QCM : Produire et maîtriser la connaissance (25 questions)

Explication

L’imprimerie accélère la diffusion des connaissances et permet de produire jusqu’à un millier d’exemplaires d’un livre. La traduction peut faciliter la circulation des idées, mais elle ne correspond pas à l’effet de multiplication des exemplaires mentionné ici.

Explication

La loi Falloux de 1850 impose la création d’une école dans chaque commune française dépassant 800 habitants. L’obligation de scolarité pour les enfants relève des lois Ferry des années 1880, et non de cette mesure.

Explication

Les lois Ferry établissent un enseignement primaire obligatoire, public, laïque et gratuit pour les filles et les garçons, de 6 à 13 ans. Une confusion fréquente consiste à étendre la différenciation durable entre les sexes dans le secondaire à l’école primaire, alors que celle-ci concerne les deux sexes.

Explication

Après 1945, l’enseignement secondaire se démocratise et se massifie en Europe, puis la loi Haby instaure le collège unique en France en 1975. La loi Falloux date de 1850 et porte sur la création d’écoles dans les communes de plus de 800 habitants.

Explication

L’alphabétisation correspond à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. La fréquentation de l’école relève de la scolarisation, une notion liée mais distincte.

Explication

En 2020, 12 % des femmes dans le monde sont analphabètes. Le taux demandé concerne les femmes à l’échelle mondiale et ne doit pas être confondu avec une autre proportion ou un autre groupe.

Explication

La maîtrise du savoir est concentrée en Amérique du Nord, en Europe occidentale et en Asie-Pacifique. D’autres régions peuvent participer à la production des connaissances, mais elles ne forment pas les trois grandes aires de puissance indiquées ici.

Explication

La recherche et développement nécessite plusieurs ressources importantes : des capitaux, des infrastructures, du savoir-faire et une main-d’œuvre extrêmement qualifiée, avantages plus accessibles aux pays riches et développés. Une population nombreuse ou des matières premières abondantes ne remplacent pas ces conditions.

Explication

À partir du XVIIe siècle, la science moderne s’organise notamment dans des académies et des universités, avec un soutien des États. L’activité solitaire des savants ne décrit donc pas cette évolution institutionnelle.

Explication

Au siècle des Lumières, les échanges épistolaires entre savants européens se développent et facilitent la circulation des connaissances. Ils ne remplacent pas les institutions scientifiques, qui se sont également développées.

Explication

Henri Becquerel découvre la radioactivité en 1896. Le polonium et le radium sont associés aux travaux de Marie et Pierre Curie amorcés en 1898.

Explication

En 1898, Marie et Pierre Curie amorcent la découverte du polonium et du radium. La découverte initiale de la radioactivité est attribuée à Henri Becquerel, en 1896.

Explication

Le projet Manhattan mobilise une grande organisation scientifique américaine afin de développer une arme nucléaire, et l’État américain en prend le contrôle. Il ne s’agit donc pas d’un réseau international indépendant des États.

Explication

Trinity est le premier essai nucléaire du projet Manhattan, tandis que le bombardement d’Hiroshima est une attaque menée en 1945. Les confondre revient à assimiler un essai à un bombardement.

Explication

La connaissance comprend les savoirs acquis par l’éducation, la recherche, l’expérience et la transmission des informations. La réduire aux décisions gouvernementales confond les savoirs avec leur éventuelle utilisation politique.

Explication

Les experts peuvent aider les responsables politiques à prendre des décisions, mais des soupçons de soutien ou de manipulation du gouvernement peuvent mettre en cause la légitimité de leur rôle. L’expertise peut donc éclairer la décision sans se substituer nécessairement au processus politique.

Explication

Le renseignement associe la collecte et l’analyse d’informations afin d’aider l’État à décider et à évaluer les capacités de ses adversaires. La coordination des opérations militaires peut utiliser ces informations, mais ne définit pas à elle seule le renseignement.

Explication

Les États autoritaires peuvent associer surveillance, police, répression et espionnage entre voisins pour contrôler les informations internes. La lutte contre les menaces est également associée aux services de renseignement démocratiques, mais ne décrit pas ce mécanisme de contrôle autoritaire.

Explication

Les innovations dans l’armement, depuis la force atomique jusqu’aux drones, contribuent à la puissance et à la domination militaires. La sécurité des communications relève d’un autre domaine et ne résume pas l’effet des innovations en matière d’armement.

Explication

Pendant la guerre froide, les deux puissances cherchent des informations sur les capacités militaires et technologiques de l’autre ainsi que sur ses décisions. La recherche ne se limite pas aux capacités nucléaires, car elle concerne également d’autres dimensions militaires et technologiques.

Explication

Les photographies du U-2 révèlent des missiles soviétiques à Cuba, après quoi les États-Unis imposent une quarantaine navale à l’île. Une intervention terrestre américaine ne correspond pas à la mesure prise dans cet épisode.

Explication

Le dépôt géré par l’INPI confère un monopole d’exploitation en France pour une durée maximale de vingt ans, en contrepartie d’annuités. Une portée mondiale ne découle pas de ce dépôt national et relève d’un mécanisme international.

Explication

Le PCT permet d’obtenir une protection à l’échelle mondiale. Le dépôt auprès de l’INPI, en revanche, protège l’exploitation sur le territoire français.

Explication

Le financement de la recherche et l’accès élargi à l’enseignement supérieur contribuent tous deux à produire davantage de connaissances. Subventionner l’industrie peut soutenir l’activité économique, mais ne correspond pas aux deux leviers indiqués ici.

Explication

La coopération internationale permet de mettre en commun les contributions de nombreux chercheurs, ce qui aide à faire face aux coûts croissants de la recherche. Réduire le nombre de chercheurs mobilisés va à l’encontre de cette mise en commun des contributions.