Organisation du cours de pédagogie
11 séances de CM + TD associé
Modalités d'examen final
Questions de cours + dissertation sur citation
Modèles pédagogiques — définition
Manières d’enseigner et d’organiser l’apprentissage
Expériences scolaires — but
Identifier et comparer modèles pédagogiques vécus
Origine grecque pédagogie
Paidόs (enfant) + ágô (conduire, accompagner)
Antiquité — rôle du pédagogue
Accompagner l’enfant, faire réciter, rôle d’esclave
Ferdinand Buisson — contribution
Reflexion sur l’éducation, contexte IIIe République
Durkheim — définition de l’éducation
Action des adultes sur les jeunes, préparation à la vie sociale
Pédagogie — nature
Théorie pratique orientée vers l’action éducative
Finalités contemporaines de la pédagogie
Améliorer la situation et comprendre ses déterminants
Débats modernes — enjeu clé
Contextualiser selon le contexte social et scolaire
Didactique — définition
Art d’enseigner les disciplines
Origine de la didactique
Traité de Coménius, 1657, Didactica Magna
Différence pédagogie/didactique
Pédagogie : réflexion; didactique : techniques d’enseignement
Évolution historique du terme
De l’accompagnement ancien à la réflexion savante
Rôle de l’éducateur selon conception
Transmetteur, accompagnateur ou acteur influent
Testez vos connaissances avec un QCM de 8 questions sur Introduction à la pédagogie et didactique.
1. Lors de l’examen final, quelle combinaison d’épreuves faut-il préparer ?
2. Pour comparer des manières concrètes d’apprendre à partir de l’expérience vécue, sur quoi faut-il s’appuyer ?
Révisez le cours complet dans la fiche de révision de Introduction à la pédagogie et didactique.
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