QCM : Aux champs et esclavage — 11 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quelle opposition sociale caractérise l’arrivée du couple d’Hubiers face aux familles paysannes ?

La pauvreté des d’Hubiers contraste avec la richesse des paysans
La jeunesse des d’Hubiers contraste avec la vieillesse des paysans
La vie citadine des d’Hubiers contraste avec le métier agricole des paysans
La richesse des d’Hubiers contraste avec la pauvreté des paysans

La richesse des d’Hubiers contraste avec la pauvreté des paysans

Explication

L’extrait met en contraste la grande richesse du couple d’Hubiers et la pauvreté des deux couples de paysans. Les autres réponses proposent des oppositions qui ne correspondent pas à cette caractérisation sociale.

2. Quels signes montrent que les d’Hubiers disposent de ressources importantes lors de leur arrivée ?

Ils arrivent avec une voiture et un cheval, puis promettent beaucoup d’argent
Ils apportent des outils de travail et proposent un échange de récoltes
Ils viennent à pied et demandent aux familles de financer l’éducation
Ils offrent des terres agricoles et réclament une aide matérielle aux paysans

Ils arrivent avec une voiture et un cheval, puis promettent beaucoup d’argent

Explication

La voiture, le cheval, les friandises et la promesse d’une importante somme d’argent témoignent de leurs ressources. Les autres propositions attribuent aux d’Hubiers des demandes ou des échanges qui ne sont pas établis.

3. Que proposent les d’Aubieux en échange de l’adoption d’un enfant ?

Ils promettent de l’argent et parlent de son éducation ainsi que de son bonheur
Ils proposent une rente aux voisins et évoquent leurs propres difficultés financières
Ils offrent des cadeaux aux enfants et souhaitent organiser une fête familiale
Ils demandent aux parents de travailler pour eux et promettent une vie plus confortable

Ils promettent de l’argent et parlent de son éducation ainsi que de son bonheur

Explication

La proposition associe une somme d’argent à la prise en charge de l’éducation et du bonheur de l’enfant. Les autres réponses déplacent la proposition vers le travail, la fête ou les difficultés des adultes.

4. Quelle est la réaction de Mme Tinouche face à la proposition d’adoption ?

Elle approuve la proposition en échange d’une éducation plus avantageuse
Elle s’indigne et refuse que son fils soit retiré de sa famille
Elle accepte après avoir obtenu une augmentation de la rente familiale
Elle hésite puis demande aux voisins de décider à sa place

Elle s’indigne et refuse que son fils soit retiré de sa famille

Explication

Mme Tinouche considère la proposition comme une atteinte à la famille et refuse qu’on lui retire son fils. L’acceptation liée à l’augmentation de la rente concerne les voisins, non Mme Tinouche.

5. Comment les voisins finissent-ils par accepter la proposition d’adoption ?

Ils renoncent à toute compensation financière pour aider l’enfant
Ils refusent l’offre après avoir discuté du bonheur de l’enfant
Ils obtiennent une augmentation du montant de leur rente
Ils demandent que Mme Tinouche choisisse la famille adoptive

Ils obtiennent une augmentation du montant de leur rente

Explication

Les voisins acceptent après avoir fait augmenter le montant de la rente qui leur est proposée. Leur décision se distingue donc du refus indigné de Mme Tinouche.

6. Quelle succession d’étapes décrit correctement la traite négrière atlantique ?

Achat en Europe, transport vers l’Afrique, capture, puis distribution dans les ports américains
Capture en Afrique, échange, transport vers l’Amérique, puis vente aux enchères
Capture en Amérique, vente en Afrique, retour en Europe, puis échange contre des armes
Échange de captifs en Amérique, retour en Afrique, transport en Europe, puis vente locale

Capture en Afrique, échange, transport vers l’Amérique, puis vente aux enchères

Explication

La chaîne commence par la capture en Afrique, se poursuit par l’échange contre des marchandises, puis par la traversée vers l’Amérique et la vente aux enchères. Les autres séquences inversent ou déplacent plusieurs étapes essentielles.

