Fiche de révision : Figure de l’enfant en Occident

📋 Plan du Cours

1. Regards historiques sur l’enfance
2. Enfance et famille médiévales
3. Éducation médiévale et âges de vie
4. Humanisme et nouvelle pédagogie
5. Famille et discipline à l’époque moderne
6. L’enfance idéalisée au XVIIIe siècle
7. Enfance et protection au XIXe siècle
8. École et contrôle contemporains

📅 Repères chronologiques

1. 1844Firmin Mirbeau crée les premières crèches afin d’accueillir les jeunes enfants lorsque les parents ne rentrent pas au domicile.
2. 1849L’assistance publique est créée et l’État commence à remplacer l’Église dans la prise en charge des enfants abandonnés.
3. 1881Pauline Kergomard crée les premières classes maternelles, ce qui transforme l’éducation des jeunes enfants.
4. 28 mars 1882La loi Jules Ferry impose l’instruction obligatoire jusqu’à 13 ans.

📖 1. Regards historiques sur l’enfance

🔑 Notions clés & Définitions

• Enfance : Notion historiquement construite dont les significations dépendent des mœurs, des coutumes et des postulats éducatifs propres à chaque contexte social.

★ À maîtriser

• L’étude historique de l’enfant cherche à comprendre les mutations de son statut et la construction des mentalités qui ont modelé les perceptions actuelles de l’enfance.

Compléments

• Philippe Ariès est l’auteur de L’enfant et la vie familiale sous l’ancien régime, ouvrage de référence sur l’histoire de l’enfance.

💡 Astuce mémo

Mutations sociales → transformation du statut et des représentations de l’enfant

📖 2. Enfance et famille médiévales

★ À maîtriser

📌 Selon Philippe Ariès, l’enfance médiévale aurait été dépourvue de place, d’intérêt et de sentiment spécifique, mais cette thèse de l’enfant considéré comme un adulte miniature est aujourd’hui estimée fausse.

• Les enfants étaient élevés avec amour, avec une préférence fréquente pour les garçons en raison des héritages et des dots.

📌 Au Moyen Âge, des enfants pouvaient être tués ou abandonnés en raison de la précarité, du nombre élevé d’enfants, du handicap, de la naissance hors mariage ou du sexe féminin, tandis que les églises prenaient souvent en charge les enfants abandonnés.

📌 Le baptême médiéval était une véritable institution : il lavait l’enfant du péché originel, lui donnait un prénom et était réalisé très tôt car la mort avant le baptême était associée à l’absence de paradis.

• À l’époque médiévale, un tiers des enfants n’atteignait pas l’âge d’un an et 50 % périssaient entre un et cinq ans, notamment à cause des épidémies, de la famine et des accidents.

Compléments

• La représentation de la Vierge à l’Enfant donne à l’enfant Jésus une valeur symbolique et religieuse plutôt qu’une représentation réaliste de l’enfance.

• L’emmaillotage maintenait le corps du bébé dans une position jugée correcte afin d’éviter une mauvaise formation, puis l’enfant était nourri par allaitement ou par une nourrice.

💡 Astuce mémo

Enfant bénédiction religieuse, mais aussi être jugé fourbe et à corriger

📖 3. Éducation médiévale et âges de vie

🔑 Notions clés & Définitions

• Âge de raison : Commence à 7 ans, âge auquel l’enfant est considéré comme capable de quitter les comportements irrationnels et irréfléchis associés à la petite enfance.

★ À maîtriser

• L’instruction médiévale commençait à 7 ans et était principalement religieuse, avec les filles instruites au domicile et les garçons davantage envoyés à l’extérieur.

Compléments

• Les catégories médiévales des âges de la vie étaient:

  • l’infantia
  • la pueritia
  • l’adolescence
  • la jeunesse
  • la sénilité

• Les jeux médiévaux comprenaient:

  • les épées en bois
  • les poupées
  • les moulinets avec des oiseaux vivants
  • les chevaux à bascule
  • les balles

• Dans les milieux populaires, les enfants entraient souvent en apprentissage et devenaient artisans vers 12 ans, tandis que les garçons aristocratiques pouvaient devenir pages vers 7 ans.

💡 Astuce mémo

Infantia → pueritia → adolescence → jeunesse → sénilité

📖 4. Humanisme et nouvelle pédagogie

🔑 Notions clés & Définitions

• Pédagogue : Précepteur à domicile chargé d’éduquer l’enfant, notamment dans les hautes sphères et l’aristocratie, dès l’âge de 6 ou 7 ans.

