QCM : Histoire du développement de la psychologie (27 questions)

Explication

Aristote et Platon sont liés aux premières interrogations sur le corps et l’esprit, tandis que Descartes est généralement associé aux débuts de la psychologie moderne. Wolff et Kant sont des figures importantes de la réflexion ultérieure, mais ne correspondent pas à cette distinction historique.

Explication

Wolff oppose une approche empirique fondée sur l’observation et l’expérience à une approche rationnelle ou métaphysique consacrée philosophiquement à l’âme et à ses facultés. L’étude des réactions corporelles par mesure ne caractérise pas ici la psychologie rationnelle.

Explication

Kant sépare la métaphysique de la psychologie et situe la psychologie empirique en dehors de la philosophie, tout en estimant que la métaphysique ne peut exister comme science. Il ne défend donc pas une métaphysique scientifiquement établie.

Explication

L’empirisme affirme que la connaissance provient de l’expérience, notamment des sensations et du ressenti avant leur interprétation. L’idée de principes innés relève d’une conception opposée à ce principe empiriste.

Explication

La phrénologie cherche à relier la forme du cerveau aux processus mentaux dans une perspective biologique ou morphologique. L’étude du comportement par mesure expérimentale ne définit pas cette approche.

Explication

La phrénologie a été rejetée parce que l’apparence extérieure du crâne ne constitue pas un reflet strict de l’activité du cortex cérébral. Le problème n’est pas que le cortex soit sans rapport avec les processus mentaux, mais que la forme du crâne ne permette pas de l’établir.

Explication

Herbart soutient que la psychologie doit rechercher les lois des représentations mentales ou des idées. La classification des formes du crâne correspond plutôt à la démarche phrénologique.

Explication

Chez Herbart, la qualité d’une représentation est stable et déterminée, alors que sa valeur peut varier selon son intensité, sa force ou sa clarté. Inverser ces propriétés attribue à la qualité les variations qui caractérisent plutôt la valeur.

Explication

Au XIXe siècle, les progrès scientifiques réalisés dans différents pays européens favorisent l’émergence d’une psychologie scientifique indépendante de la philosophie classique. Ils ne signifient pas un retour de la psychologie à une discipline métaphysique.

Explication

La psychophysique étudie de manière exacte les rapports entre l’âme et le corps. L’analyse des différences intellectuelles relève plutôt de la psychologie différentielle.

Explication

Dans cette conception, la psychologie devient la science des sensations et l’intensification du stimulus entraîne une sensation plus importante. L’idée que seule la durée change ne correspond pas à cette hypothèse.

Explication

Le seuil absolu désigne la limite sous laquelle un stimulus n’est plus perçu. Le seuil relatif concerne plutôt la perception d’une différence entre deux stimulations.

Explication

Le seuil relatif est la limite sous laquelle une différence entre des stimulations n’est plus perçue. Le seuil absolu concerne la perception d’un stimulus lui-même, et non la comparaison entre deux stimulations.

Explication

En France, Charcot et Ribot contribuent à l’approche pathologique, tandis que l’approche expérimentale se développe notamment en Allemagne et aux États-Unis auprès de personnes dites saines. La deuxième réponse inverse les populations principalement étudiées par ces deux démarches.

Explication

L’étude de troubles comme l’amnésie et l’aphasie peut révéler des aspects du fonctionnement des fonctions psychologiques normales. Elle ne démontre pas que ces fonctions sont identiques chez tous les individus.

Explication

Ribot s’oppose à la réduction de la psychologie à l’introspection philosophique et défend une démarche scientifique reposant sur la collecte de données. L’introspection philosophique est précisément la réduction contre laquelle il s’élève.

Explication

À la Salpêtrière, Charcot étudie l’hystérie et l’hypnose ainsi que les troubles du langage et l’amnésie dans une perspective pathologique. Les seuils sensoriels appartiennent plutôt au domaine de la psychophysique.

Explication

Binet est surtout connu pour sa contribution à la psychologie différentielle et pour un test d’intelligence comportant des épreuves portant sur les fonctions supérieures. L’étude de l’hystérie et de l’hypnose est associée aux travaux de Charcot.

Explication

Les recherches sur les calculateurs prodiges conduisent Binet à soutenir l’hypothèse de Ribot et de Charcot selon laquelle plusieurs mémoires indépendantes existent. L’hypothèse d’une mémoire unique contredit cette conception.

Explication

Binet et Victor Henry attribuent principalement ces différences à la plus grande vulnérabilité des enfants aux informations erronées proposées par une figure d’autorité. L’explication par une mémoire fondamentalement différente ne rend pas compte de leur conclusion.

Explication

Les recherches expérimentales de Binet contribuent au rapprochement des démarches pathologique et expérimentale. Elles ne remplacent pas l’approche pathologique par l’étude des seuils sensoriels, qui relève d’un autre domaine.

Explication

Galton étend à l’espèce humaine l’idée de sélection naturelle et tient pour héréditaires les différences physiques comme celles d’intelligence. L’idée que l’intelligence dépend de l’éducation ne correspond pas à la position décrite pour Galton.

Explication

Galton nomme « eugénisme » un programme de sélection des personnes visant, selon lui, à accélérer l’évolution intellectuelle humaine. La mesure de la compréhension et de la mémorisation relève des travaux de Binet et Simon, et non de l’objectif attribué à l’eugénisme.

Explication

En 1892, l’Association américaine de psychologie écarte de ses recommandations l’étude de processus complexes tels que la mémoire. L’inclusion de la mémoire parmi les éléments indispensables inverse précisément cette recommandation.

Explication

Wissler ne trouve aucune corrélation entre les tests de Cattell, ni entre leurs résultats et les performances universitaires des étudiants. Le constat de liens entre les tests, même sans lien avec les résultats universitaires, ne correspond donc pas à ses résultats.

Explication

Les résultats de Wissler mettent en doute la valeur des seuls processus élémentaires pour évaluer l’intelligence et ouvrent la voie aux travaux de Binet. Ils ne confirment donc pas que ces processus suffisent à la mesure de l’intelligence.

Explication

Binet et Simon montrent qu’une épreuve métrique d’intelligence peut mesurer la compréhension, l’imagination et la mémorisation. Les temps de réaction et les mesures anthropométriques appartiennent aux méthodes utilisées par Galton pour étudier les différences individuelles.