Fiche de révision : Histoire et évolution de l'éducation en France

📋 Plan du Cours

1. Modernisation du rapport à l'enfance et ses conséquences éducatives
2. L'éducation humaniste d'Érasme et la Renaissance
3. Les idées éducatives de Rousseau dans L'Émile et le rôle du gouverneur
4. Organisation et contrôle de l'enseignement secondaire sous Napoléon et au 19e siècle
5. Évolution de l'enseignement primaire en France au 19e siècle : lois Guizot et inspection
6. Le système éducatif de la Troisième République et l'influence de Ferdinand Buisson
7. Critiques sociales de la dualité scolaire et propositions pour une école unique
8. Unification progressive des écoles primaires et secondaires après la Première Guerre mondiale
9. Expériences d'amalgame et gratuité progressive de l'enseignement secondaire au début du 20e siècle
10. Diversité des filières scolaires et égalité théorique entre filières classiques et modernes
11. Réforme du baccalauréat 2021 : nouvelles modalités et missions de l'école
12. Multiplication des missions de l'école et enjeux contemporains d'inégalités et d'échec scolaire

📖 1. Modernisation du rapport à l'enfance et ses conséquences éducatives

🔑 Notions clés & Définitions

• Modernité démocratique : Transformation des sociétés occidentales qui rompt avec le modèle de l'ancien régime, en valorisant la liberté individuelle, l'égalité en droit, et l'autonomie des individus pour définir la société et ses représentants.
• Processus de modernisation du rapport à l'enfance : Évolution longue débutée au 15ème-16ème siècle, où la vision positive de l'homme et de l'enfant émerge, rompant avec la vision médiévale centrée sur la religion et la transcendance.
• IDEES EDUCATIVES : HISTOIRE DES IDEES EDUCATIVES CM 1 Objectif : Retracer les grandes lignes de l’histoire des idées éducatives pour comprendre la manière dont on pense aujourd’hui l’éducation Connaissances sur l’évolution du système éducatif en France Comprendre à partir d’un regard historique les difficultés actuelles de l’enseignement

📝 Points essentiels

• La modernité entraîne une transformation profonde du regard porté sur l'enfance avec des conséquences majeures en matière éducative.
• Selon Marcel Gauchet, la modernisation du rapport à l'enfance débute au 15ème-16ème siècle avec une vision positive de l'homme, rompant avec la vision médiévale.
• Cette évolution s'accompagne d'une émergence de traités et d'ouvrages sur la dignité de l'homme et la question centrale de l'éducation.
• La modernisation du rapport à l'enfance est un fondement historique pour comprendre les difficultés actuelles de l'enseignement.

💡 À retenir

Comprendre que la modernisation du rapport à l'enfance est la clé historique pour saisir les transformations éducatives contemporaines.

📖 2. L'éducation humaniste d'Érasme et la Renaissance

🔑 Notions clés & Définitions

• Éducation humaniste : Courant éducatif de la Renaissance qui valorise une vision positive de l'homme, rompant avec la vision médiévale, et qui promeut le développement des capacités humaines à travers l'étude des humanités.

📝 Points essentiels

• L'éducation humaniste valorise une vision positive de l'homme, en rupture avec la vision médiévale.
• L'œuvre d'Érasme promeut la dignité naturelle de l'homme et le développement de ses capacités.
• La Renaissance marque le point de départ du processus de modernisation du rapport à l'enfance en Europe à partir du 15ème siècle.

💡 À retenir

L'éducation humaniste d'Érasme incarne la rupture culturelle fondatrice qui valorise l'homme et l'enfance dans la modernité éducative.

📖 3. Les idées éducatives de Rousseau dans L'Émile et le rôle du gouverneur

🔑 Notions clés & Définitions

• Éducation nouvelle : Approche éducative centrée sur l'enfant, favorisant son développement naturel et son autonomie, en opposition aux méthodes strictes et sévères.
• Courant socio-constructiviste : Courant pédagogique qui privilégie l'apprentissage par l'expérience et la construction active des savoirs par l'enfant, en lien avec la conception de Rousseau.
• Idées éducatives : Principes visant à accompagner l'enfant dans sa croissance en respectant son rythme naturel, en rejetant l'éducation autoritaire et en favorisant l'autonomie.
• Gouverneur de Rousseau : Rôle d'accompagnement de l'enfant dans l'apprentissage, organisé par le gouverneur qui crée un environnement propice à l'expérimentation, sans dispenser directement le savoir.

