QCM : Introduction aux APSA et leur contexte éducatif — 11 questions

Questions et réponses du QCM

1. Qu'est-ce qu'une pratique corporelle APSA selon la définition du cours ?

Une pratique structurée, ayant une histoire, un ancrage culturel, qui se pratique en tant que pratique sociale de référence, enseignée et apprise.
Une activité récréative ou de loisir sans dimension culturelle ou éducative spécifique.
Une activité informelle sans cadre structuré ni transmission de savoirs.
Une pratique artistique ou acrobatique sans lien avec la dimension sociale ou culturelle.

Une pratique structurée, ayant une histoire, un ancrage culturel, qui se pratique en tant que pratique sociale de référence, enseignée et apprise.

Explication

La pratique corporelle APSA est définie comme une pratique structurée, ayant une histoire spécifique et un ancrage culturel, qui constitue une pratique sociale de référence, à la fois enseignée et apprise, permettant la transmission de savoirs techniques, culturels et sociaux.

2. Selon le contenu, que déterminent le cadre réglementaire et le projet d’établissement dans un contexte d’intervention en APSA ?

Ils fixent les règles, orientations et objectifs spécifiques à chaque institution, encadrant ainsi l’intervention.
Ils concernent uniquement la gestion financière et administrative de l’établissement.
Ils sont des éléments facultatifs qui n’ont pas d’impact direct sur la pratique.
Ils définissent uniquement le matériel et les équipements nécessaires à la pratique.

Ils fixent les règles, orientations et objectifs spécifiques à chaque institution, encadrant ainsi l’intervention.

Explication

Le cadre réglementaire et le projet d’établissement fixent les règles, orientations et objectifs propres à chaque institution, ce qui encadre et guide l’intervention dans le contexte spécifique.

3. Quel est le rôle principal des apprentissages moteurs dans la pratique des APSA ?

Automatiser les gestes techniques pour améliorer la performance
Exprimer des émotions et des messages artistiques
Développer la compréhension théorique des règles de l'activité
Favoriser la coopération et l'intégration sociale

Automatiser les gestes techniques pour améliorer la performance

Explication

Les apprentissages moteurs ont pour rôle principal de développer et d'automatiser les compétences motrices spécifiques, ce qui permet d'améliorer la performance technique et la maîtrise des gestes dans la pratique des APSA.

4. Quelle est la première étape dans la mise en œuvre d’un projet éducatif en activités physiques et sportives ?

Choisir les activités et les contenus
Analyser le public et ses caractéristiques
Définir les objectifs pédagogiques
Mettre en place la séance d’activité

Analyser le public et ses caractéristiques

Explication

La première étape dans la conception d’un projet éducatif est l’analyse du public, qui permet de connaître ses caractéristiques, ses ressources et ses besoins, afin d’adapter la projet et les choix pédagogiques en conséquence.

5. En quoi la sélection des savoirs à transmettre diffère-t-elle de la méthode pédagogique utilisée dans le cadre des choix didactiques en APSA ?

La sélection des savoirs concerne ce qui est enseigné, tandis que la méthode pédagogique concerne comment cela est enseigné.
La sélection des savoirs concerne uniquement les connaissances théoriques, alors que la méthode concerne uniquement la pratique.
La sélection des savoirs dépend du contexte institutionnel, alors que la méthode pédagogique est universelle.
La sélection des savoirs est une étape de l’évaluation, alors que la méthode pédagogique est une étape de la planification.

La sélection des savoirs concerne ce qui est enseigné, tandis que la méthode pédagogique concerne comment cela est enseigné.

Explication

La sélection des savoirs à transmettre détermine le contenu ou les connaissances à enseigner, tandis que la méthode pédagogique désigne la manière dont ces savoirs sont transmis et mis en œuvre lors de l’intervention. La distinction est essentielle pour une démarche didactique cohérente.

6. Qui a formulé ou proposé la démarche de transposition didactique en analyse didactique des APSA ?

Lev Vygotski
Sophie Steevuide
Jean Piaget
Emil Paun

Emil Paun

Explication

Emil Paun est crédité d'avoir formulé la notion de transposition didactique, un concept central en analyse didactique, permettant de transformer les savoirs scientifiques en savoirs enseignables. Les autres options, bien que reconnues dans d'autres domaines, ne sont pas associées à cette démarche spécifique en analyse didactique.

