curriculum » désigne le programme scolaire, tandis que « extracurricular activities » désigne les activités menées en dehors du programme principal.
She attends a maths class.
Explication
« To attend a class » signifie assister à un cours. « To graduate » signifie obtenir son diplôme, et ne convient donc pas à cette situation.
To infringe the rules
Explication
« To infringe the rules » signifie enfreindre les règles. À l’inverse, « to obey the rules » signifie leur obéir.
A sense of belonging
Explication
« A sense of belonging » signifie un sentiment d’appartenance. « Peer pressure » désigne plutôt la pression exercée par les pairs.
Culture shock
Explication
« Culture shock » signifie « choc culturel » et désigne la difficulté liée à la confrontation avec une autre culture. « Homesickness » correspond au mal du pays.
To broaden one’s horizons
Explication
« To broaden one’s horizons » signifie élargir ses horizons, notamment en découvrant d’autres expériences et cultures. « To blend in » insiste plutôt sur l’adaptation à un groupe.
Le premier signifie s’intégrer, le second désigne un citoyen du monde.
Explication
« To integrate » signifie s’intégrer, tandis que « a global citizen » désigne un citoyen du monde. Ces expressions renvoient donc respectivement à une action et à une identité.
Team spirit
Explication
« Team spirit » signifie esprit d’équipe et concerne la cohésion du groupe. « Fair play » désigne plutôt le respect des règles et de l’adversaire.
A role model
Explication
« A role model » est une personne prise comme exemple ou une idole inspirante. « An opponent » est au contraire un adversaire.
Inclusion
Explication
« Inclusion » signifie intégration et renvoie au fait d’inclure les personnes dans un groupe. « Exclusion » désigne la mise à l’écart.
Il se forme avec have ou has suivi du participe passé et maintient un lien avec le présent.
Explication
Le Present Perfect se forme avec « have » ou « has » suivi du participe passé et sert à relier une action passée au présent. « Used to » décrit, lui, une habitude passée complètement terminée.
I used to play tennis every Saturday.
Explication
« Used to » suivi de la base verbale sert à parler d’une action ou d’une habitude passée qui n’est plus vraie aujourd’hui. La phrase « I used to play tennis every Saturday » correspond donc à cette règle.
Students must wear a uniform.
Explication
« Must wear » impose une règle obligatoire. « Should study » exprimerait seulement un conseil.
This exercise is more difficult than the previous one.
Explication
Avec un adjectif long, le comparatif de supériorité se forme avec « more + adjectif + than » : « more difficult than ».
This is the fastest train in the country.
Explication
Avec un adjectif court, le superlatif se forme avec « the + adjectif + -est » : « the fastest ».
The meal was prepared by the chef.
Explication
« Was prepared » est une forme passive construite avec « be » au temps approprié et le participe passé. Elle met l’action ou son résultat au premier plan.
She left early to catch the train.
Explication
Le but se construit avec « to » suivi de la base verbale : « to catch ». « Because of » introduit une cause, non un but.
If it rains, we will stay at home.
Explication
Le conditionnel potentiel se construit avec « if + présent », puis « will + base verbale » : « If it rains, we will stay ».
If I had more time, I would learn Spanish.
Explication
L’irréel du présent se forme avec « if + prétérit », puis « would + base verbale » : « If I had…, I would learn… ».
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Quel est le niveau cible en anglais LVA en Seconde selon le CECRL ?
Le niveau B1.
Que doit pouvoir faire un élève de Seconde en anglais ?
Raconter un événement, exprimer une opinion simple argumentée et comprendre un document authentique.
Qu'est-ce que l'art de vivre ensemble dans le programme d'anglais de Seconde ?
La thématique générale centrée sur les relations humaines, l’intégration sociale et les spécificités culturelles anglophones.
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