📝 Points essentiels

• Rousseau distingue le gouverneur du précepteur : le gouverneur organise l'environnement d'apprentissage sans dispenser directement le savoir.
• Le rôle du gouverneur est d'accompagner l'enfant dans la construction autonome de ses savoirs par l'expérience.
• Cette conception est à l'origine du courant socio-constructiviste en pédagogie.
• L'Émile propose une éducation centrée sur l'enfant et son développement naturel, rejetant l'éducation sévère et privilégie l'apprentissage par l'expérience.

💡 À retenir

Rousseau révolutionne l'éducation en proposant un accompagnement centré sur l'autonomie et la construction active des savoirs par l'enfant.

📖 4. Organisation et contrôle de l'enseignement secondaire sous Napoléon et au 19e siècle

🔑 Notions clés & Définitions

• Enseignement secondaire : Niveau d'instruction organisé en lycées et collèges, financé et contrôlé par l'État, réservé à une élite sociale, avec un corps enseignant soumis à des obligations civiles spécifiques et temporaires.
• Loi du 10 mai 1806 : Fondation de l’université impériale = l’Etat détient le monopole de l’enseignement.

📝 Points essentiels

• Les lycées, créés à partir de 1802, sont financés par l'État, caractérisés par un internat et une discipline stricte.
• Les inspecteurs contrôlent les collèges et lycées, assurant un contrôle centralisé et uniforme.
• L'enseignement secondaire est réservé à une élite, avec un corps enseignant soumis à des obligations civiles spéciales et temporaires.
• Compagnons de l’université nouvelle Les Compagnons de l’Université Nouvelle qui lancent le slogan de l’université unique après la 1GM (référence à l’université impériale fondé par Napoléon 1806, corps en charge de l’enseignement ancêtre du système de l’éducation nationale : nouveau système éducatif) => universitaire et professeurs de l'école secondaires pour la plupart qui ont combattu dans les tranchées : leur objectif est de bâtir un nouveau système scolaire qui met fin à la ségrégation qui cantonnait les enfants dans l’école primaire (certains qui prolongeait) qui réservait le lycée et l’école secondaire aux notables => il annonce cela dès 1918 dans un premier cahier : font référence a l'expérience de la 1GM qui joue un rôle dans ce mouvement de l’université nouvelle (ces compagnons se sont battus ensemble dans les tranchées et ne supportent plus voir cette ségrégation) => ce projet passe dans la culture politique et syndicale avec pour objectif d’aller au bout de la logique méritocratie : l’objectif est de permettre a tout enfant quel que soit sa condition d’origine d’accéder à l’élite économique du pays => Ils mettent en avant le fait que l’enseignement doit être démocratique et pour cela il faut rompre avec recolle dalle du 19eme siècle : La seule hiérarchie établi est celle du mérite et de l’utilité, les élèves y révèlent leur talent et leur mérite et accède a une condition sociale conforme a ces derniers quel que soit leurs conditions sociale d’origine.
• Etablir 4 degré d’instruction = école primaire gérer par les communes, écoles secondaires gérer par les communes et maitre particulier, des lycées et écoles spéciales financés et gérer par l’Etat. Les lycées vont être le modèle sur lesquels vont se calquer les collèges et imiter les lycées pour espérer y faire entrer les élèves. Au sein des lycées il y a des classes élémentaires et des classes préparatoires aux grandes écoles scientifiques dans l’enceinte même du lycée. L’expression “enseignement secondaire” va désigner une diversité d’établissement = lycée -> petite classe élémentaire (cursus dure 6 ans) et école secondaire ou collège communaux -> propose un enseignement moins développé que celui des lycées, puis établissement privé qui vont imiter les lycées et collèges. Quel que soit le type d’établissement, le secondaire est payant, cher, et sélectif -> 1802 = réservé aux garçons Première bachelière Julie-Victoire Daubié à l’âge de 37 ans en 1861 mais elle va l’obtenir car elle a du réseau = elle connait l’impératrice Eugénie et obtient une autorisation spéciale pour se faire. -> Pour les filles : loi de Camille Sée du 21 décembre 1880 crée un enseignement secondaire féminin d’état (externats secondaires) = cet enseignement ne donne pas accès au baccalauréat. Ces études secondaires vont juste donner lieu à un diplôme de fin d'étude secondaire qui n'ouvre pas l'accès aux

💡 À retenir

Sous Napoléon, l'enseignement secondaire est centralisé, contrôlé et réservé à une élite, posant les bases d'un système hiérarchisé et étatique.

