QCM : Histoire de l’EPS en France (17 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Que confie Charlemagne aux moines en 789 concernant l’instruction des enfants ?

Réserver l’apprentissage de la lecture aux enfants issus des familles nobles
Assurer une instruction religieuse comprenant aussi la lecture, le calcul et le chant
Organiser une instruction militaire centrée sur la discipline et le service du royaume
Créer une école impériale destinée à remplacer les enseignements monastiques

Assurer une instruction religieuse comprenant aussi la lecture, le calcul et le chant

Explication

En 789, Charlemagne charge les moines d’assurer l’instruction religieuse, qui inclut également la lecture, le calcul et le chant. Cette décision ne signifie pas qu’il invente l’école, contrairement à une confusion fréquente.

2. Quel rôle l’école joue-t-elle dans le contexte de la christianisation médiévale ?

Elle transmet principalement des techniques professionnelles adaptées aux métiers urbains
Elle se développe indépendamment de la religion et limite l’autorité de l’État
Elle favorise la séparation entre les institutions religieuses et le pouvoir monarchique
Elle accompagne la christianisation et sert d’instrument politique et idéologique

Elle accompagne la christianisation et sert d’instrument politique et idéologique

Explication

L’alphabétisation accompagne la christianisation, tandis que l’école sert les objectifs politiques et idéologiques de l’État et de la religion catholique. Elle n’est donc pas indépendante de ces deux autorités.

3. Quelle conception de l’instruction Charles Maurice de Talleyrand-Périgord défend-il en 1791 ?

Une instruction limitée à l’apprentissage religieux durant les premières années
Une instruction réservée aux garçons et organisée selon leur origine sociale
Une instruction destinée aux adultes déjà formés dans les établissements scolaires
Une instruction conçue comme un bien commun et universel accessible à tous

Une instruction conçue comme un bien commun et universel accessible à tous

Explication

En 1791, Talleyrand-Périgord présente l’instruction comme un bien commun et universel, sans distinction de sexe ni d’âge. Cette conception s’oppose à une instruction réservée à certains groupes.

4. Pourquoi Condorcet défend-il l’éducation permanente en 1792 ?

Pour limiter l’instruction aux savoirs déjà établis au moment de la scolarité initiale
Pour concentrer l’enseignement sur l’enfance avant l’entrée dans la vie professionnelle
Pour permettre à chacun d’entretenir ses savoirs, de découvrir les nouveautés et d’apprendre à s’instruire
Pour remplacer les connaissances scolaires par une formation exclusivement pratique des adultes

Pour permettre à chacun d’entretenir ses savoirs, de découvrir les nouveautés et d’apprendre à s’instruire

Explication

Condorcet conçoit l’éducation permanente comme un moyen d’entretenir les acquis, de découvrir de nouvelles connaissances et de développer l’autonomie intellectuelle. Elle concerne donc tous les âges, et non une période limitée à l’enfance.

5. Quelle distinction les révolutionnaires établissent-ils entre l’éducation et l’instruction ?

L’éducation concerne les apprentissages scolaires, tandis que l’instruction relève principalement de la famille
L’éducation transmet les connaissances, tandis que l’instruction forme les personnes dans leur caractère
L’éducation prépare aux métiers, tandis que l’instruction développe surtout les comportements civiques
L’éducation forme les personnes, tandis que l’instruction transmet les connaissances humaines

L’éducation forme les personnes, tandis que l’instruction transmet les connaissances humaines

Explication

Les révolutionnaires associent l’éducation à la formation des hommes et l’instruction à la propagation des connaissances humaines. La confusion consiste à inverser ces deux fonctions.

6. Quelle mesure la Convention adopte-t-elle le 25 décembre 1793 concernant l’enseignement primaire ?

Elle rend l’enseignement secondaire gratuit et obligatoire tout en conservant le primaire religieux
Elle rend l’enseignement primaire laïque, gratuit et obligatoire, avant un recul faute de moyens
Elle confie l’enseignement primaire aux paroisses en maintenant son financement par les familles
Elle établit une instruction primaire payante et facultative pour préserver les ressources publiques

Elle rend l’enseignement primaire laïque, gratuit et obligatoire, avant un recul faute de moyens

Explication

Le texte voté le 25 décembre 1793 rend l’enseignement primaire laïque, gratuit et obligatoire. Toutefois, l’obligation et la gratuité sont rapidement supprimées en raison du manque de moyens.

