QCM : Les sources dans l’histoire antique — 12 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quel principe résume le mieux l’idée qu’un travail sur le passé repose sur des traces vérifiables ?

Le passé dépend seulement des traditions orales
Le passé se construit uniquement par l’imagination
Le passé repose sur des documents et des traces vérifiables
Le passé se connaît sans aucun témoin matériel

Le passé repose sur des documents et des traces vérifiables

Explication

L’idée centrale est qu’une preuve historique est un élément documentaire permettant d’étayer ou de contester une affirmation sur le passé. Sans sources, il n’y a pas de base solide pour écrire l’histoire.

2. Quelle caractéristique définit le mieux la Bibliothèque d’Alexandrie dans le cours ?

Un centre lié au pouvoir royal, à la collecte et à l’enseignement
Une bibliothèque privée réservée aux prêtres
Un simple dépôt de rouleaux sans activité savante
Un lieu créé pour copier uniquement des textes juridiques

Un centre lié au pouvoir royal, à la collecte et à l’enseignement

Explication

La bibliothèque est présentée comme un ensemble savant associé au Mouseion, avec recherche, enseignement et politique d’acquisition. Elle relève donc d’un projet royal organisé, et pas d’une simple conservation passive.

3. Quel couple de sources antiques est correctement associé à des supports différents, l’un sur papyrus et l’autre gravé dans la pierre ?

Les Éléments d’Euclide et la pierre de Rosette
La guerre du Péloponnèse et les Pinakes
Les Histoires d’Hérodote et le décret de Vichy
Les manuscrits de la mer Morte et le bordereau

Les Éléments d’Euclide et la pierre de Rosette

Explication

Les papyrus d’Oxyrhynchos contiennent notamment des textes comme les Éléments d’Euclide, tandis que la pierre de Rosette est une inscription trilingue gravée. Le cours oppose justement la fragilité du papyrus à la durabilité des inscriptions.

4. Que permet l’apparition de nouvelles sources comme le papyrus d’Oxyrhynchos ?

De réviser une interprétation historique antérieure
De remplacer toutes les sources anciennes
D’annuler l’intérêt des fouilles archéologiques
De figer définitivement l’interprétation historique

De réviser une interprétation historique antérieure

Explication

Le cours montre qu’une source nouvelle peut modifier la compréhension du passé et corriger des lectures trop étroites. Le cas d’Oxyrhynchos illustre précisément la révision historique.

5. Quel rôle les Pinakes jouent-ils dans l’histoire du savoir à Alexandrie ?

Ils constituent un catalogue détaillé des œuvres classées
Ils servent à remplacer les papyrus par du parchemin
Ils désignent une école philosophique rivale de Pergame
Ils désignent un rouleau unique contenant toute la littérature grecque

Ils constituent un catalogue détaillé des œuvres classées

Explication

Les Pinakes sont décrits comme une bibliographie détaillée en 120 rouleaux, liée au classement des ouvrages. Ils participent ainsi à la fixation d’un canon littéraire.

6. Que signifie principalement le terme antique d’« historia » dans le cours ?

L’enquête fondée sur la recherche et la vue
La transmission automatique d’une tradition
La mémorisation des mythes fondateurs
La conservation passive de récits anciens

L’enquête fondée sur la recherche et la vue

Explication

Le cours relie historia à la racine wid–weid, associée à l’idée de voir, et à l’enquête. L’histoire antique est donc pensée comme une recherche active d’informations, pas comme une simple répétition de récits.

7. Quel effet la rivalité entre Alexandrie et Pergame a-t-elle eu sur les supports d’écriture ?

Elle a favorisé l’invention du parchemin face aux restrictions sur le papyrus
Elle a imposé l’écriture uniquement sur pierre
Elle a supprimé tout usage du papyrus sans le remplacer
Elle a empêché toute circulation de livres entre les deux cités

Elle a favorisé l’invention du parchemin face aux restrictions sur le papyrus

Explication

Le cours explique qu’un embargo sur le papyrus a poussé Pergame à développer le parchemin, fabriqué à partir de peaux. La rivalité a donc eu un impact matériel direct sur l’histoire du livre.

8. Quelle attitude correspond à une interprétation du passé qui lui attribue un but final déjà connu ?

La vision fidéiste
La téléologie
L’hypercritique
La lecture critique

La téléologie

Explication

La téléologie consiste à relire le passé comme s’il était orienté vers une fin déjà connue. Le cours l’identifie comme un piège majeur, au même titre que le biais.

9. Que veut montrer l’exemple des femmes dans les sources antiques ?

Qu’elles ne sont visibles que dans les textes juridiques
Qu’elles apparaissent souvent seulement par un discours masculin
Qu’elles occupent toujours la fonction de citoyennes à part entière
Qu’elles sont absentes de toute réalité sociale

Qu’elles apparaissent souvent seulement par un discours masculin

Explication

Le cours explique que les femmes sont souvent médiatisées par une parole masculine, ce qui les rend moins directement visibles. Il précise aussi qu’elles ne sont pas inexistantes et que des indices iconographiques les montrent dans la vie civique.

10. Comment Hérodote et Thucydide se distinguent-ils dans leur manière de présenter leur travail historique ?

Hérodote revendique ses recherches, tandis que Thucydide annonce commencer dès les premiers signes du conflit
Hérodote et Thucydide adoptent exactement la même méthode sans nuance
Hérodote refuse toute enquête, tandis que Thucydide se limite aux mythes
Hérodote écrit sur la guerre du Péloponnèse, tandis que Thucydide raconte les guerres médiques

Hérodote revendique ses recherches, tandis que Thucydide annonce commencer dès les premiers signes du conflit

Explication

Le cours présente Hérodote comme exposant ses historiês, donc ses recherches, et Thucydide comme lançant son travail dès les premiers symptômes de la guerre. Les deux s’inscrivent dans l’enquête, mais selon des formulations différentes.

11. Pourquoi les sources antiques donnent-elles souvent une vision partielle du passé ?

Parce qu’elles évitent toute mention des événements politiques
Parce qu’elles sont systématiquement postérieures aux faits
Parce qu’elles proviennent fréquemment des élites et des vainqueurs
Parce qu’elles sont toutes écrites dans une seule langue

Parce qu’elles proviennent fréquemment des élites et des vainqueurs

Explication

Le cours insiste sur le fait que les groupes dominants laissent plus souvent des traces, ce qui favorise leur point de vue. L’« histoire des vainqueurs » explique ainsi une partie de la partialité des archives.

12. Dans le débat évoqué, que reproche-t-on surtout à Zemmour concernant les preuves ?

De refuser toute forme d’archive conservée à Vincennes
D’ignorer l’existence de documents et de lectures critiques des sources
De ne citer que des témoignages contradictoires sans documents
De confondre la rafle du Vélodrome d’hiver avec l’affaire Dreyfus

D’ignorer l’existence de documents et de lectures critiques des sources

Explication

Le cours montre que Zemmour parle d’une histoire « trouble » et d’une impossibilité de savoir, alors que des documents et des expertises existent. Le problème n’est pas l’absence totale de preuves, mais une lecture sélective de celles-ci.

Révisez avec les flashcards

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Preuve historique — définition ?

Élément documentaire attestant le passé.

Source primaire — définition ?

Document produit à l’époque étudiée.

Pas d’histoire sans sources — principe ?

L’histoire nécessite des documents vérifiables.

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