Fiche de révision : Réussir l'épreuve de SES au bac

📋 Plan du Cours

1. Organisation et déroulement de l’épreuve de SES au bac
2. Méthodologie de la mobilisation des connaissances (EC1) en SES
3. Analyse et exploitation de documents statistiques en SES (EC2)
4. Construction et rédaction d’un raisonnement argumenté avec dossier documentaire (EC3)
5. Méthodologie et critères d’évaluation de la dissertation en SES
6. Engagement politique dans les sociétés démocratiques : formes et déterminants
7. Action publique pour l’environnement : acteurs, enjeux et instruments
8. Analyse des inégalités sociales à partir de données statistiques et documents
9. Sources et défis de la croissance économique en SES
10. Fondements du commerce international et internationalisation de la production
11. Structure sociale française actuelle : facteurs et évolutions
12. Comparaison des évolutions des émissions industrielles de CO2 et production industrielle

📖 1. Organisation et déroulement de l’épreuve de SES au bac

🔑 Notions clés & Définitions

• Épreuve composée : Type d’épreuve du baccalauréat en SES qui comporte trois parties distinctes portant sur au moins deux champs du programme (économie, sociologie, science politique) et qui propose deux sujets au choix : une épreuve composée ou une dissertation.

📝 Points essentiels

• L’épreuve de SES au bac dure 4 heures et a un coefficient de 16.
• La partie 3 est un raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire, comportant 2 ou 3 documents, pour 10 points.

💡 À retenir

Comprendre précisément la structure et les modalités de l’épreuve de SES permet d’optimiser la gestion du temps et le choix du sujet au bac.

📖 2. Méthodologie de la mobilisation des connaissances (EC1) en SES

🔑 Notions clés & Définitions

• Note : Unité de mesure de la performance de l’élève sur une question ou une partie d’épreuve, ici notamment pour la mobilisation des connaissances, où la question sans document d’appui est notée sur 4 points.
• Méthode AEI : Procédé de rédaction structurant la réponse en trois parties : Affirmation, Explication, Illustration, permettant d’organiser efficacement une réponse claire et précise en mobilisation des connaissances.

📝 Points essentiels

• L’EC1 est une question sans document d’appui notée sur 4 points et réalisée en 20-30 minutes.
• La réponse doit analyser la question, rassembler les connaissances sous forme de mots clés ou schémas, puis rédiger selon la méthode AEI.
• Certaines EC1 demandent de centrer la réponse sur un ou deux exemples précis.
• Les définitions des notions doivent être intégrées dans la partie explication pour un vocabulaire précis.

💡 À retenir

Maîtriser la méthode AEI permet de structurer efficacement une réponse claire et précise en mobilisation des connaissances.

📖 3. Analyse et exploitation de documents statistiques en SES (EC2)

🔑 Notions clés & Définitions

• Faites attention aux unités : Des lectures justes seront attendues pour chaque document.

📝 Points essentiels

• La question comporte deux parties : une lecture précise des données (2 points) et une analyse approfondie (4 points).
• L’analyse doit hiérarchiser les données en lien avec le cours, en sélectionnant celles qui sont pertinentes, et structurer la réponse du général au particulier.
• La réponse doit être illustrée par des données pertinentes, ni trop nombreuses ni trop rares.

💡 À retenir

Savoir lire précisément et analyser efficacement un document statistique permet de construire une réponse argumentée et pertinente, en respectant les unités et en hiérarchisant les données en lien avec le cours.

📖 4. Construction et rédaction d’un raisonnement argumenté avec dossier documentaire (EC3)

🔑 Notions clés & Définitions

• Dossier documentaire : Lisez attentivement chaque document et résumez les idées principales en lien avec le sujet : vous pouvez faire rapidement un petit tableau.

📝 Points essentiels

• L’EC3 est une mini dissertation notée sur 10 points, avec 2 à 3 documents à exploiter.
• Il faut analyser le sujet, mobiliser ses connaissances avant lecture des documents, puis exploiter ces documents en lien avec le cours.
• Le plan doit comporter 2 ou 3 parties avec au moins 2 AEI par partie, en utilisant notions et mécanismes vus en cours.

💡 À retenir

Construire un raisonnement structuré et argumenté en intégrant efficacement un dossier documentaire est essentiel pour réussir l’épreuve de l’EC3.

