QCM : Évolution du langage de 0 à 3 ans — 9 questions

Explication

Dès la naissance, l’enfant reconnaît la voix maternelle et perçoit universellement les sons de la parole. La reconnaissance de son prénom apparaît plutôt vers quatre mois, et non dès les premiers jours.

Explication

Entre deux et quatre mois, les gazouillis et vocalises sont riches en sons vocaliques, notamment « a », « e » et « eu ». Les chaînes riches en consonnes correspondent plutôt aux lallations de cinq à huit mois.

Explication

Entre cinq et huit mois, les lallations forment des chaînes syllabiques riches en consonnes, telles que « r-ree » ou « g-aa ». Les vocalises surtout vocaliques appartiennent à l’étape précédente, entre deux et quatre mois.

Explication

Entre neuf et dix mois, l’enfant produit des monosyllabes comme « ma », « da » et « pa », qui restent non significatifs. Les premiers mots porteurs d’un sens apparaissent vers l’âge d’un an.

Explication

Entre dix et onze mois, le pré-langage comprend des doubles syllabes et un jargon encore non significatif, comme « ma-ma » ou « pa-pa ». Cette répétition syllabique ne constitue pas encore une phrase construite ni nécessairement un mot doté de sens.

Explication

Le mot-phrase est un mot significatif qui condense le sens d’une phrase entière, comme « gâteau » ou « papa ». L’association de deux mots relève d’une étape ultérieure, située entre quinze et dix-huit mois.

Explication

Entre quinze et dix-huit mois, l’enfant utilise un langage global significatif et peut associer deux mots, par exemple « papa parti ». Les phrases complètes avec une structure grammaticale élaborée apparaissent plus tard.

Explication

Entre deux et trois ans, l’enfant utilise le verbe et évolue de phrases simples comme « poupée Lily couchée » vers des phrases construites telles que « la poupée de Lily est couchée ». Les autres évolutions proposées décrivent une régression ou une étape plus précoce.

Explication

Entre deux et trois ans, l’enfant connaît une explosion du vocabulaire, ce qui enrichit rapidement le nombre de mots disponibles. Cette période ne correspond donc ni à une stagnation ni à une diminution du lexique.