7. Quelle organisation scolaire et administrative est mise en place en France en mars 1808 ?

La France est divisée en 29 académies, l’État contrôle le secondaire et le supérieur, tandis que l’Église reste influente dans le primaire
La France est divisée en 29 diocèses scolaires, l’Église contrôle le secondaire et l’État administre directement le primaire
Les communes administrent les 29 académies, tandis que l’État confie le supérieur aux autorités religieuses
L’État contrôle les trois niveaux d’enseignement et supprime l’influence ecclésiastique dans les écoles primaires

La France est divisée en 29 académies, l’État contrôle le secondaire et le supérieur, tandis que l’Église reste influente dans le primaire

Explication

En mars 1808, la France est divisée en 29 académies, et l’État prend le contrôle du secondaire et du supérieur avec l’apparition du baccalauréat. Le primaire demeure toutefois sous l’influence de l’Église.

8. Quelle évolution la loi Guizot de 1833 introduit-elle dans l’enseignement primaire ?

Elle instaure une école primaire laïque, gratuite et obligatoire pour les filles comme pour les garçons
Elle réintroduit l’instruction primaire publique et confie les écoles aux communes, sans rendre l’école obligatoire ni gratuite pour tous
Elle replace les écoles sous l’autorité des paroisses et réserve l’instruction publique aux enfants pauvres
Elle généralise l’enseignement secondaire public et confie les établissements aux académies nationales

Elle réintroduit l’instruction primaire publique et confie les écoles aux communes, sans rendre l’école obligatoire ni gratuite pour tous

Explication

La loi Guizot réintroduit l’instruction primaire publique et confie les écoles aux communes plutôt qu’aux paroisses. L’école reste alors réservée aux garçons et n’est ni obligatoire ni gratuite pour tous, sauf pour les enfants pauvres.

9. Que rétablissent les lois Ferry de 1881 et 1882 dans l’enseignement primaire ?

Une école communale, confessionnelle, payante et réservée aux garçons
Une école privée, religieuse, gratuite et destinée aux enfants pauvres
Une école publique, laïque, gratuite et obligatoire
Une école nationale, facultative, sélective et financée par les familles

Une école publique, laïque, gratuite et obligatoire

Explication

Les lois Ferry de 1881 et 1882 rétablissent les quatre caractéristiques majeures de l’école républicaine : publique, laïque, gratuite et obligatoire. Elles marquent ainsi une rupture avec les limites maintenues après la loi Guizot.

10. Quel changement intervient en 1924 dans la scolarité des filles en France ?

Les études primaires deviennent mixtes et remplacent l’enseignement secondaire féminin.
L’enseignement secondaire devient gratuit pour les filles et supprime le baccalauréat.
Les filles obtiennent l’accès aux écoles normales, mais restent écartées du supérieur.
Le baccalauréat devient accessible aux filles et leur ouvre l’enseignement supérieur.

Le baccalauréat devient accessible aux filles et leur ouvre l’enseignement supérieur.

Explication

En 1924, les filles peuvent accéder au baccalauréat, ce qui leur ouvre les voies de l’enseignement supérieur. L’accès au secondaire féminin avait auparavant été limité, mais la mesure ne correspond ni à sa gratuité ni à une réforme de l’école primaire.

11. Quelle réforme instaure le collège unique en 1975 ?

La loi Haby instaure le collège unique, tandis que la mixité se généralise après 1968.
Les réformes universitaires de 1968 instaurent le collège unique avant la loi Haby.
La loi Astier instaure le collège unique et organise la mixité dans les établissements techniques.
Les lois Ferry instaurent le collège unique et rendent les établissements secondaires mixtes.

La loi Haby instaure le collège unique, tandis que la mixité se généralise après 1968.

Explication

La loi Haby de 1975 instaure le collège unique, tandis que la mixité devient progressivement la norme après les réformes liées au mouvement de 1968. La loi Astier concerne l’enseignement technique et les lois Ferry l’école primaire républicaine.

12. Qui a principalement porté l’étude de l’histoire de l’éducation physique pendant longtemps ?

Des médecins scolaires, chargés d’étudier les effets corporels de l’éducation.
Des professeurs d’EPS, surtout intéressés par l’enseignement du second degré.
Des sociologues, qui ont d’abord analysé les pratiques sportives extrascolaires.
Des historiens de l’école, principalement centrés sur l’enseignement primaire.

