Quelle compétence l’éducation comparée développe-t-elle face à l’altérité ?
La capacité de comprendre autrui et de se décentrer.
Que promeut la vision humaniste de l’éducation ?
La justice, la concorde et l’harmonie planétaire.
Quels contextes l’éducation comparée étudie-t-elle ?
Les contextes culturels, historiques, politiques et économiques.
Quelle organisation conduit PISA, enquête qui influence les décisions politiques, les médias, la recherche et l’opinion publique ?
L’OCDE.
Que doit examiner le chercheur au sujet des enquêtes internationales ?
Le recueil et l’analyse des données, ainsi que leurs effets sur les systèmes éducatifs nationaux.
À quelle réalité faut-il articuler les résultats globaux d’une enquête ?
À la réalité locale du pays étudié.
Quel obstacle lié aux termes et catégories éducatifs entrave la comparabilité entre pays ?
Leur absence d’équivalence d’un pays à l’autre.
Selon Groux (2003), quel est le but de l’approche pragmatique ?
Produire des connaissances et améliorer une situation éducative en s’inspirant de ce qui se fait ailleurs.
Que repère l’approche pragmatique pour améliorer une situation éducative dans un autre contexte ?
Les pratiques transférables.
Quelles sont les caractéristiques d’une bonne pratique ?
Elle vient d’un autre pays ou système, a fait ses preuves et est conçue pour être transférable.
Que cherche à comprendre l’approche compréhensive sans nécessairement généraliser ni transférer ?
Les phénomènes éducatifs.
Selon Van Daele (1993), que visent les fins cognitives de la comparaison ?
Comprendre les différences et la singularité des systèmes.
Quel ouvrage Jullien de Paris publie-t-il en 1817 pour fonder l’éducation comparée ?
L’Esquisse d’un ouvrage d’éducation comparée.
Selon Jullien, sur quoi l’éducation doit-elle s’appuyer pour sortir de l’arbitraire ?
Sur des faits et des observations.
Quelle relation Michael Sadler établit-il entre l’école et son contexte social ?
L’école et le système éducatif font partie intégrante de la société.
Que désigne la société de la connaissance ?
Une période où le savoir, l’information et la communication occupent une place centrale dans le fonctionnement des pays.
Quelle vision de l’individu Petrella attribue-t-il à la société de la connaissance, et dans quel ouvrage ?
Une ressource humaine à entretenir pour la performance et la productivité ; Petrella, 2001.
Qu’est-ce que le New Public Management ?
Une réforme de l’action publique qui accroît l’autonomie des établissements et leur impose de rendre compte de leurs objectifs, résultats et ressources.
Sur quoi reposent les réformes du New Public Management dans l’éducation ?
Sur l’autonomie scolaire, la régulation et l’évaluation étatiques, la reddition de comptes, le libre choix et la concurrence.
Depuis quelle période l’évaluation standardisée est-elle au cœur des politiques éducatives de l’OCDE ?
Depuis les années 1980.
Qui est associé à la définition de l’équité comme distribution des coûts et avantages éducatifs, et quand ?
Psacharopoulos et Woodhall, 1988.
À quoi sert la comparaison en éducation ?
À connaître la réalité éducative, élaborer des plans d’amélioration réalistes et rendre compte à la société.
À quoi l’évaluation confronte-t-elle une réalité ?
À une autre réalité, à un modèle idéal ou à une norme.
Quelles sont les trois formes de comparaison éducative décrites ?
La comparaison à une norme, diachronique et synchronique.
Que faut-il examiner avant de transférer une bonne pratique entre pays ?
Le contexte, les bénéficiaires visés et les bases des critères retenus.
Que met en valeur la patrimonialisation dans l’éducation ?
Les cultures locales, les valeurs régionales et l’histoire singulière.
Quelle exigence distingue l’analyse comparative du jugement de valeur ?
Une méthode rigoureuse, des critères objectifs et une attention au contexte.
Entre quels groupes les chefs d’établissement assurent-ils une interface ?
Entre les acteurs de l’établissement et les autorités hiérarchiques ou les élus locaux.
Comment les inspecteurs du primaire français sont-ils recrutés ?
Par concours parmi les enseignants.
Quel intérêt les parents portent-ils à l’enseignement de leurs enfants ?
Un intérêt légitime.
Quelle intervention les parents peuvent-ils vouloir exercer sur les pratiques pédagogiques ?
Une intervention directe.
