QCM : Les fondamentaux de l'apprentissage de la lecture — 7 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quelle affirmation correspond au sujet « Définitions et modèle du triangle pédagogique de Jean Houssaye » ?

L'apprenance se distingue de l'auto-formation : l'apprenant est actif et cherche des réponses, tandis que l'auto-formation est un apprentissage solitaire sans accompagnement
Apprenance : Chevallard : ➔ Progression de la triangulation pédagogique vers un modèle qui prend en compte les échanges et l'environnement au sein du processus éducatif Enseigner
Métacognition : Chevallard : ➔ Progression de la triangulation pédagogique vers un modèle qui prend en compte les échanges et l'environnement au sein du processus éducatif Enseigner
Enseigner : Processus didactique de gestion de l'information situé entre l'enseignant et le savoir, consistant à transposer les savoirs scientifiques en savoirs enseignables

Enseigner : Processus didactique de gestion de l'information situé entre l'enseignant et le savoir, consistant à transposer les savoirs scientifiques en savoirs enseignables

Explication

Cette affirmation est directement issue de la partie du cours consacrée à ce sujet : Enseigner : Processus didactique de gestion de l'information situé entre l'enseignant et le savoir, consistant à transposer les savoirs scientifiques en savoirs enseignables.

2. Comment l'apprenance se distingue-t-elle de l'auto-formation dans le processus d'apprentissage ?

L'auto-formation est toujours encadrée par un enseignant, contrairement à l'apprenance
L'apprenance implique un acteur actif et motivé, alors que l'auto-formation est solitaire sans accompagnement
L'apprenance ne nécessite pas de réflexion, contrairement à l'auto-formation
L'apprenance ne prend pas en compte l'environnement, contrairement à l'auto-formation

L'apprenance implique un acteur actif et motivé, alors que l'auto-formation est solitaire sans accompagnement

Explication

L'apprenance se distingue de l'auto-formation par le fait que l'apprenant est actif, motivé et impliqué dans un processus réflexif, contrairement à l'auto-formation qui est solitaire et sans accompagnement.

3. Comment peut-on appliquer en orthophonie une stratégie pour aider un enfant avec trouble phonologique à anticiper l'apprentissage de la lecture ?

Introduire un support visuel stimulant la VWFA pour compenser la phonologie
Ignorer les troubles phonologiques pour privilégier la lecture directe
Utiliser exclusivement la méthode globale pour l'apprentissage de la lecture
Se concentrer uniquement sur la remédiation phonologique sans support visuel

Introduire un support visuel stimulant la VWFA pour compenser la phonologie

Explication

Le texte indique que l'introduction d'un support visuel stimulant la VWFA permet de compenser les difficultés phonologiques sans recourir à la méthode globale.

4. Quelle affirmation correspond au sujet « Principes neuroscientifiques de l’apprentissage de la lecture selon Stanislas Dehaene » ?

Le processus enseigner correspond au travail didactique de gestion de l'information, c'est la didactique
Pédagogie : Ensemble des savoirs scientifiques et pratiques, ainsi que des compétences relationnelles et sociales mobilisées pour concevoir et mettre en œuvre des stratégies…
Enseigner : Processus didactique de gestion de l'information situé entre l'enseignant et le savoir, consistant à transposer les savoirs scientifiques en savoirs enseignables
Principe d’enseignement explicite du code alphabétique : Une approche pédagogique qui repose sur la maîtrise de la correspondance entre graphèmes et phonèmes, la combinatoire des lettres,…

Principe d’enseignement explicite du code alphabétique : Une approche pédagogique qui repose sur la maîtrise de la correspondance entre graphèmes et phonèmes, la combinatoire des lettres,…

Explication

Cette affirmation est directement issue de la partie du cours consacrée à ce sujet : Principe d’enseignement explicite du code alphabétique : Une approche pédagogique qui repose sur la maîtrise de la correspondance entre graphèmes et phonèmes, la combinatoire des lettres,….

5. Quelle est la définition de la lecture d’un texte selon Alain Bentolila ?

L’activité d’identifier précisément les mots, reconnaître leur rôle grammatical et construire le sens global du texte en combinant décodage et compréhension orale
L’activité de reconnaître uniquement les mots écrits dans un texte
L’acte de lire rapidement sans se soucier du sens
La capacité à lire à haute voix sans erreur

L’activité d’identifier précisément les mots, reconnaître leur rôle grammatical et construire le sens global du texte en combinant décodage et compréhension orale

Explication

La lecture d’un texte, selon Bentolila, consiste à identifier précisément les mots, reconnaître leur rôle grammatical et construire le sens global du texte en combinant décodage et compréhension orale.

6. Comment peut-on améliorer la compréhension autonome en lecture chez un élève ayant un vocabulaire oral limité ?

En augmentant la compréhension orale des textes entendus
En travaillant uniquement la fluence en lecture
En renforçant le décodage en temps limité
En réduisant la difficulté des textes lus

En augmentant la compréhension orale des textes entendus

Explication

Améliorer la compréhension orale des textes entendus permet d’accroître la compréhension de l’écrit, étant donné que la compréhension de l’écrit dépend de la reconnaissance des mots et de la compréhension orale.

7. Quelle affirmation correspond au sujet « Enjeux pédagogiques du décodage et de la compréhension dans l’enseignement de la lecture » ?

Pédagogie : Ensemble des savoirs scientifiques et pratiques, ainsi que des compétences relationnelles et sociales mobilisées pour concevoir et mettre en œuvre des stratégies…
Le processus enseigner correspond au travail didactique de gestion de l'information, c'est la didactique
Découverte du principe alphabétique : Démarche pédagogique qui consiste à manipuler des segments courts et soigneusement choisis pour distinguer les unités orales et écrites, permettant de…
Enseigner : Processus didactique de gestion de l'information situé entre l'enseignant et le savoir, consistant à transposer les savoirs scientifiques en savoirs enseignables

Découverte du principe alphabétique : Démarche pédagogique qui consiste à manipuler des segments courts et soigneusement choisis pour distinguer les unités orales et écrites, permettant de…

Explication

Cette affirmation est directement issue de la partie du cours consacrée à ce sujet : Découverte du principe alphabétique : Démarche pédagogique qui consiste à manipuler des segments courts et soigneusement choisis pour distinguer les unités orales et écrites, permettant de….

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 14 flashcards sur Les fondamentaux de l'apprentissage de la lecture.

Triangle pédagogique — définition ?

Relation entre enseignant, élève et savoir.

Enseigner — rôle ?

Transmettre et transposer les savoirs.

Pédagogie — rôle ?

Concevoir et mettre en œuvre stratégies d'enseignement.

Voir les flashcards →

Approfondir avec la fiche

Consultez la fiche de révision complète sur Les fondamentaux de l'apprentissage de la lecture.

Voir la fiche →

Cours similaires

Statistique descriptive fondamentale

Mathématiques

Réactions d’oxydo-réduction

Chimie

Théorème de Thalès

Mathématiques

Animer évaluer remédier

Les trois compétences du FPA

Vérification de l’alésomètre

Crée tes propres QCM

Importe ton cours et l'IA génère des QCM avec corrections en 30 secondes.

Générateur de QCM