📖 5. Méthodologie et critères d’évaluation de la dissertation en SES

🔑 Notions clés & Définitions

• PLAN : Organisation structurée de la dissertation qui présente une introduction avec une accroche, la définition des termes clés, une problématique et une annonce claire des parties, suivie d'un développement en parties cohérentes et équilibrées selon le type de sujet, et d'une conclusion.
• Exemple : Cas concret ou illustration utilisée pour appuyer une argumentation ou clarifier une notion dans la dissertation, souvent en lien avec le sujet traité.
• Source : Observatoire des inégalités 7 DOCUMENT 2 La santé de la population s'est améliorée de façon remarquable au cours des dernières décennies, puisqu'en un siècle, nous avons gagné 30 ans de vie en plus.
• Documents Tilt : Documents du dossier considérés comme des points d'appui précis permettant de se référer à une partie spécifique du cours pour enrichir l'argumentation dans la dissertation.
• Progrès technique : Innovation ou amélioration technologique qui peut être analysée dans la dissertation pour étudier ses effets sur la croissance économique et d'autres enjeux.

📝 Points essentiels

• La dissertation doit répondre à la question posée en élaborant une problématique, puis en construisant une argumentation cohérente et équilibrée selon le type de sujet.
• Le barème attribue 3 points à l'introduction, 2 à la conclusion, 3-4 points à l'exploitation des documents, 5 points à la structure, et 6-7 points au contenu, comprenant notions, mécanismes et logique.
• La conclusion doit répondre à la question posée et proposer une ouverture pertinente.
• Attentes du sujet :  Répondre à la question posée par le sujet  Construire une argumentation à partir d’une problématique que le candidat devra élaborer  De mobiliser des connaissances et des informations pertinentes pour traiter le sujet (notamment celles figurant dans le dossier).

💡 À retenir

Comprendre les attentes du sujet et le barème permet de rédiger une dissertation claire, argumentée et bien structurée, en mobilisant efficacement les documents Tilt.

📖 6. Engagement politique dans les sociétés démocratiques : formes et déterminants

🔑 Notions clés & Définitions

• Engagement politique : Implication des individus dans des actions ou comportements visant à influencer la vie politique, pouvant inclure le vote, la participation à des manifestations, ou l'adhésion à des associations.
• Paradoxe de l’action collective : Situation où un individu hésite à contribuer à une action collective car il peut bénéficier des résultats sans participer, ce qui peut freiner la mobilisation collective.

📝 Points essentiels

• L’engagement politique peut prendre des formes variées, telles que voter, manifester, signer une pétition, ou participer à des associations.
• Les incitations sélectives permettent de réduire l'effet du paradoxe de l’action collective en offrant des bénéfices ciblés, ce qui favorise la mobilisation.
• L’engagement politique dépend notamment de variables sociodémographiques comme l’âge et le niveau d’éducation, qui influencent la probabilité de participer.
• Les votes aux élections présidentielles illustrent l’impact des variables sociodémographiques sur les choix politiques, notamment l’âge et le niveau d’éducation.
• Les individus s’engagent malgré le paradoxe de l’action collective car ils peuvent être motivés par des valeurs, des convictions ou des bénéfices personnels, et grâce aux incitations sélectives.
• EC1 : - À l’aide de deux arguments de votre choix, vous montrerez que l’engagement politique peut prendre des formes variées.
• (2 points) 2- À l’aide du document et de vos connaissances, vous montrerez que l’engagement politique dépend notamment de variables sociodémographiques.

💡 À retenir

Analyser comment les formes et déterminants de l’engagement politique expliquent les comportements électoraux dans les démocraties, en particulier l’influence des variables sociodémographiques.

📖 7. Action publique pour l’environnement : acteurs, enjeux et instruments

🔑 Notions clés & Définitions

• Externalités négatives : Une externalité négative est un effet défavorable d'une activité économique qui impacte des tiers sans compensation, justifiant l'intervention publique pour corriger ces déséquilibres.
• Instruments des politiques climatiques : Les instruments des politiques climatiques sont des outils mis en œuvre par les pouvoirs publics, tels que les quotas d'émission, pour réduire les émissions de gaz à effet de serre et limiter les impacts environnementaux.
• Stratégies de passager clandestin : Les stratégies de passager clandestin désignent le comportement d'acteurs qui bénéficient des efforts collectifs pour préserver un bien commun sans y contribuer, ce qui complique la coopération internationale.

📝 Points essentiels

• Les négociations internationales sont contraintes par des stratégies de passager clandestin en présence de biens communs.
• Montrez que l’action publique pour l’environnement articule différentes échelles.

💡 À retenir

Les négociations internationales sont contraintes par des stratégies de passager clandestin en présence de biens communs.