Quels lieux peuvent être comparés en éducation, des grandes échelles aux plus petites ?
Des continents, régions du monde, pays, régions, départements, établissements, classes et individus.
Pourquoi les frontières nationales ne définissent-elles pas toujours un système éducatif unique ?
Des systèmes transnationaux peuvent les dépasser et plusieurs systèmes peuvent coexister selon la langue, la région ou le statut public ou privé.
Quelle précaution adopter en comparant les cultures et les systèmes éducatifs ?
Éviter les stéréotypes et l’idée d’une culture monolithique, et évaluer prudemment l’influence culturelle.
Que représente officiellement le programme scolaire pour les citoyens ?
L’engagement officiel des autorités envers les citoyens.
Quelle capacité citoyenne l’école développe-t-elle par la confrontation aux autres ?
Le respect mutuel.
Pourquoi l’évaluation dépasse-t-elle la simple délivrance d’un diplôme ?
Elle cartographie les possibilités de l’individu.
Dans quels pays l’éducation comparée s’est-elle imposée comme spécialité majeure ?
Au Royaume-Uni, aux États-Unis, en Allemagne, au Canada, en Chine et au Japon.
À quel penseur le concept de « village global » est-il associé ?
H. M. McLuhan.
Que compare l’approche pragmatique en éducation comparée ?
Des pratiques à transférer pour améliorer une situation.
Quelles disciplines l’éducation comparée confronte-t-elle notamment ?
L’histoire, la sociologie et l’économie.
Qui compare les cantons suisses en 1817 pour repérer ce qui fonctionne ?
Julien de Paris.
Comment l’opinion publique réduit-elle souvent les enquêtes internationales ?
À des classements de performance entre pays.
De quelle approche relèvent principalement les enquêtes internationales qui quantifient les systèmes en neutralisant les contextes culturels ?
De l’approche pragmatique.
Quel objectif peut prendre le pas sur la rigueur scientifique des enquêtes internationales ?
Importer des pratiques jugées bonnes et orienter l’action des États.
À quel âge obtient-on généralement le baccalauréat en France et en Allemagne ?
À 18 ans en France et à 19 ans en Allemagne.
Selon Alter (2002), que désigne l’innovation ?
La diffusion d’une nouveauté susceptible d’être appropriée ou rejetée.
Quels éléments l’approche compréhensive prend-elle en compte pour chaque société ?
Les représentations, l’histoire, les traditions culturelles et les choix politiques.
Sur quoi se concentre le comparatisme éducatif au début du XXe siècle ?
Sur les systèmes éducatifs nationaux et leur organisation.
Après la Première Guerre mondiale, quel objectif de paix poursuit la comparaison éducative ?
Comprendre les autres pour construire une paix durable.
En quelle année le Bureau international de l’éducation est-il créé à Genève ?
En 1925.
Entre 1948 et 1960, quels objectifs favorisent le développement de l’approche pragmatique ?
La modernisation, la réforme, la reconstruction et la pacification.
Que produit la logique de la ressource humaine sur la finalité de l’éducation ?
Elle transforme l’éducation centrée sur la personne en production d’individus rentables sur le marché du travail.
À quelle logique l’éducation non marchande est-elle soumise dans la société de la connaissance ?
À la logique de l’économie de marché.
Que devient la concurrence à l’école dans la logique de compétitivité mondiale ?
Un instrument de survie que les élèves apprennent à utiliser.
Quel facteur définit les apprentissages scolaires sous le pouvoir de la technocratie ?
L’évolution des outils technologiques.
Quel glissement caractérise la transformation des valeurs éducatives ?
Le passage de l’égalité à l’équité.
Qu’entraîne la fin du monopole du système éducatif ?
Le développement de secteurs parallèles, la dispersion des responsabilités et la multiplication des échelles d’action.
Quels avantages les marchés éducatifs pourraient-ils apporter ?
Une meilleure qualité du service et des coûts plus avantageux.
Quel rôle l’État exerce-t-il dans le New Public Management ?
Il régule et évalue les prestataires au lieu de fournir directement l’éducation.
Quels rôles le New Public Management attribue-t-il à l’usager ?
Il en fait un client et un arbitre du service public éducatif.
Quel effet la confrontation permanente des chiffres entre pays a-t-elle sur la pensée critique ?
Elle limite les possibilités de pensée critique.
Pourquoi la comparaison synchronique attire-t-elle décideurs et public ?