Des professeurs d’EPS, surtout intéressés par l’enseignement du second degré.

Explication

L’histoire de l’éducation physique a longtemps été étudiée surtout par des professeurs d’EPS, avec un intérêt particulier pour le second degré. Les historiens de l’école ont, quant à eux, accordé peu d’importance à cette discipline.

13. Pourquoi l’histoire de l’éducation physique doit-elle être mise en relation avec l’histoire générale de la société française ?

Parce qu’elle se construit selon une logique autonome, indépendante des changements sociaux.
Parce qu’elle dépend principalement des progrès médicaux et reste détachée des institutions scolaires.
Parce qu’elle suit les transformations techniques du sport sans lien avec l’éducation de l’enfant.
Parce qu’elle évolue avec l’organisation politique, la société et les conceptions pédagogiques.

Parce qu’elle évolue avec l’organisation politique, la société et les conceptions pédagogiques.

Explication

L’éducation physique entretient des rapports constants avec l’évolution politique et sociale ainsi qu’avec les conceptions pédagogiques et techniques de l’éducation de l’enfant. Elle ne constitue donc pas une discipline indépendante de son contexte historique.

14. Que prévoit la loi du 27 janvier 1880 concernant la gymnastique ?

Elle rend l’enseignement général obligatoire avant l’introduction de la gymnastique scolaire.
Elle rend la gymnastique obligatoire dans les établissements publics de garçons.
Elle rend l’éducation physique obligatoire dans toutes les écoles primaires mixtes.
Elle impose la gymnastique dans les établissements privés de filles et de garçons.

Elle rend la gymnastique obligatoire dans les établissements publics de garçons.

Explication

La loi du 27 janvier 1880 rend la gymnastique obligatoire dans les établissements publics de garçons. Cette obligation intervient avant que l’enseignement général ne devienne lui-même obligatoire.

15. Quelle évolution caractérise la période militaire de l’éducation physique entre 1870 et 1918 ?

Elle correspond au passage d’une influence sportive à une influence militaire.
Elle correspond au passage d’une influence militaire à une influence médicale.
Elle correspond au passage d’une influence médicale à une influence pédagogique.
Elle correspond au passage d’une influence pédagogique à une influence didactique.

Elle correspond au passage d’une influence militaire à une influence médicale.

Explication

La période militaire s’étend de 1870 à 1918 et se caractérise par le passage des militaires aux médecins. La période médicale commence ensuite en 1925, tandis que les influences pédagogiques et didactiques apparaissent plus tard.

16. Quelle succession correspond aux périodes médicale et pédagogique de l’éducation physique ?

La période médicale va de 1925 à 1958, puis la période pédagogique commence en 1961.
La période médicale va de 1925 à 1961, puis la période pédagogique commence en 1967.
La période médicale va de 1958 à 1981, puis la période pédagogique commence en 1985.
La période médicale va de 1918 à 1945, puis la période pédagogique commence en 1950.

La période médicale va de 1925 à 1958, puis la période pédagogique commence en 1961.

Explication

La période médicale s’étend de 1925 à 1958 et correspond au passage des médecins aux pédagogues, avant le début de la période pédagogique en 1961. Les autres chronologies déplacent les bornes établies pour ces deux périodes.

17. Que caractérise la période didactique de l’histoire de l’éducation physique à partir de 1981 ?

Le passage de la pédagogie générale à la préparation militaire des activités physiques.
Le passage de l’enseignement médical de la gymnastique à l’éducation sportive scolaire.
Le passage de la pratique sportive associative à l’enseignement technique de la gymnastique.
Le passage de la didactique des activités physiques et sportives à celle de l’EPS.

Le passage de la didactique des activités physiques et sportives à celle de l’EPS.

Explication

La période didactique commence en 1981 et se poursuit jusqu’à nos jours, avec le passage de la didactique des activités physiques et sportives à la didactique de l’EPS. Elle ne correspond donc ni à un retour de la préparation militaire ni à une évolution médicale.

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Quelle instruction Charlemagne charge-t-il les moines d'assurer en 789 ?

L'instruction religieuse des enfants.

Quelles compétences inclut l'instruction religieuse selon Charlemagne ?

La lecture, le calcul et le chant.

Quel rôle politique et idéologique joue l'école selon l'alphabétisation ?

Elle sert d'instrument à l’État et à la religion catholique.

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