QCM : Difficultés praxiques et autonomie motrice — 12 questions

Question 1

1. Quelle formulation décrit le mieux une difficulté praxique liée à la motricité fine ?

Une exécution moins efficace des gestes malgré la volonté d’agir

Une faiblesse musculaire généralisée empêchant tout mouvement

Une perte complète de sensibilité tactile dans les mains

Un trouble du langage qui ralentit la compréhension des consignes

Explication

Les difficultés praxiques concernent la réalisation des gestes et des actions, avec une exécution moins efficace malgré l’intention d’agir. Cela les distingue d’un problème de langage ou d’une simple faiblesse musculaire.

Answer

Une exécution moins efficace des gestes malgré la volonté d’agir

Question 2

2. Quel exemple illustre le mieux un problème de programmation motrice ?

Répéter automatiquement un geste sans y penser

Reconnaître une couleur avant de commencer une tâche

Comprendre une consigne orale avant toute action

Anticiper puis ajuster ses gestes pour atteindre un but précis

Explication

La programmation motrice sert à anticiper, préparer puis ajuster les mouvements en fonction du but visé. Les autres propositions ne décrivent pas ce mécanisme de planification de l’action.

Answer

Anticiper puis ajuster ses gestes pour atteindre un but précis

Question 3

3. Quel effet de la sur-aide parentale est mis en évidence dans le quotidien de l’enfant ?

Elle diminue les besoins de soutien dans toutes les tâches

Elle améliore toujours l’estime de soi de l’enfant

Elle accélère durablement l’automatisation des gestes

Elle réduit les occasions de pratique autonome

Explication

La sur-aide permet de gagner du temps, mais elle limite les occasions d’entraînement autonome. Cela freine donc les apprentissages moteurs possibles.

Answer

Elle réduit les occasions de pratique autonome

Question 4

4. Quel retentissement est associé aux échecs répétés dans les activités auxquelles l’enfant veut participer ?

Une disparition des maladresses en contexte nouveau

Une amélioration immédiate de la confiance en soi

Une augmentation automatique de la vitesse d’exécution

Un découragement progressif et une baisse de motivation

Explication

Les échecs répétés peuvent décourager l’enfant, même s’il souhaite participer, et affecter progressivement l’estime de soi et la motivation. Les autres choix vont à l’encontre de cet effet.

Answer

Un découragement progressif et une baisse de motivation

Question 5

5. Dans le trouble développemental de la coordination, quel phénomène est fréquemment observé ?

Une hypermémorisation des gestes complexes

Une suractivation du langage expressif

Une amélioration rapide des routines motrices

Un déficit de l’apprentissage procédural

Explication

Le TDC est fréquemment associé à un déficit de l’apprentissage procédural, qui rend difficile l’automatisation des gestes. Les routines ne deviennent alors pas fluides et automatiques.

Answer

Un déficit de l’apprentissage procédural

Question 6

6. Que traduit l’absence d’automatisation des routines motrices ?

Les mouvements sont exécutés sans aucune adaptation

Les gestes deviennent plus rapides sans effort

Les tâches n’exigent plus de planification

Chaque étape demande une attention consciente

Explication

Quand il n’y a pas automatisation, les routines restent coûteuses et nécessitent une réflexion consciente à chaque étape. Cela explique la lenteur et la fatigabilité observées.

Answer

Chaque étape demande une attention consciente

Question 7

7. Quelle est l’hypothèse fonctionnelle retenue pour expliquer les difficultés motrices ?

Une difficulté auditive isolée

Un déficit central de la motricité

Un trouble émotionnel comme cause unique

Une absence totale de compréhension des tâches

Explication

L’hypothèse fonctionnelle formulée est celle d’un déficit central de la motricité. Elle relie la difficulté centrale aux observations concrètes dans les activités du quotidien.

