QCM : Histoire et enjeux de l'éducation physique — 12 questions

Explication

Le sport scolaire est défini comme une pratique corporelle ludique et compétitive, organisée souvent par des associations, avec une dimension sociale et éducative spécifique, ce qui correspond à la première option. Les autres options décrivent d'autres pratiques ou visées (gymnastique naturelle, EPS) distinctes du sport scolaire. À revoir : Différences entre gymnastique, éducation physique et sport à l'école. Appui du cours : « **Sport scolaire** : Pratique corporelle ludique et compétitive organisée dans un cadre scolaire, souvent portée par des associations comme l’USEP ou l’UNSS, avec une dimension sociale et éducative spécifique, distincte de la gymnastique et de l’éducation… »

Explication

La « vertu éducative du corps » est définie comme une construction historique intégrant le corps dans l’éducation, liée aux enjeux de santé, moralité, citoyenneté et développement personnel, ce qui correspond à l’option 0. Les autres options ne reprennent pas cette définition complète. À revoir : Construction historique de la vertu éducative du corps à l'école. Appui du cours : « - **Vertu éducative du corps** : Construction historique intégrant le corps dans l’éducation, articulée autour d’enjeux de santé, moralité, citoyenneté et développement personnel, et évoluant selon les contextes politiques, sociaux et culturels. »

Explication

Le texte précise que le médecin joue un rôle central dans la société et dans la promotion de l’éducation physique corrective, ce qui signifie qu'il encourage cette pratique plus qu'il ne se limite à la supervision médicale ou à la création de règles sportives. À revoir : Rôle du médecin et émergence de l’éducation physique corrective aux XVIIIe-XIXe siècles. Appui du cours : « Au XVIIIe siècle, le médecin joue un rôle central dans la société et dans la promotion de l’éducation physique corrective. »

Explication

Le texte indique clairement que Francisco Amoros a fondé le Gymnase normal civil et militaire en 1817, ce qui correspond à l'option correcte. À revoir : Premières pédagogies corporelles et gymnastique amorosienne au XIXe siècle. Appui du cours : « Francisco Amoros fonde en 1817 le Gymnase normal civil et militaire, promouvant une gymnastique utilitaire et morale. »

Explication

L’épreuve obligatoire d’éducation physique au bac depuis 1959 comprend précisément un enchaînement gymnique, une grimpe libre, une épreuve d’athlétisme tirée au sort, et une épreuve au choix entre athlétisme ou natation, comme indiqué dans la source. À revoir : Institutionnalisation du sport scolaire et épreuve obligatoire d’éducation physique au baccalauréat (1959). Appui du cours : « Épreuve obligatoire d’EP Épreuves : Une épreuve intégrée au baccalauréat depuis 1959, comprenant un enchaînement gymnique, une grimpe libre, une épreuve d’athlétisme tirée au sort, et une épreuve au choix entre athlétisme ou natation. »

Explication

Le texte oppose clairement une approche compétitive centrée sur le champion à une approche éducative qui valorise les valeurs sociales et l’intégration du sport dans la vie quotidienne. Les autres options ne reflètent pas cette distinction. À revoir : Projet de sportivisation de l’éducation physique par Maurice Herzog et débats autour du modèle sportif. Appui du cours : « Les discussions et controverses portant sur le modèle sportif à adopter dans l’éducation physique, notamment entre une approche compétitive centrée sur le champion et une approche éducative valorisant les valeurs sociales et la place du sport dans la vie… »

Explication

Le texte précise que le succès du sport scolaire est lié à la reconnaissance institutionnelle et à l’intégration progressive du sport dans l’éducation physique, ce qui explique son développement. À revoir : Développement et succès du sport scolaire et des associations sportives (UNSS, USEP). Appui du cours : « Le succès du sport scolaire est lié à la reconnaissance institutionnelle et à l’intégration progressive du sport dans l’éducation physique. »

Explication

Le texte précise qu'en 1969, 500 établissements participaient à l'expérimentation, ce qui montre un accroissement rapide par rapport aux 27 de 1967. À revoir : Expérimentation de la République des Sports : sport éducatif démocratique et participatif. Appui du cours : « En 1967, 27 établissements participent, passant à 500 en 1969, témoignant d’un succès rapide de cette approche. »

Explication

La pédagogie de l’intérêt, selon Roger Marchand, met l’accent sur la connaissance de l’enfant plutôt que sur la simple maîtrise technique du sport, afin de rendre l’apprentissage plus adapté et motivant, ce qui correspond à la première option. À revoir : Évolution des instructions officielles d’EPS (1960-1980) vers une éducation physique moderne. Appui du cours : « Pédagogie de l’intérêt : Approche pédagogique développée par Roger Marchand qui met l’accent sur la connaissance de l’enfant plutôt que sur la simple maîtrise technique du sport, afin de rendre l’apprentissage plus adapté et motivant. »

Explication

L'approche psychocinétique vise à développer un corps vivant, perçu et opérant, intégrant le schéma corporel, en centrant l'éducation sur le mouvement et les besoins de l'enfant, comme indiqué dans la définition exacte du texte. À revoir : Approche psychocinétique de Jean Le Boulch centrée sur le mouvement et les besoins de l’enfant. Appui du cours : « - Psychocinétique : Approche éducative centrée sur le mouvement et le besoin de l’enfant, basée sur la psychologie génétique, visant à développer un corps vivant, perçu et opérant, intégrant le schéma corporel. »

Explication

La praxéologie motrice, selon Pierre Parlebas, est définie comme une science de l’action motrice qui se concentre sur le comportement moteur et ses significations sociales, contrairement à une simple technique ou performance sportive. À revoir : Praxéologie motrice de Pierre Parlebas et expression corporelle selon Claude Pujade-Renaud. Appui du cours : « Pierre Parlebas : Chercheur ayant développé la praxéologie motrice, une science de l’action motrice centrée sur le comportement moteur et ses significations sociales, critiquant l’éducation physique sportive devenue un polypier de techniques. »

Explication

Le sport scolaire est décrit comme un vecteur d’intégration sociale, de mixité, d’égalité et de citoyenneté, soulignant son rôle social et éducatif au-delà de la simple performance ou santé individuelle. À revoir : Modèles et enjeux politiques, sociaux et culturels de l’éducation par le sport en France. Appui du cours : « Le sport scolaire est un vecteur d’intégration sociale, de mixité, d’égalité et de citoyenneté. »