QCM : Introduction à la psychologie humaine — 24 questions

Explication

La psychologie est définie ici comme une discipline qui étudie la conduite et le comportement humain. Elle ne se limite ni à la biologie ni à l’inconscient.

Explication

La psychologie scientifique s’appuie sur l’observation et sur l’analyse du comportement humain. Elle s’écarte d’une explication métaphysique de l’âme.

Explication

Le behaviorisme relie scientifiquement le comportement à l’environnement et privilégie les relations stimulus-réponse. La psychanalyse, elle, fait intervenir l’inconscient.

Explication

La psychologie cognitive porte sur les fonctions mentales comme la perception, l’attention, la mémoire et le langage. Elle réintroduit l’esprit au centre de l’étude.

Explication

Le génotype correspond au patrimoine génétique d’un individu, c’est-à-dire à l’ensemble des gènes hérités. Les caractères observables relèvent du phénotype.

Explication

La biométrie utilise des études statistiques de fréquence à partir de traits observables pour inférer la part des facteurs héréditaires et environnementaux. Elle ne se limite pas au milieu familial.

Explication

L’enfant imaginaire est la représentation fantasmatique de l’enfant à naître pendant la grossesse. Cette représentation influence les sensations et sentiments de la mère.

Explication

Le cri primal est interprété comme la douleur de la séparation avec la mère. Il exprime aussi une tension entre régression vers la sécurité perdue et progression vers la croissance.

Explication

Les objets transitionnels apparaissent vers 6 mois et servent d’appui entre le bien-être subjectif et le monde extérieur. Ils aident l’enfant à se rassurer.

Explication

Vers 6 à 8 mois, l’anticipation entraîne l’évitement de l’étranger puis une angoisse de séparation, qui culmine autour du 8e mois. La marche maîtrisée survient plus tard.

Explication

La marche est indiquée comme pleinement maîtrisée vers 15 mois, après le fait de se tenir debout puis de marcher avec aide. Les autres repères correspondent à d’autres étapes du développement.

Explication

Vers 3 ans, l’enfant se reconnaît dans le miroir et commence à dire « JE », ce qui traduit une conscience plus nette de soi. Ce n’est pas encore une pensée logique opératoire au sens scolaire.

Explication

Le cours associe la propreté à une maîtrise des sphincters vers 15 mois. Vers 3 ans, il s’agit plutôt de la conscience de soi et du « JE ».

Explication

Le langage permet à l’enfant de prendre du recul par rapport au monde immédiat et d’entrer dans l’univers de la représentation. Il ne supprime pas les besoins affectifs ni les apprentissages moteurs.

Explication

Entre 3 et 5 ans, l’enfant attribue des intentions aux objets, explique le monde en fonction des humains et reste centré sur son propre point de vue. Sa pensée est encore mêlée d’imaginaire.

Explication

Les messages parentaux servent à indiquer à l’enfant ce qu’il doit faire, éviter ou ce qui lui est permis. Ils structurent son comportement et sa manière de s’évaluer.

Explication

La période de latence est décrite comme un moment où les conflits œdipiens sont refoulés ou mis en sommeil jusqu’à la puberté. Ils ne disparaissent pas définitivement.

Explication

La sublimation canalise l’énergie pulsionnelle vers des activités socialement acceptées, comme le sport ou la création. Le refoulement, lui, concerne la mise à l’écart des conflits œdipiens.

Explication

L’adolescence est marquée par une crise d’identité où le jeune se demande qui il est et ce qu’il va devenir. C’est une période de reconstruction de soi, pas de stabilisation définitive.

Explication

La phase juvénile est présentée comme une phase plus constructive, où l’adolescent affirme sa personnalité et cherche l’autonomie. L’instabilité émotionnelle caractérise plutôt la phase pubertaire.

Explication

La théorie de l’activité affirme qu’il faut maintenir ou remplacer les rôles sociaux par des activités nouvelles pour préserver buts et identité. L’anomie correspond justement à une perte de repères et de signification sociale.

Explication

La vieillesse est définie par plusieurs repères complémentaires : chronologique, physique/biologique, psychologique/émotif et social. Le cours insiste sur le fait qu’aucun de ces critères ne suffit à lui seul.

Explication

Un groupe élémentaire ne dépend pas seulement du nombre : la qualité des relations et l’intimité relative entre les membres sont essentielles. Le simple rassemblement d’individus ne suffit donc pas.

Explication

Le cours indique qu’un meneur peut émerger automatiquement selon la structure des relations dans le groupe. Ce meneur oriente les activités, même si sa fonction peut différer d’un rôle institutionnel.