7. Dans quelles conditions les captifs traversent-ils l’océan Atlantique à bord des navires négriers ?

Ils voyagent comme des engagés rémunérés, avec des soins médicaux et des vêtements fournis
Ils sont enchaînés, affamés, fouettés et contraints de dormir dans leurs excréments
Ils sont regroupés sur le pont, nourris abondamment et surveillés par des équipages libres
Ils disposent de cabines séparées, reçoivent des rations régulières et circulent librement sur le pont

Ils sont enchaînés, affamés, fouettés et contraints de dormir dans leurs excréments

Explication

La traversée se déroule dans des conditions extrêmement pénibles, marquées par les chaînes, la faim, les coups, la nudité et l’insalubrité. Les autres réponses décrivent des conditions incompatibles avec la violence subie par les captifs.

8. Quel bilan humain est associé à la traversée des captifs entre 1500 et 1800 ?

Environ 1,5 million de personnes meurent sur 12 millions transportées
Environ 12 millions de personnes meurent sur 1,5 million transportées
Environ 1,5 million de personnes sont transportées sur 12 millions mortes
Environ 150 000 personnes meurent sur 12 millions transportées

Environ 1,5 million de personnes meurent sur 12 millions transportées

Explication

Le bilan indique qu’environ 12 millions de personnes sont transportées et qu’environ 1,5 million meurent pendant la traversée. Les autres réponses inversent les nombres ou modifient fortement le bilan humain.

9. Dans quels secteurs les esclaves sont-ils contraints de travailler ?

La diplomatie, le commerce maritime, l’enseignement et la médecine
La justice, l’administration, l’imprimerie et la recherche scientifique
La construction, les mines, les plantations et le service domestique
La navigation militaire, l’architecture, la banque et la sculpture

La construction, les mines, les plantations et le service domestique

Explication

Les esclaves sont forcés de travailler dans la construction, les mines, les plantations agricoles et le domaine domestique. Les autres propositions citent des secteurs qui ne correspondent pas aux activités mentionnées.

10. Quelle conception des esclaves est établie par le Code noir français du XVIIe siècle ?

Ils sont considérés comme des meubles et privés de droits
Ils sont considérés comme des citoyens soumis à des obligations fiscales
Ils sont considérés comme des prisonniers dotés de droits politiques réduits
Ils sont considérés comme des travailleurs libres protégés par la loi

Ils sont considérés comme des meubles et privés de droits

Explication

Le Code noir, associé à Louis XIV, assimile juridiquement les esclaves à des meubles et leur reconnaît aucun droit. La confusion fréquente consiste à attribuer aux esclaves les droits dont disposent les personnes libres.

11. Quel événement s’est produit en France en 1848 concernant l’esclavage ?

L’esclavage a été aboli sous l’impulsion de Victor Schoelcher
L’affranchissement a été interdit par une décision de Victor Schoelcher
La traite négrière a commencé sous l’impulsion de Louis XIV
Le Code noir a été adopté sous l’impulsion d’un gouvernement républicain

L’esclavage a été aboli sous l’impulsion de Victor Schoelcher

Explication

En 1848, Victor Schoelcher joue un rôle déterminant dans l’abolition de l’esclavage en France. Le Code noir appartient au XVIIe siècle, tandis que la traite négrière se développe surtout aux XVIIe et XVIIIe siècles.

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Quelle différence de richesse oppose l'extrait entre les couples ?

Le couple d’Hubiers est très riche, les couples de paysans sont pauvres.

Quelle langue utilisent les paysans dans l'extrait ?

Les paysans parlent en patois.

Quelle langue utilisent les d’Hubiers dans l'extrait ?

Les d’Hubiers utilisent le langage courant.

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