📖 5. Évolution de l'enseignement primaire en France au 19e siècle : lois Guizot et inspection

🔑 Notions clés & Définitions

• Inspection primaire : Fonctionnaire chargé de vérifier périodiquement l'état matériel et moral des écoles primaires, notamment à travers des enquêtes comme celle de 1833, afin de contrôler la qualité et la conformité de l'enseignement.
• Enseignement primaire : Enseignement destiné aux enfants du peuple, organisé par l'État à partir de la loi Guizot de 1833, comprenant l'instruction morale, la lecture, l'écriture, la langue française, le calcul et les notions légales des droits et mesures.

📝 Points essentiels

• La loi Guizot de 1833 oblige toutes les communes à créer une école primaire, marquant la naissance d'un enseignement primaire d'État.
• L'enseignement primaire est confié aux communes, distinct de l'enseignement secondaire et supérieur.
• L'inspection primaire est mise en place pour contrôler la qualité et la conformité des écoles primaires, notamment via l'enquête Guizot de 1833.
• L'enseignement primaire reste longtemps moins valorisé et moins intégré dans la hiérarchie éducative que l'enseignement secondaire.
• L’inspection primaire et l’inspection académique naissent alors : fonctionnaire qui périodiquement vont voir ce qui se passe => l’avis est important car il peut aider dans la carrière de prof L’esprit de la loi Guizot : la discipline, imposer des valeurs et diffuser la langue française, assurer l’ordre et la paix, éviter que de nouvelles révolutions se produisent, donner corps a cet enseignement primaire Pour les filles invente l’existence de (diapo) On voit apparaître une demande de scolarisation pour les filles (ordonnance de 1836 23 juin) qui étend les dispositions de la loi Guizot aux écoles de filles mais de manière non obligatoire En 1837 les garçons sont deux fois plus nombreux dans l’enseignement primaire que les filles mais en 1850 elles rattrapent leur retard => les filles seront tellement nombreuses y aura une mixité d’enseignement il ne partage pas la même cour etc. En 1850 une loi renforce Ouvrir au moins une école primaire élémentaire de fille 1867 étend l’obligation aux communes Essor de l’enseignement primaire des filles entre - › L’enseignement primaire des filles L'ordonnance Pelet du 23 juin 1836 étend aux écoles de filles de manière non obligatoire les dispositions de la loi Guizot sur l'enseignement primaire des garçons. La loi Falloux du 15 mars 1850 oblige toutes les communes de 800 habitants et plus à entretenir au moins une école de filles. La loi

💡 À retenir

La loi Guizot instaure un enseignement primaire obligatoire et contrôlé, fondement de la scolarisation de masse en France.

📖 6. Le système éducatif de la Troisième République et l'influence de Ferdinand Buisson

🔑 Notions clés & Définitions

• Ferdinand Buisson : républicain français, directeur de l’enseignement primaire, qui a consolidé l’école primaire et critiqué la division sociale de l’enseignement. Il a fondé un dictionnaire de pédagogie et d’instruction primaire, contribuant à la professionnalisation des enseignants. Buisson s’est opposé à la dualité scolaire, qu’il considérait comme une source d’inégalités sociales, et a plaidé pour une école plus accessible à tous.

• Troisième république : régime politique en France qui a instauré un système éducatif dual, séparant école primaire et enseignement secondaire. Elle a promu un modèle d’éducation visant à renforcer la stabilité sociale et à favoriser la démocratisation de l’accès à l’instruction.

• système éducatif : organisation de l’enseignement en France sous la Troisième République, caractérisée par une séparation entre école primaire et secondaire, avec une forte influence de l’État dans la gestion et la laïcisation de l’éducation.

• nouveau système éducatif : projet de réforme visant à créer une école unique, démocratisée et accessible à tous, en rupture avec la dualité sociale et en insistant sur le mérite et l’égalité des chances.

