Fiche de révision : Introduction à la psychologie générale

📋 Plan du Cours

1. Du béhaviorisme au cognitivisme
2. Faux souvenirs et mémoire malléable
3. Mémoire multiple et architecture cognitive
4. Mémoire sensorielle et mémoire iconique
5. Mémoire de travail et modèles de Baddeley
6. Chunking et expertise échiquéenne

📖 1. Du béhaviorisme au cognitivisme

🔑 Notions clés & Définitions

• Méthode pathologique : Approche qui remplace l’introspection par l’étude clinique des troubles pour inférer le fonctionnement normal du psychisme.
• Architecture cognitive : Vision cognitiviste selon laquelle l’esprit est un système structuré qui traite, conserve et réutilise l’information via plusieurs composantes.

📝 Points essentiels

• La psychologie générale rejette l’introspection et utilise la méthode pathologique pour comprendre la mémoire normale à partir de cas d’amnésie.
• La recherche cognitive décrit l’information comme passant par encodage, stockage puis récupération pour expliquer l’accès aux souvenirs.
• La neuropsychologie fonde une partie de ses conclusions sur des dissociations observées chez des patients cérébro-lésés, liant trouble et système atteint.

📖 2. Faux souvenirs et mémoire malléable

🔑 Notions clés & Définitions

• Idée de mémoire photographique : La mémoire iconique n’est pas une “photo” durable du monde visuel, car la trace visuelle s’efface très vite.
• Théorie de l’interférence : L’oubli en mémoire dépend du fait qu’un nouveau matériel empêche la récupération de l’information précédente.
• Théorie de la dégradation de la trace : L’oubli provient aussi de la perte progressive spontanée de la trace au cours du temps, même sans autre information concurrente.

📝 Points essentiels

• La mémoire visuelle iconique ne permet pas une reproduction complète d’une scène affichée brièvement, car la trace s’efface en environ 200–300 ms.
• Le rapport partiel à une tâche inspirée de Sperling (mode auditif) reste meilleur que le rapport complet, ce qui montre que la restitution dépend du délai et rend la mémoire sensible au contexte.
• En mémoire à court terme, les travaux rapportent que l’interférence est la cause majeure de l’oubli lorsque la répétition est empêchée par une tâche concurrente.
• Quand l’autorépétition est interrompue en mémoire à court terme, les informations disparaissent en quelques dizaines de secondes, ce qui favorise des erreurs de rappel.

💡 Astuce mémo

Interférence = “ça se mélange”; dégradation = “ça s’efface tout seul”.

📖 6. Mémoire multiple et architecture cognitive

🔑 Notions clés & Définitions

• Empan mnésique : L’empan mnésique est le nombre d’éléments rappelables immédiatement et dans l’ordre, mesuré en rappel sériel immédiat.
• Chunks : Les chunks sont des unités regroupant de l’information en mémoire, traitées comme un seul élément par la mémoire de travail.
• Mémoire de travail : La mémoire de travail est un système à capacité limitée qui maintient et manipule temporairement l’information pour raisonner et comprendre.
• Boucle phonologique : La boucle phonologique est un sous-système de mémoire de travail spécialisé dans le stockage et le traitement d’informations verbales.
• Calepin visuo-spatial : Le calepin visuo-spatial est un sous-système de mémoire de travail dédié au stockage et à la manipulation d’informations visuelles et spatiales.

📝 Points essentiels

• L’empan mnésique moyen chez l’adulte est d’environ 7 ± 2 chunks, et la capacité s’exprime en paquets plutôt qu’en items distincts.
• Avec des positions familières d’échecs, De Groot observe un premier-essai supérieur chez les maîtres (≈90%) vs amateurs (≈40%), tandis que pour des positions aléatoires les groupes ne diffèrent pas.
• Chase et Simon montrent que les maîtres font plus de chunks que les débutants (7,7 vs 5,3) et que les pauses de >2 s signalent des frontières de regroupement.
• Baddeley et Hitch (1974) concluent que la mémoire de travail est active car on peut retenir une série de chiffres tout en comprenant un texte simultanément.
• Baddeley (1992) trouve que bloquer la boucle phonologique n’altère pas la performance dans une tâche visuelle d’échecs, mais que bloquer le calepin visuo-spatial et l’administrateur central la réduit.
• Baddeley (2000) introduit le tampon épisodique comme registre multimodal à capacité limitée qui s’articule avec la mémoire à long terme.

