Fiche de révision : Maîtrise des déterminants en contexte littéraire

📋 Plan du Cours

1. Déterminants étudiés
2. Article défini : formes
3. Article défini : emplois référentiels
4. Article défini et effet stylistique
5. Article indéfini : formes et emplois
6. Généralisation chez Balzac
7. Déterminants démonstratifs
8. Démonstratifs dans les incipit de Zola

📖 1. Déterminants étudiés

🔑 Notions clés & Définitions

• Article : Déterminant qui introduit un nom en précisant si le référent est identifié, repéré comme type, ou pris comme partie d’un ensemble.
• Déterminant possessif : Déterminant qui relie le nom au possesseur exprimé par les personnes grammaticales (mon, ton, son, etc.).
• Déterminant démonstratif : Déterminant qui situe le référent par rapport à l’énonciation (ici/là) ou le renvoie à un élément du discours (anaphore/cataphore).

📝 Points essentiels

• Le cours centre l’étude sur trois déterminants : l’article, le déterminant possessif et le déterminant démonstratif.
• L’article est le déterminant du nom le plus fréquent dans la langue décrite dans le cours.

📖 2. Article défini : formes

🔑 Notions clés & Définitions

• l élidé : Forme de l’article défini employée devant une voyelle ou un h muet pour éviter l’enchaînement vocalique.
• Articles définis contractés : Formes de l’article défini combinées avec de ou à pour obtenir du, du type du et aux, selon la présence de de/à et des nombres.
• Article partitif : Article employé devant des noms non dénombrables pour exprimer une quantité prélevée ou une notion abstraite non comptable.

📝 Points essentiels

• Au singulier : le (masculin), la (féminin), et l’ devant voyelle ou h muet (l’âne, l’hélicoptère, l’habitude).
• Au pluriel : les entraîne une neutralisation du genre (les hommes, les femmes).
• de + le devient du, de + les devient des, de + à + le devient au, et de + à + les devient aux.
• Attention : l’article défini contracté ne doit pas être confondu avec l’article partitif (du sucre ≠ je reviens du marché).

📖 3. Article défini : emplois référentiels

🔑 Notions clés & Définitions

• Emploi déictique : Emploi où le référent est identifié grâce à la situation d’énonciation, comme si l’on montrait « ici » ou « cette » chose.
• Emploi anaphorique : Emploi où le référent est identifié par le contexte antérieur, souvent après avoir déjà parlé du même élément.
• Emploi cataphorique : Emploi où l’élément annoncé est identifié grâce à un contexte postérieur (complément, relative, etc.).
• Référence générique : Référence qui vise la classe entière plutôt qu’un seul individu (ex. l’homme est un loup pour l’homme).

📝 Points essentiels

• Un GN défini renvoie à un référent identifiable par l’interlocuteur, soit de façon spécifique, soit grâce à une identification de classe.
• Identification par la situation : emploi déictique, souvent équivalent à un déterminant démonstratif (Ouvre cette fenêtre).
• Identification par le contexte antérieur : emploi anaphorique (La colombe… / La colombe aussitôt).
• Identification par du contexte postérieur : emploi cataphorique (Le chapeau de ma tante est bleu, repérable par le complément « de ma tante »).
• L’emploi défini peut marquer la focalisation interne et produire un effet d’entrée « in medias res » dans un récit.

📖 4. Article défini et effet stylistique

🔑 Notions clés & Définitions

• Focalisation interne : Technique narrative où le narrateur adopte le point de vue d’un personnage, ce qui fait découvrir le monde du récit par ses perceptions.
• Focalisation zéro : Technique narrative où le narrateur sait tout et fournit au lecteur les informations nécessaires pour comprendre les faits.
• Effet de dramatisation immédiate : Effet produit quand le lecteur semble entrer en cours d’action, guidé par des éléments présentés comme déjà connus.

📝 Points essentiels

• L’emploi d’un défini avec un personnage inconnu peut intriguer le lecteur et créer une entrée brutale dans l’histoire.
• La focalisation interne est décrite comme un mécanisme où le récit pénètre abruptement dans l’univers du personnage depuis lequel l’énonciation se fait.
• Le cours relie aussi l’emploi d’un « il/elle » anaphorique en ouverture à un procédé fréquent dans certains récits policiers.
• Dans les incipits zolien présentés, la focalisation interne s’accompagne d’un effet d’entrée rapide, tandis que la focalisation zéro progresse par précisions apportées au lecteur.

📖 5. Article indéfini : formes et emplois

🔑 Notions clés & Définitions

• un : Forme de l’article indéfini au singulier pour introduire l’existence d’un référent non identifié précisément.
• des : Forme de l’article indéfini au pluriel pour introduire des référents présentés sans identification précise.
• article indéfini à valeur généralisante : Valeur où un GN indéfini désigne un type valable pour tous, plutôt qu’un individu unique repéré.

📝 Points essentiels

• Au singulier : un, une ; au pluriel : des.
• On trouve de à la place de des dans une phrase négative (Il n’a pas de parents) et parfois dans un usage soutenu avec adjectif (L’éléphant a de grandes oreilles).
• L’article indéfini introduit un élément nouveau ou non identifié précisément (ex. un personnage évoqué pour la première fois).
• L’indéfini peut être générique mais seulement avec un schéma lié au singulier : Un enfant est un être fragile.
• Le cours distingue aussi l’article partitif pour les noms de masse ou abstraits : Je mange du pain ≠ je reviens du marché.

📖 6. Généralisation chez Balzac

🔑 Notions clés & Définitions

• un de ces : Structure où un indéfini associé à de ces sert à passer d’un individu à une catégorie plus large, souvent généralisante.
• présent de vérité générale : Temps verbal qui exprime une vérité valable en tout temps, renforçant une portée générale plutôt que ponctuelle.
• anaphore fidèle : Reprise d’un terme avec la même forme référentielle, qui maintient l’identification d’un élément déjà nommé.

