QCM : Crise, réforme et société japonaise — 16 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quelle caractérisation de l’ère Heisei correspond le mieux à l’enseignement du cours ?

Une période de forte croissance continue et de stabilité politique
Une phase de stagnation et de crise de confiance après le miracle économique
Une époque marquée surtout par une expansion coloniale japonaise
Une parenthèse de reconstruction agricole après la guerre

Une phase de stagnation et de crise de confiance après le miracle économique

Explication

L’ère Heisei est présentée comme une période de stagnation et de crise de confiance après la fin du « miracle » économique. Les autres propositions ne correspondent pas à cette lecture historique.

2. Quel événement marque le début de l’ère Heisei dans le calendrier impérial japonais ?

L’abdication de l’empereur Akihito en 2019
L’intronisation de l’empereur Akihito en novembre 1990
Les accords du Plaza de 1985
L’éclatement de la bulle immobilière en janvier 1990

L’intronisation de l’empereur Akihito en novembre 1990

Explication

Le cours indique que l’ère Heisei commence avec l’intronisation d’Akihito le 12 novembre 1990. Son abdication en 2019 marque la fin, pas le début.

3. Quel mécanisme explique principalement la formation de la bulle spéculative japonaise à la fin des années 1980 ?

Une interdiction soudaine des prêts bancaires aux entreprises
Une politique monétaire accommodante qui a facilité le crédit et nourri la spéculation
Une baisse durable des prix de l’immobilier dès 1985
Une hausse brutale des impôts qui a bloqué la consommation

Une politique monétaire accommodante qui a facilité le crédit et nourri la spéculation

Explication

La Banque du Japon a relâché sa politique monétaire et élargi le crédit, ce qui a surtout alimenté la spéculation sur les actifs. La bulle résulte donc d’un crédit facile, et non d’un durcissement du financement.

4. Quel enchaînement décrit le mieux le début des « décennies perdues » ?

La disparition immédiate du chômage et le retour de la croissance forte
L’éclatement de la bulle au début des années 1990, puis une stagnation durable et une déflation
Une reprise rapide après 1990, puis un boom industriel sans interruption
Une réforme scolaire qui a remplacé la finance par l’industrie

L’éclatement de la bulle au début des années 1990, puis une stagnation durable et une déflation

Explication

Le cours relie l’éclatement de la bulle au début des années 1990 à une longue période de faible croissance et de difficultés financières. C’est ce qui fonde l’expression « décennies perdues ».

5. Que désigne le concept de muen shakai dans ce cours ?

Une société fondée sur l’entraide communautaire renforcée
Une société de forte mobilité internationale des étudiants
Une société où les liens sociaux se fragilisent jusqu’à l’isolement extrême
Une société où les liens familiaux remplacent toute institution

Une société où les liens sociaux se fragilisent jusqu’à l’isolement extrême

Explication

Le muen shakai renvoie à l’affaiblissement des liens sociaux et à des formes d’isolement extrême comme les hikikomori ou les kodokushi. Il ne décrit pas une cohésion accrue, mais au contraire une désagrégation du lien social.

6. Quel événement politique illustre le mieux la perte d’hégémonie du PLD dans les années 1990 ?

La disparition de toute contestation après 2001
L’abolition du multipartisme au profit d’un parti unique
La conquête immédiate et durable de toutes les chambres en 1985
La perte d’influence à la chambre haute en 1989 puis à la chambre basse en 1993

La perte d’influence à la chambre haute en 1989 puis à la chambre basse en 1993

Explication

Le cours situe le recul du PLD d’abord en 1989 à la chambre haute, puis en 1993 à la chambre basse. Cette séquence marque la rupture avec sa domination politique antérieure.

7. Pourquoi le PLD justifie-t-il la rupture avec l’après-guerre dans les réformes éducatives ?

En voulant supprimer l’enseignement moral et les règles scolaires
En dénonçant la délinquance, le décrochage, l’ijime et une école jugée trop rigide
En prônant l’abandon des examens au profit du seul jeu
En revendiquant une école entièrement libérée de toute sélection

En dénonçant la délinquance, le décrochage, l’ijime et une école jugée trop rigide

Explication

Le PLD présente certaines dérives sociales et scolaires comme la preuve que l’école d’après-guerre doit être réorientée. Le cours insiste sur la critique d’une école trop rigide et centrée sur les examens.

8. Quelle orientation correspond à la yutori kyoiku mise en place dans les années 1990 ?

Une centralisation accrue de l’école autour d’un seul manuel obligatoire
Un retour à une sélection scolaire encore plus sévère dès le primaire
Une suppression totale des activités de club et de l’encadrement
Un assouplissement scolaire avec davantage de différenciation des parcours

Un assouplissement scolaire avec davantage de différenciation des parcours

Explication

La yutori kyoiku vise un assouplissement des contraintes scolaires et une différenciation des parcours. Elle ne correspond pas à un durcissement de la sélection, mais à une ouverture plus flexible.