7. Quelle est la cause principale qui explique la classification des APSA selon STAPS ?

L'histoire commune des activités dans une région
La popularité de certaines activités dans la société
La fréquence de pratique dans les clubs sportifs
Le partage de fondamentaux proches entre activités

Le partage de fondamentaux proches entre activités

Explication

La classification des APSA selon STAPS repose sur leur logique interne, notamment leurs principes, enjeux et problématiques fondamentales, qui permettent de regrouper celles ayant des fondamentaux proches pour faciliter leur enseignement et leur apprentissage.

8. Lors de l'organisation d'une activité acrobatique en milieu naturel, comment un intervenant doit-il utiliser la connaissance des problèmes fondamentaux liés à cette APSA pour assurer la sécurité du pratiquant ?

Il doit augmenter la difficulté de l’activité pour pousser le pratiquant à dépasser ses limites, sans considération pour les risques.
Il doit analyser la gestion des risques liés à l’environnement et adapter la pratique pour garantir la sécurité.
Il doit se concentrer uniquement sur l’expression artistique, en ignorant les risques, pour favoriser la créativité.
Il doit prioriser la performance en battant un record, même en cas de risque élevé, pour motiver le pratiquant.

Il doit analyser la gestion des risques liés à l’environnement et adapter la pratique pour garantir la sécurité.

Explication

La connaissance des problèmes fondamentaux, notamment la gestion des risques liés à l’environnement, est essentielle pour assurer la sécurité lors d’une activité acrobatique en milieu naturel. L’intervenant doit analyser ces risques et adapter la pratique en conséquence, afin de garantir la sécurité du pratiquant.

9. Quelle est une caractéristique essentielle des activités acrobatiques ?

Elles impliquent la réalisation de figures codifiées selon des règles strictes
Elles privilégient l’expression corporelle libre sans structure
Elles sont uniquement destinées à l’expression individuelle sans transmission de codes
Elles se basent principalement sur la création artistique sans règles précises

Elles impliquent la réalisation de figures codifiées selon des règles strictes

Explication

Les activités acrobatiques se caractérisent par la réalisation de figures codifiées, structurées selon des règles précises, permettant une transmission claire des techniques et une répétition fiable.

10. Qu'est-ce que l'analyse du public intervention en APSA ?

Une évaluation uniquement des compétences motrices du public
Une étude des caractéristiques générales et spécifiques du groupe, incluant ressources et appréhensions, pour adapter l'intervention
Une simple observation des comportements lors de la pratique
Une analyse des préférences personnelles sans tenir compte du contexte

Une étude des caractéristiques générales et spécifiques du groupe, incluant ressources et appréhensions, pour adapter l'intervention

Explication

L'analyse du public intervention consiste à recueillir et comprendre les traits communs et particuliers du groupe, en intégrant ressources biomécaniques, bioénergétiques, informationnelles, sémiotiques, ainsi que les appréhensions psycho-sociales, afin d'adapter l'intervention de manière pertinente et efficace.

11. Quelle est la finalité principale de la classification des APSA selon STAPS ?

Elle vise à éliminer les activités moins populaires
Elle permet de regrouper les activités ayant des fondamentaux proches pour faciliter leur enseignement
Elle permet de déterminer l’ordre chronologique d’apprentissage des APSA
Elle sert à créer de nouvelles activités sportives innovantes

Elle permet de regrouper les activités ayant des fondamentaux proches pour faciliter leur enseignement

Explication

La classification selon STAPS regroupe les APSA ayant des fondamentaux proches afin d'organiser leur enseignement et leur compréhension, ce qui facilite leur transmission et leur apprentissage.

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APSA — définition ?

Pratiques corporelles structurées, sportives ou artistiques, avec histoire et culture.

Histoire des APSA — rôle ?

Confère identité, légitimité et place sociale à la pratique.

Pratique sociale de référence — exemple ?

Badminton, permettant acquisition de compétences et connaissances culturelles.

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