📌 La pédagogie est à la fois une pratique, c’est-à-dire une manière de faire, et une théorie plutôt artistique qui interroge les liens entre théorie et pratique.
La pédagogie est à la fois pratique et théorie pratique
★ À maîtriser
Compléments
★ À maîtriser
La massification et la démocratisation du système scolaire renforcent le rôle de l’école dans la lutte contre les inégalités sociales, culturelles et économiques.
La pédagogie désigne l’action des acteurs et la touche spécifique de chaque enseignant dans sa pratique professionnelle, ce qui en fait un espace de changement.
Compléments
La diffusion de fausses informations sur les réseaux sociaux conduit à interroger l’éducation, car une éducation inadéquate peut laisser suivre des idéologies racistes.
La diversité des publics, d’une classe de 40 élèves à un amphithéâtre de 600 personnes, encourage à adapter les pratiques d’enseignement.
Massification et démocratisation → nécessité de lutter contre les inégalités scolaires
★ À maîtriser
📌 La pédagogie traditionnelle place l’enseignant en position de transmetteur qui expose son savoir à des élèves essentiellement à l’écoute, tandis que les pédagogies nouvelles visent l’appropriation du savoir par l’élève accompagné.
📌 Piaget considère qu’un stade de développement doit être atteint avant l’apprentissage, tandis que Vygotsky soutient que l’apprentissage permet le développement.
Compléments
John Dewey associe l’apprentissage à l’action par la formule « learning by doing », apprendre en faisant.
Carl Rogers met l’accent sur :
Alexander Sutherland Neill fonde l’établissement de Summerhill en 1921 pour y appliquer ses théories pédagogiques originales fondées sur l’autodétermination. - Libres enfants de Summerhill
Célestin Freinet défend le tâtonnement expérimental : l’élève s’exprime, puis l’enseignant l’accompagne vers l’apprentissage.
Maria Montessori souligne l’importance d’un environnement sécurisant et de matériel permettant à l’enfant d’expérimenter avec des objets.
Dans les pédagogies nouvelles, l’apprentissage peut être compris comme une succession d’erreurs corrigées, et l’élève doit pouvoir comprendre l’intérêt concret des connaissances.
L’extrait du film Le cercle des poètes disparus, réalisé par Peter Weir en 1989, illustre un enseignant qui encourage un élève et mobilise son corps pour rendre possible l’écriture d’un poème.
Traditionnelle : transmettre devant un public ; nouvelle : accompagner l’appropriation du savoir
★ À maîtriser
📌 L’enseignant doit chercher à exercer une influence éducative sans prétendre maîtriser les décisions de l’élève, et construire avec lui un projet commun.
Philippe Meirieu affirme dans Apprendre… oui mais comment ? (1991) que l’élève seul peut prendre en charge son apprentissage, même lorsque l’enseignant a créé de bonnes conditions. - Apprendre…oui, mais comment ?
Philippe Meirieu développe dans Frankenstein pédagogue (1996) l’idée que l’enseignant ne peut façonner l’élève selon son propre projet sans risquer de nier sa sensibilité et son autonomie.
Compléments
📌 Dans la pédagogie traditionnelle, l’enseignant transmet le savoir, tandis que dans une pédagogie d’accompagnement, il soutient le cheminement de l’élève sans pouvoir apprendre à sa place.
Pour Philippe Meirieu, l’enseignant ne peut apprendre à la place de l’élève et doit s’adapter aux situations en faisant preuve de créativité pour trouver des outils d’apprentissage.
Le pédagogue est un chercheur au contact des élèves, sans certitudes définitives, qui questionne sa pratique et s’adapte aux personnes accompagnées.
Dans la relation pédagogique décrite par Meirieu, l’enseignant occupe d’abord une place importante, puis accompagne progressivement l’élève vers l’autonomie. - Philippe Meirieu, Frankenstein pédagogue, 1996
L’enseignant construit un chemin d’accompagnement que l’élève poursuit progressivement seul
★ À maîtriser
L’élève doit être actif dans ses apprentissages en expérimentant et en réfléchissant.
