QCM : Diagnostic et gestion du TDA/H chez l'enfant — 12 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quelle affirmation correspond au sujet « Critères diagnostiques du TDA/H avant 12 ans » ?

Leurs symptômes : Par ailleurs, leurs symptômes anxieux et dépressifs avaient également diminué de manière significative grâce à la restructuration cognitive
Symptômes d’hyperactivité et d’impulsivité : Comportements tels que remuer les mains ou les pieds, se lever dans des situations où il faut rester assis, courir ou grimper de manière…
Symptômes d’inattention : Difficultés persistantes à prêter attention aux détails, à soutenir l’attention, à écouter lorsqu’on lui parle, à suivre des consignes et à organiser les tâches,…
Grave : Catégorie de sévérité du TDA/H caractérisée par la présence de plusieurs symptômes au-delà du minimum requis pour le diagnostic, ou par des symptômes particulièrement sévères,…

Grave : Catégorie de sévérité du TDA/H caractérisée par la présence de plusieurs symptômes au-delà du minimum requis pour le diagnostic, ou par des symptômes particulièrement sévères,…

Explication

Cette affirmation est directement issue de la partie du cours consacrée à ce sujet : Grave : Catégorie de sévérité du TDA/H caractérisée par la présence de plusieurs symptômes au-delà du minimum requis pour le diagnostic, ou par des symptômes particulièrement sévères,….

2. Quelle est la définition d'un symptôme d'inattention dans le contexte du TDA/H ?

Une incapacité à rester tranquille, à se calmer, et à contrôler ses impulsions, qui dure depuis au moins six mois
Une tendance à l'agitation motrice, à l'impulsivité, et à l'hyperactivité, qui perdure depuis au moins six mois
Difficultés à prêter attention aux détails, à soutenir l’attention, à écouter lorsqu’on lui parle, à suivre des consignes et à organiser les tâches, qui durent depuis au moins six mois
Comportements tels que remuer les mains ou les pieds, se lever dans des situations où il faut rester assis, courir ou grimper de manière inappropriée, et interruptions fréquentes, présents depuis au moins six mois

Difficultés à prêter attention aux détails, à soutenir l’attention, à écouter lorsqu’on lui parle, à suivre des consignes et à organiser les tâches, qui durent depuis au moins six mois

Explication

Le symptôme d’inattention est défini par des difficultés à prêter attention aux détails, à soutenir l’attention, etc., qui durent depuis au moins six mois, selon la source.

3. En quoi le TDA/H diffère-t-il dans ses effets sur le fonctionnement social par rapport aux compétences prosociales ?

Le TDA/H affecte principalement la cognition, tandis que les compétences prosociales concernent uniquement la communication.
Le TDA/H entraîne des difficultés dans le contrôle émotionnel, alors que les compétences prosociales visent à les améliorer.
Le TDA/H ne concerne que les enfants, alors que les compétences prosociales se développent uniquement chez l'adulte.
Le TDA/H est un trouble neurodéveloppemental, contrairement aux compétences prosociales qui sont des habiletés sociales.

Le TDA/H entraîne des difficultés dans le contrôle émotionnel, alors que les compétences prosociales visent à les améliorer.

Explication

Le TDA/H entraîne des difficultés dans le contrôle émotionnel, ce qui impacte négativement les interactions sociales, tandis que le développement des compétences prosociales vise à améliorer ces habiletés sociales et l'empathie.

4. En quoi l'exclusion des troubles psychotiques diffère-t-elle des autres critères du diagnostic du TDA/H ?

Elle est essentielle pour la validité du diagnostic
Elle ne concerne que la présence de symptômes d'inattention
Elle n'est pas nécessaire si les symptômes sont évidents
Elle est basée uniquement sur des outils psychométriques

Elle est essentielle pour la validité du diagnostic

Explication

L'exclusion des troubles psychotiques est cruciale pour la validité du diagnostic du TDA/H, contrairement à d'autres critères qui peuvent être plus subjectifs ou basés sur l'observation des symptômes.

5. Quelle est la fonction principale de la thérapie brève dans le traitement du TDA/H ?

Prolonger le traitement pour assurer la stabilité
Obtenir des résultats rapides et ciblés sur les symptômes
Fournir une thérapie de groupe à long terme
Traiter uniquement les symptômes émotionnels

Obtenir des résultats rapides et ciblés sur les symptômes

Explication

La thérapie brève est conçue pour produire des résultats rapides et ciblés, comme indiqué dans le texte.

6. Quelle affirmation correspond au sujet « Techniques de gestion de la distractibilité » ?

Module optionnel : Composante d’un programme thérapeutique pouvant être ajoutée selon les besoins spécifiques du patient pour aborder des difficultés particulières
Critères diagnostiques du TDA/H selon le DSM-5 : Mode persistant d’inattention et/ou d’hyperactivité-impulsivité qui interfère avec le fonctionnement ou le développement, caractérisé par…
Grave : Catégorie de sévérité du TDA/H caractérisée par la présence de plusieurs symptômes au-delà du minimum requis pour le diagnostic, ou par des symptômes particulièrement sévères,…
Léger : Catégorie de sévérité du TDA/H où peu ou pas de symptômes supplémentaires au-delà du minimum requis sont présents, avec des altérations mineures du fonctionnement social ou…

Module optionnel : Composante d’un programme thérapeutique pouvant être ajoutée selon les besoins spécifiques du patient pour aborder des difficultés particulières

Explication

Cette affirmation est directement issue de la partie du cours consacrée à ce sujet : Module optionnel : Composante d’un programme thérapeutique pouvant être ajoutée selon les besoins spécifiques du patient pour aborder des difficultés particulières.