📖 8. Analyse des inégalités sociales à partir de données statistiques et documents

🔑 Notions clés & Définitions

• Sentiment d’appartenance à une classe sociale : La perception qu’ont les individus de leur position dans la hiérarchie sociale, qui peut évoluer dans le temps tout en restant majoritaire.
• Rapport interdécile : Un indicateur mesurant l’écart entre les niveaux de vie des 10 % les plus pauvres et des 10 % les plus riches, utilisé pour évaluer les inégalités économiques.

📝 Points essentiels

• Les inégalités sociales se manifestent dans les revenus, la santé et l’espérance de vie.
• L’espérance de vie sans incapacité varie fortement selon la catégorie sociale, étant deux fois plus faible chez les non diplômés par rapport aux diplômés.
• Le sentiment d’appartenance à une classe sociale reste majoritaire, mais évolue dans le temps, passant de 61 % en 1966 à 65 % en 2015.
• Le rapport interdécile en France est de 3,4 en 1996, indiquant un écart significatif entre les niveaux de vie des plus pauvres et des plus riches.
• Pour les femmes, si l'écart d'espérance de vie entre cadres supérieures et ouvrières est deux fois moins important que pour les hommes (3 ans), la différence est plus proche pour l'espérance de vie sans aucune incapacité (8 ans).

💡 À retenir

Les inégalités sociales se manifestent dans les revenus, la santé et l’espérance de vie.

📖 9. Sources et défis de la croissance économique en SES

🔑 Notions clés & Définitions

• Accumulation des facteurs de production : Processus d'augmentation ou d'amélioration des ressources productives telles que le capital, le travail et la terre, contribuant à la croissance économique.
• Destruction créatrice : Processus économique par lequel l'innovation entraîne la disparition de certaines activités ou industries tout en en créant de nouvelles, avec des effets positifs et négatifs.
• Limites écologiques de la croissance : Contraintes liées à l'épuisement des ressources naturelles et à la pollution qui freinent ou limitent la croissance économique.

📝 Points essentiels

• La croissance économique résulte de l’accumulation des facteurs de production et du progrès technique.
• Le progrès technique est endogène car il résulte d’investissements et d’innovations.
• L’innovation engendre un processus de destruction créatrice avec effets positifs et négatifs.
• La croissance économique se heurte à des limites écologiques liées à l’épuisement des ressources et à la pollution.
• (4 points) EC3/ DISSERTATION : - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que l’accumulation des facteurs de production n’est pas l’unique source de la croissance économique/ L’accumulation des facteurs est-elle la seule source de la croissance ?

💡 À retenir

La croissance économique dépend de l’accumulation des facteurs de production et du progrès technique, mais elle doit aussi faire face à des limites écologiques liées à l’épuisement des ressources et à la pollution.

📖 10. Fondements du commerce international et internationalisation de la production

🔑 Notions clés & Définitions

• Dotations factorielles et technologiques : Ensemble des ressources naturelles, humaines et des capacités technologiques dont dispose un pays, qui déterminent les biens et services qu'il peut produire efficacement.
• Internationalisation de la chaîne de valeur : Fragmentation de la production à l’échelle mondiale, où différentes étapes de fabrication sont réalisées dans plusieurs pays.

📝 Points essentiels

• Les dotations factorielles et technologiques expliquent la spécialisation internationale des pays.
• Le commerce entre pays comparables illustre la diversité des échanges.
• La productivité est un facteur clé de la compétitivité d’un pays sur les marchés internationaux.
• L’internationalisation de la chaîne de valeur montre la fragmentation de la production à l’échelle mondiale.
• Expliquez en quoi la productivité est une composante de la compétitivité d’un pays.
• Donnez deux exemples de commerce entre pays comparables.

💡 À retenir

Les dotations factorielles et technologiques expliquent la spécialisation internationale des pays.

📖 11. Structure sociale française actuelle : facteurs et évolutions

🔑 Notions clés & Définitions

• Structure socioprofessionnelle : L'organisation de la société en groupes définis par la profession et la position dans le marché du travail, qui a évolué depuis la seconde moitié du XXe siècle notamment par la tertiarisation de l'économie et la diversification des catégories.
• Cycle de vie : Les différentes étapes de la vie d'un individu, telles que la jeunesse, l'âge adulte et la vieillesse, qui influencent sa position sociale et ses comportements dans l'espace social.
• Extrême droite : Un courant politique caractérisé par des positions radicales souvent nationalistes et conservatrices, dont la progression est observable dans les résultats électoraux en France.

