QCM : Raisonner en sciences sociales (11 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Qu’est-ce qui caractérise une science ?

Un ensemble d’opinions partagées qui décrivent les préférences d’une société
Un ensemble de connaissances structurées et vérifiables élaborées selon une méthode rigoureuse
Un ensemble d’observations isolées réunies sans méthode d’analyse commune
Un ensemble de règles morales qui indiquent les comportements souhaitables

Un ensemble de connaissances structurées et vérifiables élaborées selon une méthode rigoureuse

Explication

Une science organise des connaissances vérifiables sur des faits ou des phénomènes à l’aide d’une méthode rigoureuse. Des observations isolées peuvent fournir des données, mais elles ne constituent pas à elles seules un savoir scientifique structuré.

2. Une enquête établit que le temps moyen de trajet domicile-travail est de 35 minutes, puis un commentateur juge ce temps excessif : quel énoncé est un jugement de fait ?

Les trajets domicile-travail devraient être plus courts.
Il est injuste que certains trajets domicile-travail soient longs.
Le temps moyen de trajet domicile-travail est de 35 minutes.
Le temps moyen de trajet domicile-travail est excessif.

Le temps moyen de trajet domicile-travail est de 35 minutes.

Explication

L’énoncé chiffré décrit une réalité mesurable et vérifiable : c’est un jugement de fait. Qualifier le temps d’excessif exprime une appréciation, ce qui en fait un jugement de valeur.

3. Pourquoi la rareté constitue-t-elle un problème économique ?

Parce que les besoins sont illimités alors que les ressources disponibles sont limitées
Parce que les besoins et les ressources diminuent au même rythme
Parce que les ressources disponibles ne correspondent pas aux préférences individuelles
Parce que les ressources sont illimitées alors que les besoins sont limités

Parce que les besoins sont illimités alors que les ressources disponibles sont limitées

Explication

La rareté vient du décalage entre des besoins illimités et des ressources disponibles en quantité limitée. Un écart de préférences peut influencer les choix, mais il ne définit pas la rareté.

4. Une personne choisit une formation plutôt qu’un emploi rémunéré ; quelle valeur correspond au coût d’opportunité de ce choix ?

La somme d’argent versée pour s’inscrire à la formation
La valeur de la meilleure option abandonnée, ici l’emploi auquel elle renonce
La valeur totale des ressources utilisées par l’établissement de formation
La différence entre le prix de la formation et le salaire moyen du secteur

La valeur de la meilleure option abandonnée, ici l’emploi auquel elle renonce

Explication

Le coût d’opportunité correspond à la valeur de la meilleure option à laquelle on renonce, ici l’emploi abandonné. Les frais d’inscription sont un coût monétaire, qui ne définit pas à lui seul le coût d’opportunité.

5. Qu’est-ce qu’un modèle économique ?

Une règle générale qui répartit les ressources entre les différents usages possibles
Une description exhaustive de la réalité qui prend en compte tous les facteurs observables
Une prévision chiffrée qui indique avec certitude l’évolution future d’un phénomène
Une représentation simplifiée de la réalité qui isole certaines variables pour comprendre un phénomène

Une représentation simplifiée de la réalité qui isole certaines variables pour comprendre un phénomène

Explication

Un modèle économique simplifie la réalité en isolant les variables utiles à la compréhension d’un phénomène. Une description exhaustive s’en distingue, car le modèle peut écarter des aspects secondaires, comme la météo.

6. Quel apprentissage contribue à développer des manières de penser partagées qui permettent aux individus de faire société ?

La participation aux élections et aux campagnes politiques
La réalisation d’entretiens approfondis sur leurs motivations
L’apprentissage des règles et des valeurs de leur culture
L’accumulation de ressources et la comparaison des revenus

L’apprentissage des règles et des valeurs de leur culture

Explication

En apprenant les règles et les valeurs de leur culture, les individus développent des manières de penser partagées qui rendent possible la vie en société. La participation aux élections concerne les comportements politiques, et non ce mécanisme de socialisation culturelle.

