QCM : Introduction à l'épistémologie des sciences de gestion — 12 questions

Explication

Le passage indique explicitement que la conséquence pédagogique mentionnée est la préparation au mémoire mineur 2. Les autres propositions reprennent d’autres objectifs ou contenus du module, sans correspondre à cette conséquence. À revoir : Fondements et objectifs du module en épistémologie des sciences de gestion. Appui du cours : « La conséquence pédagogique mentionnée est la préparation au mémoire mineur 2. »

Explication

Le passage indique explicitement que la question épistémologique, en recherche scientifique, se traduit par le choix des théories, des concepts et des modèles les plus appropriés. À revoir : Définition, rôle et questions centrales de l’épistémologie en recherche scientifique. Appui du cours : « En recherche scientifique, la question épistémologique se traduit par le choix des théories, des concepts et des modèles les plus appropriés. »

Explication

Le passage indique explicitement que la connaissance se distingue de l’opinion parce qu’elle est une opinion vraie accompagnée de raison. Les autres propositions ne reprennent pas cette double exigence. À revoir : Nature et concept de la connaissance en sciences de gestion. Appui du cours : « La connaissance diffère de l'opinion parce qu'elle est une opinion vraie accompagnée de raison. »

Explication

La valeur pragmatique est liée à l’usage pratique de la connaissance. Les autres propositions renvoient à d’autres notions du passage, comme la valeur épistémique, la connaissance approfondie ou la connaissance commune. À revoir : Typologie et valeur de la connaissance : épistémique et pragmatique. Appui du cours : « La valeur pragmatique sert la pratique. »

Explication

Le texte définit « savoir » comme une connaissance approfondie d'une chose issue d'un apprentissage. Les autres propositions reprennent des éléments attribués à « connaître » ou à un autre usage du terme. À revoir : Différences entre connaître et savoir dans le contexte scientifique. Appui du cours : « Savoir renvoie à une connaissance approfondie d'une chose qui résulte d'un apprentissage. »

Explication

La vérité est ici définie comme la visée de la science et le moteur de sa quête. Les autres propositions reprennent des éléments du texte, mais elles définissent la croyance, la connaissance ou déforment la notion de consensus. À revoir : Quête de la vérité scientifique et ses implications épistémologiques. Appui du cours : « - **Vérité** : Une visée de la science et le moteur de sa quête, liée à l’idée de comprendre la réalité, et présentée comme passant par la ridiculisation puis par l’évidence. »

Explication

L’extrait associe l’empirisme à des sciences qui analysent les restes fossiles des êtres vivants. Les autres propositions reprennent des éléments du rationalisme ou ajoutent une restriction absente du passage. À revoir : Rationalisme et empirisme : deux courants majeurs de construction des connaissances. Appui du cours : « L’empirisme est illustré par l’archéologie et la paléontologie, sciences qui analysent les restes fossiles des êtres vivants, ainsi que par la prédiction financière. »

Explication

Le texte dit que la vérification d’hypothèses, si elles ne sont pas réfutées, conduit à une conclusion préétablie. Les autres propositions renvoient à d’autres démarches ou ajoutent un élément absent du passage. À revoir : Paradigmes positiviste et constructiviste : approches hypothético-déductive et. Appui du cours : « La déduction permet de démontrer et repose sur la vérification d’hypothèses qui, si elles ne sont pas réfutées, entraînent une conclusion préétablie. »

Explication

L’extrait attribue explicitement cette formulation à David, indiqué entre parenthèses. Les autres propositions sont des inférences citées dans le passage, pas des personnes. À revoir : Inférences logiques en recherche : déduction, induction et abduction. Appui du cours : « « Cette étude s'est faite selon un processus de recherche dynamique et récursif : abduction-induction-déduction » (David, 2001) 6 Chapitre I. »

Explication

Le positivisme est présenté comme reposant sur l’observation et l’expérience, et il considère la réalité comme unique, palpable et indépendante des opinions. Les autres propositions reprennent des éléments du courant interprétativiste. À revoir : Principaux courants épistémologiques en sciences de gestion : positivisme, interprétativisme. Appui du cours : « Le positivisme repose sur l’observation et l’expérience. - Le positivisme postule une seule et unique réalité, palpable et relativement indépendante de toute opinion. »

Explication

Le texte indique clairement que le positionnement épistémologique oriente l’inscription du mémoire dans un paradigme et une approche méthodologique. Les autres propositions reprennent des éléments du cours, mais pas cet effet précis. À revoir : Positionnement épistémologique du chercheur et impact sur le projet de recherche. Appui du cours : « Le positionnement épistémologique oriente l’inscription du mémoire dans un paradigme et une approche méthodologique. »

Explication

La bonne réponse est la finance comportementale, car la source dit qu’elle illustre l’intégration du sentiment de l’investisseur dans la décision financière. À revoir : Applications de l’épistémologie en finance et méthodologie de recherche. Appui du cours : « La finance comportementale illustre l’intégration du sentiment de l’investisseur dans la décision financière. »