📝 Points essentiels

• Balzac utilise fréquemment des démonstratifs et des structures comme un de ces pour ancrer un individu dans un cadre généralisant.
• Le cours souligne que la relative au présent avec valeur omnitemporelle participe à cette généralisation (présent de vérité générale).
• Dans les exemples donnés, l’effet passe du singulier (« une femme », « un homme ») à une portée de type via « un de ces ».
• Le cours compare aussi un cas où une structure par participe adjectivé joue un rôle équivalent à une relative tout en gardant la même orientation stylistique.

📖 7. Déterminants démonstratifs

🔑 Notions clés & Définitions

• Valeur déictique du démonstratif : Valeur où le démonstratif renvoie à l’espace du locuteur et sert à montrer un référent « ici/ceci ».
• Valeur anaphorique du démonstratif : Valeur où le démonstratif reprend un élément déjà présent dans le discours et peut changer l’angle (jugement).
• Valeur cataphorique du démonstratif : Valeur où le démonstratif annonce un référent qui sera identifié grâce à ce qui vient après.
• démonstratif composé : Forme du démonstratif avec l’adverbe ci ou là (ceci/celui-ci, etc.), peu employée à l’oral courant en usage standard.

📝 Points essentiels

• Le démonstratif peut être déictique, anaphorique ou cataphorique selon que le référent est identifié par l’espace, le contexte antérieur ou le contexte postérieur.
• Avec anaphore, le démonstratif peut donner un nouveau point de vue et produire un jugement de valeur sur l’élément repris.
• Avec cataphore, la suite du texte permet d’identifier le référent (le déterminant annonce avant l’explication).
• Balzac est donné comme exemple fréquent de démonstratif à portée stylistique via « un de ces » et les relatives ou adjectivations qui suivent.
• Le cours mentionne aussi des formes avec ci ou là, et l’exemple c’est à cette heure-là.

📖 8. Démonstratifs dans les incipit de Zola

🔑 Notions clés & Définitions

• incipit : Ouverture d’un récit, point de départ où le texte choisit rapidement ses procédés pour faire entrer le lecteur dans l’histoire.
• Focalisation interne chez Zola : Procédé où le narrateur suit de près ce que sait et perçoit le personnage, donnant une entrée immédiate.
• Focalisation zéro chez Zola : Procédé où le narrateur omniscient introduit progressivement informations, lieux et personnages pour que le lecteur comprenne.

📝 Points essentiels

• Dans l’exercice, les démonstratifs et leurs formes à restituer sont liés aux noms marquants et aux structures repérables dans les incipit (La Faute de l’abbé Mouret, L’Œuvre, Le Rêve).
• Le cours met en relation, pour comparer deux incipit, une présentation où les lieux et le temps semblent connus avec un effet d’entrée « in medias res ».
• Le cours relie l’incipit 1 à l’idée que le narrateur présente comme déjà connu des repères (lieux, prières, événements), ce qui dramatise l’entrée.
• Le cours oppose un incipit où le narrateur colle au personnage (focalisation interne) à un autre où le narrateur fournit les repères nécessaires (focalisation zéro).

📅 Repères chronologiques

📊 Tableaux de synthèse

Articles : confusion à éviter

⚠️ Pièges & confusions fréquents

1. Confondre l’article défini contracté avec l’article partitif, car du peut être « je reviens du marché » mais aussi « je mange du pain » selon la nature du nom.
2. Oublier que l’article défini élidé devient l’ devant voyelle ou h muet, ce qui change la forme orthographique attendue.
3. Confondre article défini pluriel (les hommes) avec article indéfini pluriel (des champignons) quand le texte introduit un élément nouveau.
4. Rater la différence entre référence spécifique et référence générique, surtout avec l’homme est un loup pour l’homme.
5. Mélanger emploi anaphorique et cataphorique : la première identification se fait en arrière, la seconde grâce à ce qui suit.
6. Prendre la généralisation chez Balzac comme une simple répétition : elle dépend de structures comme un de ces et de marques comme le présent de vérité générale.
7. Confondre leur déterminant possessif et leur pronom personnel, car la catégorie change selon que l’on attend un nom après ou non.

✅ Checklist Examen

1. Reconnaître les formes de l’article défini au singulier (le, la, l’) et au pluriel (les).
2. Identifier les articles définis contractés : du, des, au, aux et la règle de formation à partir de de ou à.
3. Distinguer article défini contracté et article partitif avec noms de masse ou abstraits (du pain vs je reviens du marché).
4. Reconnaître les emplois référentiels du défini : déictique (situation), anaphorique (contexte antérieur) et cataphorique (contexte postérieur).
5. Expliquer l’effet du défini en incipit : pourquoi le texte peut donner une entrée « in medias res » et une dramatisation immédiate.
6. Savoir les formes de l’article indéfini : un, une, des, et les remplacements de/des dans la négation et dans l’usage soutenu avec adjectif.
7. Reconnaître la valeur indéfinie introduisant un élément nouveau dans un récit et la valeur générique (Un enfant est un être fragile).
8. Utiliser les indices de généralisation chez Balzac : structure un de ces et présence d’un présent de vérité générale.
9. Classer la valeur d’un démonstratif : déictique, anaphorique (souvent changement de point de vue) ou cataphorique (identification par la suite).
10. Comparer les incipit de Zola : repérer focalisation interne (collage au personnage) et focalisation zéro (omniscience et progression explicative).
11. Distinguer dans les exercices les formes à restituer (déterminants) à partir des repères fournis par les GN et les contextes.