9. Quelle pratique quotidienne du primaire illustre le compromis éducatif d’après-guerre centré sur le collectif ?

La préparation intensive aux concours d’entrée au lycée
La spécialisation professionnelle dès le collège
Le ménage de la classe et la distribution du repas par les élèves
L’orientation vers des écoles privées dès 6 ans

Le ménage de la classe et la distribution du repas par les élèves

Explication

Le primaire met l’accent sur la réussite collective et des routines partagées comme le ménage et la distribution du repas. C’est l’exemple typique de l’idéologie égalitariste décrite dans le cours.

10. Quel élément structure la sélection scolaire à l’entrée au lycée dans ce système ?

Un tirage au sort entre les candidats
L’examen d’entrée et le hensachi sur 100
Le seul avis de l’enseignant principal
L’absence complète de concours entre les élèves

L’examen d’entrée et le hensachi sur 100

Explication

Le passage au lycée repose sur un examen d’entrée et sur la mesure de sélectivité par le hensachi. Le cours souligne donc une logique de concours, et non d’admission aléatoire ou automatique.

11. Quel objectif caractérise la réforme éducative dite « yutori kyoiku » mise en place dans les années 1990 ?

Remplacer l’école publique par un financement privé généralisé
Supprimer l’enseignement obligatoire au collège
Assouplir les contraintes scolaires et différencier davantage les parcours
Renforcer la sélection par les examens et accroître la compétition scolaire

Assouplir les contraintes scolaires et différencier davantage les parcours

Explication

La yutori kyoiku vise un assouplissement des contraintes et une plus grande différenciation des parcours. Elle ne correspond pas à un durcissement sélectif, mais à une logique de relâchement du cadre scolaire.

12. Pourquoi la révision de la loi fondamentale sur l’éducation en 2006 est-elle présentée comme une rupture ?

Elle transfère l’ensemble des décisions éducatives aux municipalités
Elle répond à une crise perçue de l’école en réintroduisant des logiques plus normatives et de performance
Elle met fin à toute forme d’examen d’entrée dans le secondaire
Elle supprime l’enseignement de la morale au profit d’une autonomie totale des élèves

Elle répond à une crise perçue de l’école en réintroduisant des logiques plus normatives et de performance

Explication

La révision de 2006 est liée à une crise perçue, notamment autour de l’ijime, de l’absentéisme et de la baisse du niveau, et elle réoriente l’école vers des cadres plus normatifs. La logique n’est donc pas celle d’un abandon des exigences, mais d’un recentrage conservateur.

13. Quel rôle joue l’école primaire dans le compromis éducatif d’après-guerre ?

Réserver les apprentissages pratiques au seul collège
Préparer d’abord à la spécialisation professionnelle
Organiser une sélection précoce par concours
Mettre l’accent sur la réussite collective et les valeurs communes

Mettre l’accent sur la réussite collective et les valeurs communes

Explication

L’école primaire privilégie la réussite collective, avec des routines partagées comme le ménage et la distribution du repas. Elle transmet aussi des valeurs de coopération et de responsabilité, plutôt qu’une sélection individualisée.

14. Que désigne le terme « gakureki shakai » dans le système éducatif japonais ?

Une organisation scolaire centrée sur les activités sportives
Une société où la valeur sociale dépend fortement du diplôme
Une école fondée sur l’apprentissage sans examens
Un système où l’accès au lycée est automatique

Une société où la valeur sociale dépend fortement du diplôme

Explication

Le gakureki shakai désigne une société dans laquelle le diplôme pèse fortement sur la valeur sociale et les trajectoires. Cela explique pourquoi les parcours scolaires deviennent très stratégiques.

15. Quel événement a joué un rôle de catalyseur pour les mobilisations antinucléaires de 2011-2012 ?

L’adoption de la loi NPO de 1998
Le séisme de Kôbe de 1995
Le lancement de la politique womenomics
La triple catastrophe de Fukushima du 11 mars 2011

La triple catastrophe de Fukushima du 11 mars 2011

Explication

La triple catastrophe de Fukushima, avec le séisme, le tsunami et l’accident nucléaire, a relancé fortement les mobilisations antinucléaires. Kôbe a surtout favorisé l’élan de volontariat, mais pas cette vague antinucléaire spécifique.

16. Que permet la loi NPO de 1998 dans le domaine associatif ?

Elle interdit les financements privés des associations
Elle impose une tutelle directe du Premier ministre sur les associations
Elle simplifie la création et le fonctionnement des associations à but non lucratif
Elle réserve l’action associative aux seules collectivités locales

Elle simplifie la création et le fonctionnement des associations à but non lucratif

Explication

La loi NPO de 1998 allège les procédures administratives et facilite la création et le fonctionnement des associations à but non lucratif. Elle accompagne ainsi l’essor d’un engagement plus organisé et reconnu.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 16 flashcards sur Crise, réforme et société japonaise.

L’ère Heisei — définition ?

Période de stagnation après le miracle économique.

Décennies perdues — caractéristique ?

Faible croissance et crise financière durable.

Bulle spéculative — mécanisme ?

Hausse des prix d’actifs avant un éclatement.

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