7. En quoi la restructuration cognitive diffère-t-elle du développement de la pensée critique dans le traitement du TDA/H ?

La restructuration cognitive modifie les pensées dysfonctionnelles, tandis que le développement de la pensée critique vise à analyser et évaluer objectivement les informations.
La restructuration cognitive concerne uniquement les enfants, tandis que la pensée critique s'applique aux adultes.
La restructuration cognitive est une méthode d'entraînement physique, alors que la pensée critique est une compétence mentale.
La restructuration cognitive est une approche pharmacologique, alors que la pensée critique est une technique de thérapie.

La restructuration cognitive modifie les pensées dysfonctionnelles, tandis que le développement de la pensée critique vise à analyser et évaluer objectivement les informations.

Explication

La source indique que la restructuration cognitive modifie les pensées dysfonctionnelles, tandis que le développement de la pensée critique contribue à une meilleure gestion des émotions et comportements, ce qui montre leur différence dans l'approche et la finalité.

8. En quoi la gestion unique des documents diffère-t-elle de l'organisation rigoureuse des documents personnels ?

La gestion unique nécessite l'utilisation d'agendas, alors que l'organisation rigoureuse ne l'exige pas.
La gestion unique est une méthode de gestion du temps, alors que l'organisation rigoureuse concerne uniquement le classement des documents.
La gestion unique consiste à manipuler chaque document une seule fois, tandis que l'organisation rigoureuse implique une structuration systématique des activités et documents.
La gestion unique concerne uniquement les documents numériques, alors que l'organisation rigoureuse concerne aussi les papiers.

La gestion unique consiste à manipuler chaque document une seule fois, tandis que l'organisation rigoureuse implique une structuration systématique des activités et documents.

Explication

La gestion unique se caractérise par le fait que chaque document est manipulé une seule fois, ce qui diffère de l'organisation rigoureuse qui vise à structurer et planifier l'ensemble des activités et documents.

9. En quoi la priorisation des tâches diffère-t-elle de la technique de résolution de problème ?

La priorisation est une méthode pour fixer des objectifs, alors que la résolution de problème ne sert qu'à évaluer des solutions possibles.
La priorisation classe les tâches selon leur importance et urgence, alors que la résolution de problème suit une démarche structurée pour surmonter des obstacles.
La priorisation est utilisée pour organiser les tâches quotidiennes, tandis que la résolution de problème est uniquement utilisée pour des problèmes complexes exceptionnels.
La priorisation concerne uniquement la planification, tandis que la résolution de problème ne concerne que la gestion du temps.

La priorisation classe les tâches selon leur importance et urgence, alors que la résolution de problème suit une démarche structurée pour surmonter des obstacles.

Explication

La priorisation classe les tâches selon leur importance et urgence, tandis que la résolution de problème suit une démarche structurée pour aborder efficacement un problème.

10. Que vise principalement l’approche cognitive pour la procrastination ?

Réduire le stress lié à la tâche à accomplir
Augmenter la motivation par des récompenses externes
Modifier les comportements d’évitement en changeant les pensées négatives
Diminuer la difficulté perçue de la tâche

Modifier les comportements d’évitement en changeant les pensées négatives

Explication

L’approche cognitive pour la procrastination vise à modifier les pensées négatives afin de changer les comportements d’évitement.

11. En quoi la psychoéducation diffère-t-elle de la pharmacothérapie dans le traitement du TDA/H ?

La psychoéducation est uniquement destinée à la famille, alors que la pharmacothérapie concerne uniquement le patient.
La psychoéducation ne concerne que la prévention, alors que la pharmacothérapie est un traitement curatif.
La psychoéducation utilise des médicaments, tandis que la pharmacothérapie ne fait appel à aucune intervention éducative.
La psychoéducation vise à informer et à enseigner des stratégies, tandis que la pharmacothérapie vise à réduire rapidement les symptômes.

La psychoéducation vise à informer et à enseigner des stratégies, tandis que la pharmacothérapie vise à réduire rapidement les symptômes.

Explication

La psychoéducation informe sur le trouble et enseigne des stratégies, alors que la pharmacothérapie vise à réduire rapidement les symptômes.

12. En quelle année le suivi, la prévention de rechute et la consolidation des acquis ont-ils été établis comme événement clé ?

2010
2005
2018
2025

2025

Explication

La date de 2025 est indiquée dans le tableau comme l'année où le suivi, la prévention de rechute et la consolidation des acquis ont été soulignés comme événements importants.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 24 flashcards sur Diagnostic et gestion du TDA/H chez l'enfant.

Critères du TDA/H avant 12 ans

Symptômes présents avant 12 ans, persistant 6 mois, 5+ symptômes.

Symptômes d’inattention

Difficulté à prêter attention, suivre, organiser, durer 6 mois.

Symptômes d’hyperactivité impulsivité

Agitation, incapacité à rester tranquille, interruptions, 6 mois.

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Consultez la fiche de révision complète sur Diagnostic et gestion du TDA/H chez l'enfant.

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