📝 Points essentiels

• Depuis la seconde moitié du XXe siècle, la structure socioprofessionnelle en France a connu deux principales évolutions : la tertiarisation de l'économie et la diversification des catégories professionnelles.
• Les théories des classes sociales et de la stratification sociale offrent des approches complémentaires pour analyser la hiérarchisation de l'espace social.
• Les indicateurs de niveau de vie permettent de suivre l'évolution des inégalités en France, notamment en termes de revenus et de conditions de vie.
• À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous expliquerez les principales évolutions de la structuration socioprofessionnelle en France depuis la seconde moitié du XXe siècle.
• Comparez les théories des classes et de la stratification sociale dans la tradition sociologique.

💡 À retenir

Depuis la seconde moitié du XXe siècle, la structure socioprofessionnelle en France a connu deux principales évolutions : la tertiarisation de l'économie et la diversification des catégories professionnelles.

📖 12. Comparaison des évolutions des émissions industrielles de CO2 et production industrielle

🔑 Notions clés & Définitions

• Émissions industrielles de CO2 : Volume de dioxyde de carbone émis par les activités industrielles couvertes par l’EU ETS, mesuré en indices de volume depuis 2013.
• Production industrielle : Quantité de biens fabriqués par l'industrie, exprimée en indices de volume depuis 2013.
• Politiques climatiques : Ensemble des instruments et actions publiques visant à réduire les émissions de gaz à effet de serre, incluant notamment le système communautaire d’échange de quotas d’émission (EU ETS).

📝 Points essentiels

• Depuis 2013, les émissions industrielles de CO2 couvertes par l’EU ETS ont évolué différemment de la production industrielle, montrant une dissociation entre ces deux indicateurs.
• La comparaison des indices de production industrielle et d’émissions de CO2 révèle une dissociation entre production et émissions depuis 2013.
• Les instruments des politiques climatiques, tels que l’EU ETS, ont démontré leur efficacité dans la réduction des émissions industrielles de CO2.
• Une lecture précise des données d’émissions et de production est essentielle pour comprendre les enjeux environnementaux liés à l’industrie.

💡 À retenir

Depuis 2013, les émissions industrielles de CO2 couvertes par l’EU ETS ont évolué différemment de la production industrielle, montrant une dissociation entre ces deux indicateurs.