Answer

Un déficit central de la motricité

Question 8

8. Quelle cible thérapeutique est explicitement visée par cette hypothèse ?

La mémorisation verbale des consignes

La vitesse d’écriture sans erreur

La performance sportive de haut niveau

L’autonomie motrice dans les activités du quotidien

Explication

La cible thérapeutique choisie est l’autonomie motrice de l’enfant dans les activités quotidiennes. L’enjeu est de rendre les gestes plus efficaces et plus indépendants.

Answer

L’autonomie motrice dans les activités du quotidien

Question 9

9. Quel énoncé correspond à l’objectif macro du travail thérapeutique ?

Augmenter uniquement la vitesse d’exécution des gestes

Développer l’autonomie fonctionnelle via l’usage de stratégies cognitives

Améliorer seulement la compréhension orale des consignes

Supprimer toute aide parentale en une seule séance

Explication

L’objectif macro est de développer l’autonomie fonctionnelle en s’appuyant sur des stratégies cognitives. Il s’agit d’un but global, au-dessus des sous-objectifs plus précis.

Answer

Développer l’autonomie fonctionnelle via l’usage de stratégies cognitives

Question 10

10. Quel objectif micro correspond à un critère d’aide parental maximal ?

Réduire les erreurs motrices dans plusieurs contextes

Réaliser une tâche motrice avec au plus un rappel verbal

Enchaîner au moins trois étapes d’une activité simple

Utiliser une stratégie cognitive dans toutes les tâches

Explication

L’un des objectifs micro précise qu’une tâche motrice doit être réalisée avec un maximum d’une aide parentale, par exemple un seul rappel verbal. Les autres propositions relèvent d’autres sous-objectifs.

Answer

Réaliser une tâche motrice avec au plus un rappel verbal

Question 11

11. Quel est le rôle principal de la psychoéducation dans l’intervention proposée ?

Réduire les tâches quotidiennes en les faisant à sa place

Aider l’enfant à comprendre ses difficultés et le sens des actions proposées

Évaluer uniquement le niveau d’intelligence de l’enfant

Remplacer complètement l’entraînement moteur par des explications verbales

Explication

La psychoéducation vise à faire comprendre à l’enfant ses difficultés et la logique des actions menées en thérapie. Elle ne remplace pas l’intervention motrice et ne consiste pas à faire les tâches à sa place.

Answer

Aider l’enfant à comprendre ses difficultés et le sens des actions proposées

Question 12

12. Quelle est la fonction de la ligne de base processus dans l’évaluation ?

Comparer uniquement les résultats finaux après la thérapie

Évaluer seulement la motivation de l’enfant sans suivre ses performances

Mesurer une situation initiale de façon répétée avant l’intervention, à l’aide de mesures continues

Remplacer toute mesure quantitative par une observation ponctuelle

Explication

La ligne de base processus sert à documenter le fonctionnement initial avant l’intervention, avec des mesures répétées et continues. Elle ne se limite pas à une observation unique ni aux seuls résultats finaux.

Answer

Mesurer une situation initiale de façon répétée avant l’intervention, à l’aide de mesures continues

QCM : Difficultés praxiques et autonomie motrice — 12 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quelle formulation décrit le mieux une difficulté praxique liée à la motricité fine ?

2. Quel exemple illustre le mieux un problème de programmation motrice ?

3. Quel effet de la sur-aide parentale est mis en évidence dans le quotidien de l’enfant ?

4. Quel retentissement est associé aux échecs répétés dans les activités auxquelles l’enfant veut participer ?

5. Dans le trouble développemental de la coordination, quel phénomène est fréquemment observé ?

6. Que traduit l’absence d’automatisation des routines motrices ?

7. Quelle est l’hypothèse fonctionnelle retenue pour expliquer les difficultés motrices ?

8. Quelle cible thérapeutique est explicitement visée par cette hypothèse ?

9. Quel énoncé correspond à l’objectif macro du travail thérapeutique ?

10. Quel objectif micro correspond à un critère d’aide parental maximal ?

11. Quel est le rôle principal de la psychoéducation dans l’intervention proposée ?

12. Quelle est la fonction de la ligne de base processus dans l’évaluation ?

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