L’élève apprend par lui-même, trouve du sens à ses apprentissages et chemine pour se les approprier ; nul ne peut apprendre à sa place.
Compléments
L’enseignant accompagne ; l’élève apprend par lui-même.
📌 L’apprentissage est favorisé par un environnement sécurisant, sans stress ni harcèlement et attentif aux émotions, dont l’enseignant ou l’entraîneur est responsable.
Un cadre sécurisant favorise l’apprentissage.
★ À maîtriser
📌 On ne peut apprendre durablement sans y trouver du plaisir, faute de quoi on risque d’abandonner progressivement.
Compléments
Meirieu prolonge son travail avec le livre « Le plaisir d’apprendre ». - Le plaisir d’app
L’apprentissage se réalise lorsque l’élève éprouve des sensations et se satisfait de ce qui lui arrive.
Sans plaisir durable, l’élève risque d’abandonner.
★ À maîtriser
📌 Une relation de confiance avec l’enseignant favorise l’apprentissage, tandis qu’une relation dégradée peut le rendre très difficile.
Compléments
Les expériences, croyances et préjugés d’une personne influencent son comportement dans une situation présente.
Une réussite lors d’un cours ne garantit pas que le cours suivant se déroulera aussi bien, car les émotions positives ne durent pas.
Le métier d’enseignant est rendu plus difficile par la nécessité de gérer à la fois les comportements des élèves, les conflits, l’éducation et le contenu du cours.
★ À maîtriser
📌 La pédagogie traditionnelle privilégie le savoir, la pédagogie non directive confronte l’élève au savoir avec un professeur moins présent, et la pédagogie nouvelle recherche un équilibre entre les pôles du triangle.
Compléments
Savoir seul : traditionnel ; équilibre des pôles : pédagogie nouvelle.
📌 La pédagogie implicite se caractérise par un cadrage flou, un programme peu défini, un enseignant accompagnateur et des critères d’évaluation peu explicites, tandis que la pédagogie explicite repose sur un cadrage déterminé, des contenus précis et des modalités d’évaluation expliquées.
★ À maîtriser
Malgré l’évolution des relations pédagogiques, l’inégalité de réussite persiste et demeure un problème pour le système éducatif.
L’évolution est présentée en six périodes :
Compléments
À partir de 1967, le sport est introduit à l’école en France afin de contribuer à faire gagner des médailles à la nation.
Doriane Gomet a écrit « Badminton : de l’élève débutant ... au joueur de compétition », ouvrage proposant des objectifs pédagogiques clairs qui associent théorie et pratique. - Badminton: de l'élève débutant ... au joueur de compétition
Pour favoriser la réussite de tous les élèves, l’institution scolaire tente d’améliorer la formation des enseignants et leur demande de mettre en place des moyens et des conditions de réussite.
La pédagogie s’est intégrée très tôt dans l’éducation physique et la question pédagogique y demeure permanente.
Les pôles du triangle pédagogique
| Pédagogie | Pôle privilégié | Caractéristique |
|---|---|---|
| Traditionnelle | Savoir | Le savoir est privilégié |
| Non directive | Élève face au savoir | Le professeur est moins présent |
| Nouvelle | Équilibre des pôles | Recherche un équilibre |
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1. Quelle conception de la pédagogie Olivier Reboul défend-il dans *La philosophie de l’éducation* ?
2. Une enseignante analyse les liens entre ses choix en classe et les principes qui les orientent. Quelle dimension de la pédagogie cette démarche illustre-t-elle ?
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Selon Philippe Meirieu, qu’est-ce qu’un pédagogue ?
Une personne engagée dans la réflexion et l’action éducative.
Selon Ferdinand Buisson, que désigne la pédagogie dans le Dictionnaire de pédagogie de 1887 ?
La « science de l’éducation en tant qu’intellectuelle et morale ».
Dans quelle œuvre et en quelle année Émile Durkheim définit-il la pédagogie comme une réflexion appliquée à l’éducation ?
Dans *L’évolution pédagogique en France*, en 1938.
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