🧩 Compléments de couverture

1. Détail source à réviser : Les épreuves de SES au bac (coefficient 16) (BO n°2, février 2020) Durée de l’épreuve : 4h Structure de l’épreuve : 2 sujets AU CHOIX (épreuve composée OU dissertation) L’épreuve composée Les 3 parties de l’épreuve compo (Source: "Les épreuves de SES au bac (coefficient 16) (BO n°2, février 2020) Durée de l’épreuve : 4h Structure de l’épreuve : 2 sujets AU CHOIX (épreuve composée OU dissertation) L’épreuve composée Les 3 parties de l’épreuve composée portent sur 3 questions différentes et au moins deux champs du programme (science économique, sociologie et science politique, regards")
2. Détail source à réviser : sociologie et science politique, regards croisés). Partie 1 : mobilisation de connaissances (4 points) Une question sans document d’appui Partie 2 : Étude d’un document (6 points) Un document statistique (graphique, tabl (Source: "sociologie et science politique, regards croisés). Partie 1 : mobilisation de connaissances (4 points) Une question sans document d’appui Partie 2 : Étude d’un document (6 points) Un document statistique (graphique, tableau, carte, etc.) avec 2 questions. Partie 3 : Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire (10 points) Il comporte 2 ou 3 documents")
3. Détail source à réviser : /4pts Informations sur l’épreuve :  Une seule question  Sur 4 points  Sans document  Entre 20 et 30 min  Environ une page Étapes de réponse :  Etape 1 : Analyser la question : repérer les mots clés que vous définir (Source: "/4pts Informations sur l’épreuve :  Une seule question  Sur 4 points  Sans document  Entre 20 et 30 min  Environ une page Étapes de réponse :  Etape 1 : Analyser la question : repérer les mots clés que vous définirez dans votre réponse. Repérer la consigne : faut-il expliquer, comparer, distinguer (…) ?  Étape 2 : Rassemblez ses connaissances")
4. Détail source à réviser : nécessaires pour la réponse. Évitez de tout rédiger au brouillon : utilisez plutôt des schémas ou des mots clés.  Étape 3 : Rédigez votre réponse : pour la rédaction utilisez la méthode AEI :  AEI : répondre par une Af (Source: "nécessaires pour la réponse. Évitez de tout rédiger au brouillon : utilisez plutôt des schémas ou des mots clés.  Étape 3 : Rédigez votre réponse : pour la rédaction utilisez la méthode AEI :  AEI : répondre par une Affirmation, suivie d’une Explication détaillant une description ou un mécanisme ainsi que les définitions et Illustrer avec un")
5. Détail source à réviser : la consigne est « illustrez » ou « montrez à partir d’un exemple » vous invite à centrer votre réponse sur un ou deux exemples puis expliquer puis concluez Intégrer les définitions des notions dans la partie explication (Source: "la consigne est « illustrez » ou « montrez à partir d’un exemple » vous invite à centrer votre réponse sur un ou deux exemples puis expliquer puis concluez Intégrer les définitions des notions dans la partie explication : utiliser un vocabulaire SES précis EC2 Étude d’un document /6pts Informations sur l’épreuve :  Étude d’un document  Deux questions :")
6. Détail source à réviser : d’analyse du document Étapes de réponse :  Étape 1 : Répondre à la question 1 : (2 pts)  Étape de maitrise des « outils statistiques »  Rédigez une phrase par données statistiques à lire : soyez le plus précis possibl (Source: "d’analyse du document Étapes de réponse :  Étape 1 : Répondre à la question 1 : (2 pts)  Étape de maitrise des « outils statistiques »  Rédigez une phrase par données statistiques à lire : soyez le plus précis possible en indiquant la date, les unités… NE PAS utiliser « le nom de l’outil »  Utiliser les « outils de comparaison » (coeff multiplicateur,")
7. Détail source à réviser : question 2 : (4 pts)  Analyser la consigne de la question : ATTENTION, cette question porte à la fois sur le 2  Sur 6 pts  Environ 1h/1h30 doc et sur le cours !!! À vous de savoir quelle partie du cours est alors atte (Source: "question 2 : (4 pts)  Analyser la consigne de la question : ATTENTION, cette question porte à la fois sur le 2  Sur 6 pts  Environ 1h/1h30 doc et sur le cours !!! À vous de savoir quelle partie du cours est alors attendue dans la réponse !!!  Sélectionnez dans le document les éléments qui vous permettront d’argumenter et effectuez des petits calculs")
8. Détail source à réviser : du général au particulier en triant les données : on cherche l’ensemble (le total), ou l’évolution entre les dates extrêmes de la période…  Extraire et illustrer avec des données pertinentes : ni trop de données, ni tro (Source: "du général au particulier en triant les données : on cherche l’ensemble (le total), ou l’évolution entre les dates extrêmes de la période…  Extraire et illustrer avec des données pertinentes : ni trop de données, ni trop peu. EC3 Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire /10pts Informations sur l’épreuve :  « Mini dissertation »  Sur 10 points")
