QCM : Naissance et consolidation de la République — 12 questions

Explication

La source précise que la répression appelée 'Semaine sanglante' a causé environ 10 000 morts sur la période indiquée. Les autres options ne correspondent pas à une conséquence directe de la répression selon le texte. À revoir : La Commune de Paris : naissance, idéaux et répression. Appui du cours : « La répression de la Commune, appelée la 'Semaine sanglante', a fait environ 10 000 morts entre le 21 et 28 mai 1871. »

Explication

Le texte précise qu'avec Jules Grévy président, la République devient réellement parlementaire parce que le président renonce au droit de dissolution de l'Assemblée, ce qui équilibre les pouvoirs entre exécutif et législatif. À revoir : Transition de la République conservatrice à la République parlementaire. Appui du cours : « Avec Jules Grévy président, la République devient réellement parlementaire, le président renonçant au droit de dissolution de l'Assemblée. »

Explication

La liberté syndicale, définie par la loi Waldeck Rousseau de 1884, permet aux travailleurs de se regrouper en syndicats sans avoir besoin d'une autorisation préalable, ce qui correspond à la première option. Les autres propositions ne sont pas mentionnées ou sont contraires au texte. À revoir : Principes fondamentaux de la République libérale et parlementaire. Appui du cours : « Liberté syndicale : Liberté publique reconnue par la loi Waldeck Rousseau de 1884, permettant aux travailleurs de se regrouper en syndicats sans autorisation préalable. »

Explication

La loi de 1889 impose un service militaire obligatoire de deux ans à tous les jeunes hommes d'une classe d'âge, comme indiqué dans la définition du service militaire. À revoir : Diffusion de la culture républicaine par l’école, les symboles et le service militaire. Appui du cours : « Service militaire : Obligation instaurée par la loi de 1889 imposant un service de deux ans à tous les jeunes hommes d'une classe d'âge sans exemption, favorisant le brassage social et la diffusion des valeurs républicaines et patriotiques. »

Explication

Le texte précise que Victor Hugo est utilisé par la République comme une figure fédératrice incarnant des valeurs républicaines, ce qui correspond à la fonction principale qui lui est attribuée après sa mort. À revoir : Victor Hugo comme icône fédératrice de la République. Appui du cours : « Victor Hugo est utilisé par la République comme une figure fédératrice incarnant les valeurs d'égalité, dignité et courage. »

Explication

La source précise que la grande dépression qui a marqué la IIIe République s'est étendue de 1873 à 1896, ce qui correspond exactement à la première option. Les autres périodes proposées ne correspondent pas à cette dépression selon le texte. À revoir : Crises sociales, économiques et politiques sous la IIIe République. Appui du cours : « La IIIe République est marquée par une longue crise économique, la grande dépression de 1873 à 1896, provoquant un fort mécontentement social. »

Explication

Le passage indique clairement que le scandale de Panama révèle la corruption des députés et alimente la défiance envers la classe politique, ce qui explique la montée de l’antiparlementarisme. Les autres options ne sont pas soutenues par le texte. À revoir : Montée de l’antiparlementarisme : crise boulangiste, scandale de Panama et anarchisme. Appui du cours : « Le scandale de Panama de 1892 révèle la corruption de nombreux députés, alimentant la défiance envers la classe politique. »

Explication

Le passage indique que l'affaire est devenue une affaire d’État précisément parce qu'Esterhazy a été acquitté, ce qui a provoqué la lettre d'Émile Zola. Les autres options ne sont pas mentionnées comme conséquences directes de cet acquittement. À revoir : L’affaire Dreyfus : enjeux, divisions et réhabilitation. Appui du cours : « 1898 : Son sort devient une affaire d’Etat lorsque le véritable coupable, le commandant Esterhazy est acquitté provoquant la lettre d’Emile Zola : « J’accuse … ! »

Explication

La source indique que les milieux catholiques s'opposent à la République en raison de leur fidélité au pape Pie IX, particulièrement dans les campagnes, ce qui forme un foyer de résistance. Les autres options correspondent à des faits différents ou à des effets opposés. À revoir : Opposition cléricale et politique anticléricale sous la IIIe République. Appui du cours : « Les milieux catholiques, fidèles au pape Pie IX, s’opposent à la République, surtout dans les campagnes, formant un foyer de résistance. »

Explication

Le texte indique clairement que la mise en œuvre de la loi de 1905 rencontre de fortes résistances, notamment dans les campagnes et chez certains catholiques qui la perçoivent comme une persécution. Les autres options sont contraires ou absentes du passage cité. À revoir : La loi de séparation des Églises et de l’État de 1905 et ses résistances. Appui du cours : « La mise en œuvre de la loi rencontre de fortes résistances, notamment dans les campagnes et chez certains catholiques qui la perçoivent comme une persécution. »

Explication

Le texte indique clairement que le régime refuse le droit de vote aux femmes en raison de la crainte de leur influence par le clergé et leur conservatisme politique, ce qui explique ce refus politique. À revoir : Situation des femmes sous la IIIe République et premières revendications féministes. Appui du cours : « Le régime refuse le droit de vote aux femmes, craignant leur influence par le clergé et leur conservatisme politique. »

Explication

Le refus du droit de vote aux femmes est motivé par la peur des républicains qu'elles soient influencées par des idées antirépublicaines, notamment sous l'influence de l'Église, comme indiqué dans la définition du droit de vote. À revoir : Débats sur le droit de vote des femmes et obstacles républicains. Appui du cours : « - **Droit de vote** : Ne pas déplaire à l’Eglise, les républicains par peur qu’elles ne soient influencées par des idées antirépublicaines. »