Parce qu’elle est simple à interpréter.
Que quantifie l’indice de position sociale calculé par l’État français ?
La position sociale.
Quand la comparaison devient-elle une hiérarchisation ?
Lorsqu’elle transforme les résultats comparés en classements de pays.
Quelles exigences l’éducation comparée doit-elle articuler ?
Les exigences politiques d’amélioration de l’éducation et les exigences académiques de compréhension théorique.
Quels changements transforment l’éducation comparée ?
L’affaiblissement des États-nations, le renforcement des échelles supranationales et locales, et l’interdépendance culturelle.
Depuis quand émerge un système éducatif mondial fondé sur des structures communes ?
Depuis les années 1950.
À quoi l’expansion mondiale de l’école a-t-elle été liée ?
Au développement de l’économie-monde.
Quelles méthodes la comparaison éducative peut-elle mobiliser ?
Des méthodes pragmatiques ou compréhensives.
Pourquoi les données éducatives ne sont-elles pas neutres ?
Elles sont produites par des systèmes porteurs de valeurs et d’un attachement collectif à leurs institutions.
Que peut apporter une comparaison rigoureuse de plusieurs réalités éducatives ?
Davantage que l’analyse d’un seul objet.
De quel corps proviennent généralement les chefs d’établissement en France ?
Du corps enseignant.
Qui recrute les enseignants dans les établissements publics français ?
La direction ne peut pas les recruter.
Quelle est la compétence distinctive des inspecteurs pédagogiques régionaux du secondaire ?
Une compétence disciplinaire.
Quel rôle les inspecteurs d’académie jouent-ils dans les négociations syndicales ?
Ils y jouent un rôle central.
Quel rôle l’Inspection générale joue-t-elle auprès du ministre ?
Elle le conseille et réalise des études stratégiques du système éducatif.
Qui sont les documentalistes dans le système éducatif français ?
Des enseignants recrutés par concours, accessibles aux élèves pour la recherche, l’aide et l’orientation.
Comment les parents sont-ils devenus des acteurs officiels de l’école ?
Par l’élection de représentants de parents d’élèves.
Comment l’école était-elle historiquement conçue, éloignant les parents ?
Comme un sanctuaire.
Quelles dimensions les échelles géographiques permettent-elles d’étudier en éducation ?
Les tendances globales, les liens entre systèmes, la décentralisation, les études locales et les pratiques en classe.
Qu’étudie la comparaison diachronique d’un système éducatif ?
Son évolution dans le temps.
À quoi peut servir l’étude des acquis scolaires dans la comparaison des systèmes ?
À situer le niveau d’un système, analyser les processus performants, mesurer les inégalités et tirer des enseignements utiles ailleurs.
Quels éléments faut-il préciser pour comparer les acquis scolaires ?
L’objet, le calcul, la formulation et le test préalable des questions, les auteurs de l’évaluation et sa présentation aux élèves.
Comment les programmes scolaires français évoluent-ils du primaire au secondaire ?
Ils forment un ensemble longitudinal, répétitif et progressif.
Quel objectif culturel les programmes poursuivent-ils avant le supérieur ou la vie professionnelle ?
Construire une culture générale.
Que suppose officiellement un programme de classe concernant la classe précédente ?
L’acquisition complète du programme de la classe précédente.
Qui risque d’être pénalisé par les lacunes dues à une couverture incomplète des programmes ?
Les élèves sans ressources familiales pour combler ces lacunes.
Que mesure l’évaluation terminale de la promesse institutionnelle des programmes ?
Son degré de validité et de satisfaction.
Depuis 2008, quel terme les textes officiels français emploient-ils plutôt que « bonnes pratiques » ?
« Innovation ».
À quelle organisation le Bureau international de l’éducation est-il associé en 1969 ?
À l’UNESCO.
Sur quoi ont porté certains conflits entre parents et école aux États-Unis ?
Sur l’imposition du créationnisme face à l’évolutionnisme.
À quelle organisation était reliée l’absence de classe le mercredi à l’école primaire en France ?
À une organisation de la laïcité qui réservait ce jour au religieux.
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1. Une équipe compare des situations éducatives dans plusieurs pays à une date donnée. Parmi les propositions suivantes concernant sa démarche, lesquelles sont exactes ?
2. Une comparaison entre deux systèmes éducatifs révèle des similitudes et des écarts. Quelle démarche permet de les interpréter correctement ?
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