9. Détail source à réviser : :  Étape 1 : analyser le sujet et mobiliser ses connaissances : repérez et définissez au brouillon les termes importants de la question. Prenez une feuille de brouillon et noter tous les éléments de cours qui vous vienn (Source: ":  Étape 1 : analyser le sujet et mobiliser ses connaissances : repérez et définissez au brouillon les termes importants de la question. Prenez une feuille de brouillon et noter tous les éléments de cours qui vous viennent à l’esprit AVANT de lire les documents.  Étape 2 : Exploiter le dossier documentaire : lisez attentivement chaque document et")
10. Détail source à réviser : vous pouvez faire rapidement un petit tableau. Faites attention aux unités : des lectures justes seront attendues pour chaque document. Les documents sont des doc « tilt »… Ils sont sélectionnés uniquement dans l’idée de (Source: "vous pouvez faire rapidement un petit tableau. Faites attention aux unités : des lectures justes seront attendues pour chaque document. Les documents sont des doc « tilt »… Ils sont sélectionnés uniquement dans l’idée de vous faire penser à une argumentation essentielle (à vous de faire le lien avec le cours !)  Étape 3 : construire un plan détaillé : ")
11. Détail source à réviser : possible avec au moins 2 AEI  Utiliser les notions et mécanismes vus en cours dans la partie Explications  Quand vous rédigez : utilisez les documents et citez des données dans la partie Illustration de mes AEI. Les pa (Source: "possible avec au moins 2 AEI  Utiliser les notions et mécanismes vus en cours dans la partie Explications  Quand vous rédigez : utilisez les documents et citez des données dans la partie Illustration de mes AEI. Les paragraphes doivent être visibles : alinéas, retour à la ligne, saut de ligne (pensez à aérer)  Étape 4 : Rédigez une introduction")
12. Détail source à réviser : de réponse (pas d’accroche ni de problématique) ainsi qu’une conclusion : réponse explicite au sujet et bilan du raisonnement Ossature générale de l’EC3 (et dissertation) Intro SDL (saut de ligne) Partie 1 - Alinéa - Ann (Source: "de réponse (pas d’accroche ni de problématique) ainsi qu’une conclusion : réponse explicite au sujet et bilan du raisonnement Ossature générale de l’EC3 (et dissertation) Intro SDL (saut de ligne) Partie 1 - Alinéa - Annonce des sous-parties - Argumentation structurée (sans oublier les docs) SDL Partie 2 - Alinéa - Annonce des sous-parties -")
13. Détail source à réviser : 3 La dissertation Le sujet de dissertation propose 3 ou 4 documents strictement factuels (Un document texte peut y figurer s’il est factuel). Attentes du sujet :  Répondre à la question posée par le sujet  Construire u (Source: "3 La dissertation Le sujet de dissertation propose 3 ou 4 documents strictement factuels (Un document texte peut y figurer s’il est factuel). Attentes du sujet :  Répondre à la question posée par le sujet  Construire une argumentation à partir d’une problématique que le candidat devra élaborer  De mobiliser des connaissances et des informations")
14. Détail source à réviser : dans le dossier).  De rédiger, en utilisant le vocabulaire économique et social spécifique approprié à la question et en organisant le développement sous forme d’un plan cohérent qui respecte l’équilibre des parties. Ba (Source: "dans le dossier).  De rédiger, en utilisant le vocabulaire économique et social spécifique approprié à la question et en organisant le développement sous forme d’un plan cohérent qui respecte l’équilibre des parties. Barème (souvent utilisé les années passées) :  Intro (3 pts) : accroche avec cadre spatio-temporel + définition du ou des termes clés")
15. Détail source à réviser : cohérent  Conclusion (2 pts) : réponse à la question posée + ouverture « non fumante » !  Exploitation des documents (3 ou 4 points) : toujours l’idée que les documents sont « des documents Tilt » à savoir vous mettre (Source: "cohérent  Conclusion (2 pts) : réponse à la question posée + ouverture « non fumante » !  Exploitation des documents (3 ou 4 points) : toujours l’idée que les documents sont « des documents Tilt » à savoir vous mettre sur une partie précise de votre cours…  Structure d’ensemble, cohérence des parties, fil directeur… : 5 pts  Contenu : 6 ou 7 pts o")
16. Détail source à réviser : des « plans type » en SES… Les sujets de type : Dans quelle mesure…. ? Ou « réelle question » Exemple : Dans quelle mesure la croissance économique est-elle favorisée par le progrès technique? Exemple : La croissance éco (Source: "des « plans type » en SES… Les sujets de type : Dans quelle mesure…. ? Ou « réelle question » Exemple : Dans quelle mesure la croissance économique est-elle favorisée par le progrès technique? Exemple : La croissance économique n’est-elle favorisée que par le progrès technique? PLAN : OUI/ MAIS I] Le progrès technique est source de croissance II] Mais")
17. Détail source à réviser : de type : En quoi….. ? Ou Comment…. ? Exemple : En quoi la croissance économique se heurte-t-elle à des limites écologiques ? Exemple : Comment la croissance éco engendre-t-elle des limites écologiques ? PLAN : OUI/ OUI (Source: "de type : En quoi….. ? Ou Comment…. ? Exemple : En quoi la croissance économique se heurte-t-elle à des limites écologiques ? Exemple : Comment la croissance éco engendre-t-elle des limites écologiques ? PLAN : OUI/ OUI I] La croissance économique s’accompagne d’un épuisement des ressources naturelles II] La croissance économique génère de la pollution")
