QCM : Histoire de l'éducation en France — 6 questions

Questions et réponses du QCM

1. Chez Condorcet, quelle différence fondamentale oppose l’instruction à l’éducation ?

L’instruction concerne uniquement la morale, tandis que l’éducation concerne uniquement les connaissances
L’instruction transmet des savoirs, tandis que l’éducation forme aussi les valeurs et les manières d’agir
L’instruction relève surtout de la famille, tandis que l’éducation relève surtout de l’État
L’instruction et l’éducation désignent exactement la même chose

L’instruction transmet des savoirs, tandis que l’éducation forme aussi les valeurs et les manières d’agir

Explication

L’instruction est centrée sur les connaissances à enseigner, alors que l’éducation englobe aussi la formation morale et sociale. La famille garde un rôle important dans cette dernière, contrairement à l’instruction confiée à l’État.

2. Quel est l’objectif civique associé à l’école gratuite, laïque et universelle ?

Former un citoyen capable d’agir souverainement et responsablement
Sélectionner très tôt une petite minorité d’élèves méritants
Préparer surtout les enfants aux métiers manuels les plus courants
Transmettre d’abord une doctrine religieuse commune

Former un citoyen capable d’agir souverainement et responsablement

Explication

Le projet scolaire vise à former un citoyen autonome, responsable et capable d’agir souverainement. La gratuité, la laïcité et l’universalité servent précisément à rendre cet objectif accessible à tous.

3. Dans le dualisme scolaire du XIXe siècle, quelle caractéristique décrit le mieux la voie destinée aux élites ?

Une formation exclusivement domestique
Des études longues et un enseignement plus strict
Un enseignement limité et rapidement interrompu
Une scolarité identique à celle du peuple

Des études longues et un enseignement plus strict

Explication

Le dualisme oppose une voie longue et exigeante pour les élites à une voie plus limitée pour le peuple. Les lycées napoléoniens s’inscrivent dans cette formation des élites.

4. Quel principe politique est au cœur des projets scolaires révolutionnaires évoqués ?

La souveraineté nationale, c’est-à-dire le pouvoir appartenant au peuple
La priorité donnée à l’enseignement religieux
La domination durable du roi sur l’organisation scolaire
La séparation complète entre école et société

La souveraineté nationale, c’est-à-dire le pouvoir appartenant au peuple

Explication

Les projets révolutionnaires s’inscrivent dans une logique où le pouvoir appartient au peuple et non au roi. L’école est pensée comme un moyen de diffuser les savoirs dans ce cadre nouveau.

5. Quelle réforme du XIXe siècle marque la création d’un enseignement secondaire féminin ?

La loi Haby de 1975
La loi Camille Sou de 1880
La loi Ferry de 1881
La loi Guizot de 1833

La loi Camille Sou de 1880

Explication

La loi Camille Sou de 1880 est associée à la création d’un enseignement secondaire féminin. La loi Guizot concerne surtout l’école primaire dans chaque commune.

6. Quelle évolution correspond à la démocratisation scolaire sous la IIIe République et après ?

La disparition de l’école primaire au profit du seul secondaire
L’abandon de toute forme d’égalité d’accès à l’école
La gratuité et l’obligation avec Ferry, puis la suppression de la séparation des élèves avec Haby
Le retour de l’enseignement religieux dans toutes les écoles

La gratuité et l’obligation avec Ferry, puis la suppression de la séparation des élèves avec Haby

Explication

Les lois Ferry rendent l’école gratuite et obligatoire, puis la loi Haby supprime la séparation des élèves. L’ensemble va dans le sens d’une école plus démocratique et moins cloisonnée socialement.

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Instruction — définition ?

Transmission de connaissances fondamentales.

Éducation — définition ?

Formation morale, sociale et de conduite.

Condorcet — rôle ?

Distinction instruction/éducation, école pour citoyens.

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