• Ferdinand Buisson et l'organisation : Buisson a critiqué la division sociale de l’enseignement, proposant une école unique pour tous, fondée sur l’égalité et le mérite. Il a aussi contribué à la structuration de l’enseignement primaire, notamment par la publication d’un dictionnaire pédagogique, et a dénoncé la dualité scolaire comme source d’inégalités sociales. Son action a influencé le développement d’un système éducatif plus démocratique et accessible.

📝 Points essentiels

• La Troisième République a instauré un système dual, séparant école primaire et enseignement secondaire, ce qui renforçait la division sociale. Ferdinand Buisson, républicain et directeur de l’enseignement primaire, a joué un rôle central dans la consolidation de l’école primaire, tout en critiquant cette division sociale qu’il considérait comme une source d’inégalités. Il a défendu l’idée d’une instruction universelle, publique et gratuite, pour tous les sexes et tous les âges, afin de former des citoyens éclairés selon l’idéologie de la Révolution française. Buisson a également fondé un dictionnaire de pédagogie et d’instruction primaire, contribuant à la professionnalisation des enseignants. Il dénonçait la dualité scolaire comme un obstacle à l’égalité sociale et plaidait pour une école plus accessible, afin de réduire la fracture sociale. Son action a permis d’inscrire dans la réflexion éducative des principes fondamentaux qui guideront le développement du système éducatif français au XIXe et XXe siècle.

💡 À retenir

Ferdinand Buisson incarne la volonté républicaine de démocratiser l’école tout en dénonçant la fracture sociale qu’entraînait le système dual, en insistant sur l’universalité, l’égalité et la professionnalisation de l’enseignement.

📖 7. Critiques sociales de la dualité scolaire et propositions pour une école unique

🔑 Notions clés & Définitions

• École unique : Modèle d'organisation scolaire qui supprime la division en ordres distincts et fonctionne par degrés successifs, afin de garantir une éducation accessible à tous sans distinction sociale.
• Unique pour : Expression utilisée pour désigner une école organisée selon un principe d'unification, sans séparation sociale ou filière distincte.

📝 Points essentiels

• Au 19e et 20e siècle, des critiques sociales dénoncent la dualité de l'enseignement comme facteur d'inégalités.
• Le Manifeste des Compagnons de l’Université nouvelle propose une école unique fonctionnant par degrés successifs et non par ordres distincts.
• Cette proposition vise à abolir la division sociale entre filières et à promouvoir l'égalité d'accès à l'éducation.
• Le projet de loi déposé affirme que l'enseignement ne doit plus être défini socialement mais par le mérite et le travail.
• => intérêt général du pays : pour que le pays progresse sur Article 6 de la déclaration des droits de l’homme et du citoyen => enseignement démocratique est celui selon les compagnons qui « permet de tirer de tout homme le meilleur rendement », « le pays a le droit d’exploiter les richesses spirituelle qu’elle possède », « un pays qui veut des intelligences et énergie doit permettre a tous de produire » => Le projet d’école unique implique l’idée de sélection et d’orientation les élèves ont des talents différents il faut donc leur proposer des cursus différents pour qu’ils révèlent leurs talents => formule importante des compagnons : « l’école unique résout simultanément deux questions: elle est l’enseignement démocratique et elle est la sélection par le mérite » : il faut mettre en place une école primaire pour tous : idée qui fonctionne pas comme deux écoles séparé mais par degré successif => les compagnons proposent de prolonger l’âge de la scolarité obligatoire jusqu’à 14 ans => leurs idées sont novatrices et apportent, nourrissant le débat public et contribuent a faire émerger les tentatives de l’école unique dans l’entre deux guerre Ils suivent les idées des réformateurs depuis les 50 ans, cette volonté est progressive (cette idée d’école unique prend du temps) III.

💡 À retenir

La critique sociale de la dualité scolaire conduit à des propositions radicales pour une école unique, fondée sur l'égalité et le mérite.

📖 8. Unification progressive des écoles primaires et secondaires après la Première Guerre mondiale

🔑 Notions clés & Définitions

• Pour les filles : Loi de Camille Sée du 21 décembre 1880 crée un enseignement secondaire féminin d’état (externats secondaires) = cet enseignement ne donne pas accès au baccalauréat.
• Écoles primaires : Établissements d'enseignement élémentaire gérés par les communes, accueillant les enfants pour leur instruction initiale, avec des programmes harmonisés progressivement avec ceux des petites classes des lycées et collèges après la Première Guerre mondiale.