18. Détail source à réviser : sont les effets… ? Exemple : Analysez les effets du progrès technique Exemple : Quels sont les effets du progrès technique ? PLAN : EFFETS/ EFFETS (plusieurs plans possibles) I] Les effets positifs du PT sur la croissanc (Source: "sont les effets… ? Exemple : Analysez les effets du progrès technique Exemple : Quels sont les effets du progrès technique ? PLAN : EFFETS/ EFFETS (plusieurs plans possibles) I] Les effets positifs du PT sur la croissance économique II] Les effets négatifs du PT sur les inégalités et le processus de destruction créatrice 4 Les sujets de type :")
19. Détail source à réviser : actuellement au Bac en SES Une « notion » ET deux dates Deux notions mais une date Exemple : La structure socioprofessionnelle d’hier et d’aujourd’hui en France PLAN : I] Les points communs II] Les différences Exemple : (Source: "actuellement au Bac en SES Une « notion » ET deux dates Deux notions mais une date Exemple : La structure socioprofessionnelle d’hier et d’aujourd’hui en France PLAN : I] Les points communs II] Les différences Exemple : Progrès technique et croissance PLAN : I] Le progrès technique est source de croissance II] La croissance est favorable à l’innovation")
20. Détail source à réviser : documents L’analyse en termes de classes sociales est-elle pertinente pour rendre compte de la structure sociale actuelle ? DOCUMENT 1 Salaires nets mensuels en équivalent temps plein. Lecture : le salaire minimum des 10 (Source: "documents L’analyse en termes de classes sociales est-elle pertinente pour rendre compte de la structure sociale actuelle ? DOCUMENT 1 Salaires nets mensuels en équivalent temps plein. Lecture : le salaire minimum des 10% des salariés les plus riches est 3,06 fois plus grand que le salaire maximum des 10% des salariés les plus pauvres en 2015 en")
21. Détail source à réviser : La santé de la population s'est améliorée de façon remarquable au cours des dernières décennies, puisqu'en un siècle, nous avons gagné 30 ans de vie en plus. Néanmoins, cet état de santé moyen recouvre d'importantes disp (Source: "La santé de la population s'est améliorée de façon remarquable au cours des dernières décennies, puisqu'en un siècle, nous avons gagné 30 ans de vie en plus. Néanmoins, cet état de santé moyen recouvre d'importantes disparités. À 35 ans, un cadre supérieur a encore 47 ans à vivre en moyenne, un ouvrier 41 ans : ces six ans de différence représentent plus")
22. Détail source à réviser : de vie en un quart de siècle. À âge égal, la mortalité des personnes sans diplôme est deux fois plus élevée que celle des bacheliers. Quel que soit le critère retenu, revenu, éducation, catégorie sociale, statut d'emploi (Source: "de vie en un quart de siècle. À âge égal, la mortalité des personnes sans diplôme est deux fois plus élevée que celle des bacheliers. Quel que soit le critère retenu, revenu, éducation, catégorie sociale, statut d'emploi..., les moins favorisés meurent plus prématurément. Dans cette vie plus courte, ils vivent également plus longtemps avec des maladies ou")
23. Détail source à réviser : à vivre, en moyenne, à un homme cadre supérieur de 35 ans, celui-ci peut espérer vivre 34 ans sans aucune incapacité même légère, tandis que pour un ouvrier, ce seront 24 ans sur 41 au total. Pour les femmes, si l'écart (Source: "à vivre, en moyenne, à un homme cadre supérieur de 35 ans, celui-ci peut espérer vivre 34 ans sans aucune incapacité même légère, tandis que pour un ouvrier, ce seront 24 ans sur 41 au total. Pour les femmes, si l'écart d'espérance de vie entre cadres supérieures et ouvrières est deux fois moins important que pour les hommes (3 ans), la différence est plus")
24. Détail source à réviser : (8 ans). [...] Les écarts de mortalité entre groupes sociaux s'observent pour la plupart des pathologies. Ils sont particulièrement élevés pour certaines d'entre elles : un homme ouvrier a deux fois et demie plus de chan (Source: "(8 ans). [...] Les écarts de mortalité entre groupes sociaux s'observent pour la plupart des pathologies. Ils sont particulièrement élevés pour certaines d'entre elles : un homme ouvrier a deux fois et demie plus de chances de mourir d'un AVC avant 65 ans qu'un cadre, un non diplômé 4,4 fois plus de chances de décéder d'un cancer des voies")
25. Détail source à réviser : globalement, à 40 % des écarts de mortalité entre les deux niveaux d'éducation, les maladies cardiovasculaires à un tiers. Pour les femmes, ce sont ces dernières qui contribuent le plus à la surmortalité des non diplômée (Source: "globalement, à 40 % des écarts de mortalité entre les deux niveaux d'éducation, les maladies cardiovasculaires à un tiers. Pour les femmes, ce sont ces dernières qui contribuent le plus à la surmortalité des non diplômées (pour 40 %), devant les cancers. Source ; « Les inégalités de santé », Dominique POLTON, Cahiers français, 2015. DOCUMENT 3")