★ À maîtriser

• À la Renaissance, l’humanisme s’éloigne de la centralité religieuse pour s’intéresser à l’être humain doué de raison et défend la formation de l’esprit critique des enfants.

• Érasme affirme qu’« On ne naît pas homme, on le devient » et soutient que le maître doit s’adapter au niveau, au tempérament et aux aptitudes de l’enfant. — Erasme de Rotterdam, Traité de l’éducation, 1466-1536

Compléments

• Érasme, Montaigne et Rabelais considèrent que l’éducation doit aider l’enfant à passer de l’état de nature à l’état de culture.

• Selon Érasme, l’éducation de la petite enfance doit développer (Erasme de Rotterdam, 1466-1536):

  • les capacités motrices
  • les cinq sens
  • la sensibilité
  • l’intelligence
  • la distinction entre le bien et le mal

💡 Astuce mémo

E-M-R : Érasme, Montaigne, Rabelais

📖 5. Famille et discipline à l’époque moderne

★ À maîtriser

• Au XVIIe siècle, la famille nucléaire composée du père, de la mère et de l’enfant favorise un investissement parental accru dans l’éducation et un recours moins fréquent à la nourrice.

• Dans les bonnes familles, l’éducation des filles comprend:

  • la morale
  • les bonnes manières
  • la littérature
  • la philosophie
  • la lecture
  • l’écriture
  • le calcul
  • la maîtrise d’un instrument de musique
  • le chant
  • la danse

• Au XVIIe siècle, les enfants ne sont plus habillés comme des adultes : les tout-petits portent des robes et les garçons comme les filles disposent d’un costume propre à l’enfance.

Compléments

• Les « enfants modèles » doivent respecter:

  • les bonnes manières
  • la posture
  • le vouvoiement des parents
  • la retenue
  • la modestie
  • la bienséance

• John Locke affirme qu’un enfant doit être traité avec douceur, jouer et disposer de jouets, ce qui accompagne l’essor du jouet manufacturé pour les enfants de 3 à 4 ans. — Les pensées sur l’éducation, 1693

💡 Astuce mémo

Enfant mieux individualisé, mais école encore contrainte et coercitive

📖 6. L’enfance idéalisée au XVIIIe siècle

★ À maîtriser

• Au XVIIIe siècle, l’enfance est davantage valorisée, individualisée et idéalisée comme une période d’innocence, de naïveté et d’absence de péché.

📌 Jean-Jacques Rousseau affirme que l’homme est bon par nature et s’oppose aux châtiments corporels, aux méthodes coercitives et aux punitions, qu’il juge contre-productifs pour l’éducation. — L’Émile ou de l’éducation, 1762

📌 Rousseau considère que l’enfance possède des manières de voir, de penser et de sentir propres, et qu’il faut laisser mûrir l’enfance dans les enfants en accompagnant leurs désirs, aspirations et goûts. — Jean-Jacques Rousseau, L’Émile ou de l’éducation, 1762

Compléments

📌 Au XVIIIe siècle, certains pédagogues cherchent à dominer l’enfant sans force physique, en lui laissant l’apparence de la liberté tout en orientant sa volonté.

💡 Astuce mémo

Rousseau : bonté naturelle contre les châtiments et la contrainte

📖 7. Enfance et protection au XIXe siècle

📝 Points essentiels

• La révolution industrielle dégrade les conditions de vie des enfants par le travail dans les usines, les manufactures et les mines, où leur petite taille et leur rapidité sont exploitées.

• L’industrialisation entraîne une chute de l’alphabétisation, une forte hausse de la mortalité infantile et une augmentation des abandons et du vagabondage des enfants.

• Les méthodes associées aux travaux de Louis Pasteur sont:

  • la pasteurisation
  • la stérilisation
  • l’asepsie
  • les méthodes hygiénistes

💡 Astuce mémo

Industrialisation → exploitation, mortalité et intervention de l’État

📖 8. École et contrôle contemporains

📝 Points essentiels

• Au XIXe siècle, le collège devient une institution normée et un organisme de contrôle : les classes sont organisées par âge, les élèves portent un costume et subissent une discipline constante avec des châtiments corporels.

💡 Astuce mémo

Crèche → maternelle → instruction obligatoire

📊 Tableaux de synthèse

Évolution des représentations de l’enfant