📝 Points essentiels

• Après la Première Guerre mondiale, des mesures visent à supprimer la dualité des programmes entre écoles primaires et petites classes des lycées et collèges.
• Le décret du 12 septembre 1925 autorise les instituteurs du primaire à enseigner dans les classes des lycées.
• En 1926, la suppression de la dualité des programmes est officialisée, harmonisant les contenus entre écoles primaires et classes élémentaires des lycées.
• En 1945, les petites classes des lycées et collèges sont supprimées, renforçant l'unification scolaire.

💡 À retenir

L'après-guerre marque une étape décisive vers l'unification scolaire par l'harmonisation des programmes et des pratiques pédagogiques.

📖 9. Expériences d'amalgame et gratuité progressive de l'enseignement secondaire au début du 20e siècle

🔑 Notions clés & Définitions

• Gratuité progressive de l'enseignement secondaire : Niveau d'éducation qui suit l'école primaire, comprenant diverses filières et cycles, destiné à former les adolescents avant l'enseignement supérieur ou la vie professionnelle.

📝 Points essentiels

• Le décret-loi de 1926 instaure les classes amalgamées, mélangeant élèves de primaire et de secondaire pour favoriser l'égalité.
• La gratuité de l'enseignement secondaire progresse progressivement au début du 20e siècle, facilitant l'accès aux classes populaires.
• Ces expériences visent à réduire les barrières sociales entre filières et à démocratiser l'enseignement secondaire.
• L'amalgame scolaire est une tentative concrète de dépasser la dualité et les inégalités du système éducatif.
• Compagnons de l’université nouvelle Les Compagnons de l’Université Nouvelle qui lancent le slogan de l’université unique après la 1GM (référence à l’université impériale fondé par Napoléon 1806, corps en charge de l’enseignement ancêtre du système de l’éducation nationale : nouveau système éducatif) => universitaire et professeurs de l'école secondaires pour la plupart qui ont combattu dans les tranchées : leur objectif est de bâtir un nouveau système scolaire qui met fin à la ségrégation qui cantonnait les enfants dans l’école primaire (certains qui prolongeait) qui réservait le lycée et l’école secondaire aux notables => il annonce cela dès 1918 dans un premier cahier : font référence a l'expérience de la 1GM qui joue un rôle dans ce mouvement de l’université nouvelle (ces compagnons se sont battus ensemble dans les tranchées et ne supportent plus voir cette ségrégation) => ce projet passe dans la culture politique et syndicale avec pour objectif d’aller au bout de la logique méritocratie : l’objectif est de permettre a tout enfant quel que soit sa condition d’origine d’accéder à l’élite économique du pays => Ils mettent en avant le fait que l’enseignement doit être démocratique et pour cela il faut rompre avec recolle dalle du 19eme siècle : La seule hiérarchie établi est celle du mérite et de l’utilité, les élèves y révèlent leur talent et leur mérite et accède a une condition sociale conforme a ces derniers quel que soit leurs conditions sociale d’origine.

💡 À retenir

Les expériences d'amalgame et la gratuité progressive illustrent les efforts concrets pour démocratiser l'enseignement secondaire.

📖 10. Diversité des filières scolaires et égalité théorique entre filières classiques et modernes

🔑 Notions clés & Définitions

• Filières classiques : Formations secondaires traditionnelles centrées sur l'enseignement des langues anciennes comme le latin et le grec, destinées principalement à une élite masculine.
• École primaire : Napoléon va mettre en place Etablir 4 degré d’instruction

📝 Points essentiels

• Au 19e siècle, une mise à égalité théorique est instaurée entre la filière classique et la filière moderne (langue-sciences).
• L'enseignement secondaire reste réservé à une élite masculine, coûteux et sélectif, malgré cette égalité formelle.
• Les filières modernes posent le cadre des scolarités du second degré au 20e siècle.
• L'enseignement secondaire est autant un enjeu social que culturel, reproduisant les inégalités de naissance et de fortune.
• Pour conclure, tout au long du 19ème siècle, l’enseignement secondaire est un enseignement réserver aux petits nombres, aux garçons et la logique de cet enseignement est autant social que culturel.
• -Mixité dans les collèges d’enseignement secondaire.