7. Quel est l’objectif principal d’une enquête qualitative en sociologie ?

Comparer des réponses fermées pour établir une tendance générale
Comprendre les motivations des individus et le sens qu’ils donnent à leurs actions
Mesurer la fréquence d’un phénomène à l’aide de réponses chiffrées
Constater les évolutions d’un phénomène dans une grande population

Comprendre les motivations des individus et le sens qu’ils donnent à leurs actions

Explication

L’entretien approfondi permet à l’enquête qualitative d’explorer les motivations individuelles et le sens des actions. L’enquête quantitative mesure plutôt un phénomène et ses évolutions à partir de données chiffrées.

8. À quel moment un fait social devient-il politisé ?

Lorsqu’un individu influence le comportement d’un autre dans une relation sociale
Lorsqu’il devient un problème public appelant une décision de l’État et des lois collectives
Lorsqu’il suscite un désaccord privé réglé par les choix personnels des individus
Lorsqu’il fait l’objet d’une enquête quantitative menée auprès d’une grande population

Lorsqu’il devient un problème public appelant une décision de l’État et des lois collectives

Explication

La politisation désigne le processus qui transforme un fait social en problème public nécessitant une décision de l’État et l’élaboration de lois collectives. Un désaccord privé ne suffit pas à politiser un fait s’il ne devient pas une question appelant une décision publique.

9. En quoi l’analyse de la conquête du pouvoir politique diffère-t-elle de celle de son exercice et de sa conservation ?

La conquête porte notamment sur les élections et les partis, tandis que l’exercice et la conservation concernent le gouvernement et le maintien de l’ordre public.
La conquête examine les opinions des citoyens, tandis que l’exercice et la conservation étudient principalement leurs comportements électoraux.
La conquête concerne les règles générales de la société, tandis que l’exercice et la conservation portent sur les choix personnels des citoyens.
La conquête porte notamment sur le vote des lois, tandis que l’exercice et la conservation concernent les campagnes et les partis politiques.

La conquête porte notamment sur les élections et les partis, tandis que l’exercice et la conservation concernent le gouvernement et le maintien de l’ordre public.

Explication

L’étude de la conquête s’intéresse entre autres aux élections, aux campagnes et aux partis, alors que l’exercice et la conservation comprennent le gouvernement, le vote des lois et l’ordre public. Le vote des lois relève de l’exercice du pouvoir plutôt que de sa conquête.

10. Deux variables augmentent simultanément, mais aucune relation directe de cause à effet n’est établie entre elles. Quelle conclusion peut-on tirer de cette observation ?

La seconde cause forcément l’augmentation de la première.
Leur évolution simultanée prouve qu’elles sont liées par une causalité directe.
Elles sont corrélées, sans que l’une explique nécessairement la variation de l’autre.
La première cause forcément l’augmentation de la seconde.

Elles sont corrélées, sans que l’une explique nécessairement la variation de l’autre.

Explication

Une évolution conjointe permet de constater une corrélation, mais elle ne suffit pas à démontrer que l’une des variables cause l’autre. L’idée qu’une variable cause forcément l’autre confond la concomitance statistique avec une relation directe de cause à effet.

11. Pour déterminer si un diplôme améliore la réussite professionnelle plutôt que de refléter l’origine sociale, comment peut-on appliquer le raisonnement « toutes choses égales par ailleurs » ?

Comparer des personnes ayant des diplômes et des origines sociales différents, sans contrôler leur âge.
Comparer des personnes de même diplôme et de même âge, mais d’origines sociales différentes.
Comparer des personnes de même genre, mais ayant des âges et des niveaux de diplôme différents.
Comparer des personnes de même origine sociale, âge et genre, mais ayant des diplômes différents.

Comparer des personnes de même origine sociale, âge et genre, mais ayant des diplômes différents.

Explication

Maintenir l’origine sociale, l’âge et le genre constants permet d’isoler le lien entre le diplôme et la réussite professionnelle. Comparer des personnes d’origines sociales différentes ne permet pas de distinguer l’effet du diplôme de celui de l’origine sociale.

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Qu’est-ce qu’une science ?

Un ensemble de connaissances structurées et vérifiables élaborées selon une méthode rigoureuse.

Que regroupent les SES ?

La science économique, la sociologie et la science politique.

De quoi résulte la rareté économique ?

Du décalage entre des besoins illimités et des ressources disponibles en quantité limitée.

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