La résilience
Explication
La résilience correspond à la faculté de surmonter un traumatisme et de se reconstruire psychiquement. Le deuil psychique concerne plutôt le travail intérieur lié à une perte.
Déni, colère, dépression, acceptation
Explication
Le cours présente le deuil comme un travail psychique passant par le déni, la colère ou la haine, la dépression puis l’acceptation. Les autres propositions renvoient à d’autres notions du cours.
L’étude d’une personne singulière en tenant compte de sa situation et de son évolution
Explication
L’approche clinique s’intéresse à la personne singulière dans sa situation et dans son devenir. Elle ne se réduit pas à une comparaison de performances ou à une simple observation externe.
Ajuster la distance entre le sujet observé et le sujet-chercheur
Explication
La démarche clinique analyse le positionnement du chercheur pour régler la distance entre lui et la personne observée. L’implication n’est pas supprimée, mais travaillée.
Une relation de sens et de valeur entre l’individu, l’apprentissage et les savoirs institutionnels
Explication
Le cours définit ici le rapport au savoir comme une relation de sens et de valeur entre le sujet et l’acte d’apprendre, ainsi que les savoirs sociaux et institutionnels. C’est l’axe sociologique.
Parce qu’apprendre peut être vécu comme un éloignement symbolique des proches
Explication
Le conflit de loyauté crée une tension identificatoire : apprendre peut être ressenti comme une trahison symbolique des proches. Cela peut rendre l’investissement scolaire douloureux, sans produire mécaniquement une phobie scolaire.
L’inhibition intellectuelle
Explication
L’inhibition intellectuelle est présentée comme l’expression dominante de la peur d’apprendre. Elle limite l’accès de certaines représentations à la conscience.
Le besoin de certitude
Explication
Boimare décrit trois stratégies : conformisme de pensée, association immédiate et besoin de certitude. Le besoin de certitude en fait partie.
Une action prophylactique visant à prévenir la névrose et la perversion
Explication
Freud présente l’éducation comme une action prophylactique, tournée vers la prévention de la névrose et de la perversion. Il ne la réduit pas à une simple technique de transmission.
Elle est une discipline spécifique qui exige une formation psychanalytique
Explication
Freud situe le travail éducatif comme une discipline sui generis, tout en liant cette tâche à une formation psychanalytique. Il la distingue cependant de l’action psychanalytique proprement dite.
La préface à Pfister de 1913
Explication
La préface à Pfister de 1913 affirme explicitement que l’éducation peut avoir une fonction préventive contre la névrose et la perversion. La préface à Aichhorn traite plutôt de l’articulation entre formation psychanalytique et travail éducatif.
L’éducateur doit avoir une formation psychanalytique, mais l’éducation reste une discipline spécifique
Explication
Freud souligne que l’éducateur peut bénéficier d’une formation psychanalytique tout en maintenant la spécificité du travail éducatif. Il distingue donc l’éducation de la psychanalyse, sans les confondre.
Comme un lien de dépendance et d’influence réciproque contribuant au développement
Explication
La relation éducative est présentée comme un lien réciproque qui participe à la formation et au développement des personnes. Elle ne se réduit pas à la simple transmission de savoirs.
Il fournit une fonction contenante qui soutient l’exploration malgré les angoisses
Explication
Le holding didactique désigne la fonction contenante de l’enseignant qui aide l’élève à poursuivre l’exploration et les apprentissages malgré les angoisses. Il ne consiste pas à contrôler totalement l’élève.
Le report sur l’enseignant d’attentes, d’images et d’affects venus d’autres relations
Explication
Le transfert correspond au déplacement vers l’enseignant d’affects et d’attentes issus de relations antérieures. C’est précisément ce qui rend la situation pédagogique particulièrement sensible.
Le travail de l’enseignant sur ce qui se rejoue dans la classe pour en limiter les effets déstabilisants
Explication
Le maniement du transfert consiste à repérer et travailler ce qui se rejoue dans la relation pédagogique afin d’en réduire les effets perturbateurs. Il ne s’agit pas d’éliminer toute dimension relationnelle.
Une construction commune qui produit des défenses, met en scène des fantasmes et organise les affects
Explication
L’appareil psychique groupal est une construction du groupe lui-même, avec ses défenses, ses fantasmes et la circulation des affects. Il ne se réduit pas à la somme des individus présents.
Le conflit masqué ou larvé
Explication
Les conflits groupaux en milieu scolaire peuvent être masqués, larvés ou ouverts ; les deux premières formes renvoient à une conflictualité encore peu visible. L’illusion groupale concerne plutôt une euphorie de cohésion.
Une collaboration visant un accompagnement cohérent de l’enfant
Explication
L’alliance éducative école-parents désigne une collaboration fondée sur la cohérence de l’accompagnement de l’enfant. Elle repose sur une relation compréhensive et une continuité du lien éducatif.
Restaurer l’écoute et la circulation du discours pour soutenir l’enfant et les parents
Explication
La médiation par la parole vise à rétablir l’écoute et la circulation du discours afin de soutenir à la fois l’enfant et ses parents. Elle cherche à accueillir les angoisses sans réduire la famille à ses difficultés.
Une collaboration visant un accompagnement cohérent de l’enfant dans la continuité du lien éducatif
Explication
L’alliance éducative école-parents correspond à une collaboration compréhensive qui cherche la cohérence autour de l’enfant. Elle ne se réduit ni à un contrôle administratif ni à la seule mesure des résultats scolaires.
L’ensemble des liens subjectifs qui relient le chercheur à son objet de recherche
Explication
L’implication renvoie à toutes les attaches subjectives du chercheur à son objet, y compris ses motivations, objectifs implicites et choix théoriques. Elle ne se limite donc pas à une simple émotion ni à une méthode de collecte.
Mémorisez les réponses avec 22 flashcards sur Introduction à la psychologie clinique éducative.
Résilience — définition ?
Capacité à se reconstruire après un traumatisme.
Deuil psychique — étape ?
Travail intérieur pour accepter la perte.
Angoisses archaïques — description ?
Peurs précoces internes chez l’enfant.
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