💡 À retenir

Au 19e siècle, une mise à égalité théorique est instaurée entre la filière classique et la filière moderne (langue-sciences).

📖 11. Réforme du baccalauréat 2021 : nouvelles modalités et missions de l'école

🔑 Notions clés & Définitions

• Arts : Discipline artistique comprenant l'histoire des arts, le théâtre, les arts plastiques et les arts du spectacle, proposée comme spécialité dans certains parcours du baccalauréat.
• Réforme du baccalauréat 2021 : Modification du baccalauréat français introduite en 2021, qui inclut des épreuves anticipées de français en première, un choix de spécialités modulables et un recentrage des missions de l'école.

📝 Points essentiels

• La réforme du baccalauréat 2021 introduit des épreuves anticipées de français en première, comprenant un écrit et un oral.
• Le baccalauréat technologique conserve la référence aux séries existantes malgré la réforme.
• Les lycées choisissent trois spécialités en première, chacune avec 4 heures hebdomadaires, puis deux spécialités en terminale, chacune avec 6 heures hebdomadaires.
• Les cours communs au baccalauréat incluent le français, l'histoire-géographie, l'enseignement moral et civique, les langues vivantes, le sport, la philosophie et l'enseignement scientifique.
• La réforme vise à diversifier les parcours scolaires tout en recentrant les missions de l'école sur l'instruction, l'éducation et la formation citoyenne.

💡 À retenir

La réforme du baccalauréat 2021 introduit des épreuves anticipées de français en première, comprenant un écrit et un oral.

📖 12. Multiplication des missions de l'école et enjeux contemporains d'inégalités et d'échec scolaire

🔑 Notions clés & Définitions

• Qualitative : Caractéristique qui concerne la nature ou la qualité d'un phénomène, ici utilisée pour décrire la démocratisation de l'école en termes d'amélioration réelle des conditions et résultats éducatifs, au-delà de l'augmentation du nombre d'élèves scolarisés.
• Échec scolaire : Phénomène où des élèves ne parviennent pas à atteindre les objectifs éducatifs attendus, contribuant à la persistance des inégalités malgré la démocratisation quantitative de l'école.

📝 Points essentiels

• L'école est désormais chargée d'instruire, éduquer, former les citoyens, sélectionner les élites et préparer à l'emploi.
• La sacralisation de l'école diminue, tandis que ses missions se multiplient et se complexifient.
• La démocratisation de l'école est quantitative (plus d'élèves scolarisés) mais pas qualitative (inégalités et échec scolaire persistent).
• L'école doit gérer les inégalités sociales, l'échec scolaire, le chômage et l'exclusion sociale, tâches complexes et contradictoires.

💡 À retenir

L'école contemporaine fait face à des missions multiples et contradictoires, révélant les limites de la démocratisation scolaire.

📅 Repères chronologiques

📊 Tableaux de Synthèse

Organisation de l'enseignement secondaire sous Napoléon et au 19e siècle

Unification et réforme après la Première Guerre mondiale

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confusion entre la modernisation du rapport à l'enfance et la simple évolution des lois éducatives
2. Confusion entre l'éducation humaniste d'Érasme et la Renaissance sans lien direct avec la modernité démocratique
3. Mélanger les dates de la loi Guizot et celles de la Troisième République sans distinction claire
4. Confusion entre l'organisation de l'enseignement sous Napoléon et celle de la Troisième République
5. Confusion entre la critique de la dualité scolaire et la proposition d'école unique sans distinction
6. Mélanger les différentes étapes de l'unification scolaire après la guerre sans chronologie précise
7. Confusion entre la gratuité de l'enseignement secondaire et la réforme du baccalauréat 2021

✅ Checklist Examen

1. Comprendre la transformation du rapport à l'enfance au 15ème-16ème siècle
2. Identifier les principes de l'éducation humaniste de la Renaissance
3. Connaître la loi du 10 mai 1806 et ses implications
4. Expliquer le rôle de Ferdinand Buisson dans la Troisième République
5. Décrire l'évolution de l'unification des écoles primaires et secondaires après 1918
6. Analyser la réforme du baccalauréat 2021 et ses objectifs
7. Comprendre la critique sociale de la dualité scolaire et ses propositions
8. Identifier les enjeux liés à la multiplication des missions de l'école contemporaine