💡 Astuce mémo

Chunks = “paquets significatifs” : on mémorise mieux quand l’info se regroupe en patterns familiers.

📖 7. Mémoire sensorielle et mémoire iconique

📖 8. Mémoire de travail et modèles de Baddeley

🔑 Notions clés & Définitions

• Administrateur central : L’administrateur central est le système contrôleur de la mémoire de travail qui coordonne les opérations et dépend des lobes préfrontaux.
• Contexte d’encodage : Le contexte d’encodage correspond aux conditions présentes au moment où l’information a été traitée, et il doit être réactivé pour retrouver l’info.

📝 Points essentiels

• L’accès à la conscience d’une information en mémoire de travail nécessite souvent un traitement stratégique, contrôlé, lent et coûteux en effort attentionnel.
• La réinstallation du contexte d’encodage permet de retrouver l’information maintenue/traitée, et elle dépend des lobes préfrontaux.
• Le préjudice en mémoire ne signifie pas forcément que l’information disparaît : l’oubli vient souvent d’une difficulté de récupération.
• Quand l’information est disponible mais reste introuvable, l’échec peut venir de l’inefficacité des indices de récupération.

💡 Astuce mémo

AC = Préfrontal : quand l’info disparaît en tâche, c’est souvent l’indice qui manque, pas le contenu.

📖 9. Chunking et expertise échiquéenne

📊 Tableaux de synthèse

Béhaviorisme vs cognitivisme (paradigmes)

⚠️ Pièges & confusions fréquents

1. Confondre mémoire iconique (≈200–300 ms) et “mémoire photographique” durable; la trace s’efface très vite.
2. Croire que l’échec en mémoire de travail vient de la disparition du contenu; souvent il manque un indice (contexte/indices).
3. Inverser les causes de l’oubli en MCT: majoritairement l’interférence quand la répétition est empêchée, pas seulement la dégradation.
4. Mélanger Mémoire sémantique (sens, sans contexte spatio-temporel) et mémoire épisodique (souvenirs personnels contextualisés).
5. Oublier la dissociation MCT/MLT: l’effet de récence reflète la MCT, l’effet de primauté la MLT.
6. Dire que la boucle phonologique est indispensable pour toute tâche de MdT: elle joue un rôle mineur dans les tâches visuelles d’échecs citées.
7. Croire que “chunks” = plus d’items: c’est un regroupement en paquets significatifs qui réduit la charge en mémoire de travail.

✅ Checklist Examen

1. Définir la psychologie générale (domaine transversal, tronc commun, lois universelles) et sa démarche (observation/expérimentation).
2. Expliquer pourquoi la psychologie philosophique est limitée (introspection, absence de mesure, subjectivité) et ce qui fait basculer vers la science objective (laboratoires, méthodes mesurables).
3. Citer Fechner (psychophysique, seuil absolu) et Wundt (laboratoire de Leipzig, introspection expérimentale, temps de réaction).
4. Comparer béhaviorisme et cognitivisme: cerveau “boîte noire”, notion de paradigme, et objectif d’ouverture de la cognition.
5. Distinguer et expliquer mémoire malléable/faux souvenirs: rôle du délai/contexte en restitution et principe d’intégration/déformation par information ultérieure (Loftus).
6. Décrire la mémoire multiple et l’architecture cognitive: encodage–stockage–récupération, et la distinction registres sensoriels/MCT/MLT.
7. Décrire les mémoires sensorielles: mémoire iconique (Sperling, ≈300 ms) et mémoire échoïque (≈2 s; rapport partiel > complet).
8. Expliquer les théories de l’oubli en MCT (interférence vs dégradation/effacement) et la durée de fonctionnement de la MCT (≈vingtaine de secondes).
9. Maîtriser la MdT de Baddeley: administrateur central et systèmes esclaves (boucle phonologique, calepin visuo-spatial), puis le tampon épisodique (2000).
10. Relier chunking et expertise échiquéenne: De Groot et Chase & Simon (frontières de regroupement, plus de chunks → meilleure performance).