Rôle du documentaliste — dans ÉVARS ?
Accompagner la construction identitaire et gérer le fonds documentaire.
Cadre législatif — loi 2001 ?
Impose trois séances annuelles d'éducation à la sexualité.
Compétences EMI — du prof. doc. ?
Analyser, critiquer médias, co-animer, accompagner CPS.
Organisation du fonds — but ?
Créer un pôle santé/sexualité, valoriser ressources factuelles et fictionnelles.
Co-animation — séances ÉVARS ?
Travail en équipe, répartir rôles, garantir sécurité émotionnelle.
Actions établissement — exemples ?
Féminisation salles, campagnes d’affichage, interventions autrices, journées thématiques.
Limites professionnelles — du prof. doc. ?
Ne pas substituer aux professionnels de santé, respecter neutralité et législation.
Posture facilitateur — dans ÉVARS ?
Créer espace de dialogue, proposer ressources, accompagner sans jugement.
Objectifs élargis ÉVARS ?
Construire identité, relations affectives, rapport au corps, émotions.
Cadre législatif — circulaire 2024 ?
Inscrit l’ÉVARS dans le Parcours Éducatif de Santé.
Compétences EMI — développement ?
Esprit critique, déconstruction stéréotypes, analyse médias.
Fonds documentaire — ressources ?
Brochures, affiches, littérature jeunesse, œuvres fictionnelles.
Co-animation — enjeux ?
Collaboration, complémentarité, sécurité émotionnelle.
Actions établissement — but ?
Inscrire durablement l’ÉVARS dans la culture scolaire.
Limites — respect ?
Ne pas remplacer professionnels santé, respecter neutralité et législation.
Posture — attitude ?
Écoute, neutralité, bienveillance, ouverture d’espace.
Teste tes connaissances avec un QCM de 8 questions sur Introduction à l'ÉVARS et son cadre législatif.
1. Quelle est la principale fonction du documentaliste dans le cadre de l’ÉVARS ?
2. Quelle est la date de la loi qui impose trois séances annuelles d'éducation à la sexualité dans le cadre de l'ÉVARS ?
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