26. Détail source à réviser : le sentiment d'appartenir à une classe sociale ? Et, si oui, laquelle ? » Sentiment d'appartenance 1966 2001 2002 2010 2015 Non 39 46 47 36 35 Total Oui 61 54 53 64 65 La classe bourgeoise 4 2 2 3 1 Les classes dirigeant (Source: "le sentiment d'appartenir à une classe sociale ? Et, si oui, laquelle ? » Sentiment d'appartenance 1966 2001 2002 2010 2015 Non 39 46 47 36 35 Total Oui 61 54 53 64 65 La classe bourgeoise 4 2 2 3 1 Les classes dirigeantes - - 0 - 0 Les cadres 1 3 3 2 3 Les classes moyennes 13 27 22 38 38 La classe ouvrière 23 9 14 6 6 Les travailleurs, les salariés")
27. Détail source à réviser : commerçants 1 - 1 - 0 Les pauvres 3 1 1 2 3 Autre 8 6 5 10 11 Source : « L'état de l'opinion », TNS-Sofres, 2016. Note : en raison des arrondis la somme des données d'une même colonne ne correspond pas toujours exactemen (Source: "commerçants 1 - 1 - 0 Les pauvres 3 1 1 2 3 Autre 8 6 5 10 11 Source : « L'état de l'opinion », TNS-Sofres, 2016. Note : en raison des arrondis la somme des données d'une même colonne ne correspond pas toujours exactement au « Total Oui ». 8 AUTRES SUJETS… Chapitre science économique : Quels sont les sources et les défis de la croissance économique ? EC1")
28. Détail source à réviser : de production permet de générer de la croissance. - En quoi peut-on dire que le progrès technique est endogène ? - Expliquez le processus de destruction créatrice engendré par l’innovation. - À l’aide d’un exemple, illus (Source: "de production permet de générer de la croissance. - En quoi peut-on dire que le progrès technique est endogène ? - Expliquez le processus de destruction créatrice engendré par l’innovation. - À l’aide d’un exemple, illustrez le fait que l’innovation puisse permettre d’aider à reculer les limites écologiques de la croissance économique. EC2 : 1- Comparez la")
29. Détail source à réviser : les émissions de gaz à effet de serre (2 points) 2- À l’aide du document et de vos connaissances, vous montrerez les contraintes qui pèsent sur les accords internationaux liés à la préservation de l’environnement. (4 poi (Source: "les émissions de gaz à effet de serre (2 points) 2- À l’aide du document et de vos connaissances, vous montrerez les contraintes qui pèsent sur les accords internationaux liés à la préservation de l’environnement. (4 points) EC3/ DISSERTATION : - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que l’accumulation des facteurs de")
30. Détail source à réviser : économique/ L’accumulation des facteurs est-elle la seule source de la croissance ? - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que le progrès technique peut avoir des effets contrastés sur (Source: "économique/ L’accumulation des facteurs est-elle la seule source de la croissance ? - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que le progrès technique peut avoir des effets contrastés sur l’économie/ Dans quelle mesure le progrès technique n’a-t-il que des effets bénéfiques sur l’économie du pays ? - À l’aide de vos")
31. Détail source à réviser : le rôle des institutions dans la croissance/ En quoi les institutions influent-elles sur la croissance ? - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que la croissance économique se heurte à (Source: "le rôle des institutions dans la croissance/ En quoi les institutions influent-elles sur la croissance ? - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que la croissance économique se heurte à des limites écologiques/ En quoi croissance économique se heurte-t-elle à des limites écologiques ? 9 Chapitre science économique : Quels")
32. Détail source à réviser : l’internationalisation de la production ? EC1 : - Expliquez le rôle des dotations factorielles et technologiques dans la spécialisation internationale. - Donnez deux exemples de commerce entre pays comparables. - Expliqu (Source: "l’internationalisation de la production ? EC1 : - Expliquez le rôle des dotations factorielles et technologiques dans la spécialisation internationale. - Donnez deux exemples de commerce entre pays comparables. - Expliquez en quoi la productivité est une composante de la compétitivité d’un pays. - Illustrez l’internationalisation de la chaîne de valeur.")
33. Détail source à réviser : en volume et croissance du PIB réel mondial, 1981-2019 Source: OMC, 2018. Note : Prévisions pour 2018 et 2019 1- Comparer les évolutions des 2 variables de 1981 à 2019 (2 points) 2- À l’aide du document et de vos connais (Source: "en volume et croissance du PIB réel mondial, 1981-2019 Source: OMC, 2018. Note : Prévisions pour 2018 et 2019 1- Comparer les évolutions des 2 variables de 1981 à 2019 (2 points) 2- À l’aide du document et de vos connaissances, vous montrerez que le commerce international présente des avantages. (4 points) EC3/ DISSERTATION : - À l’aide de vos")
34. Détail source à réviser : effets positifs induits par le commerce international/ Dans quelle mesure le commerce international n’est-il qu’avantageux ? - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que les limites du p (Source: "effets positifs induits par le commerce international/ Dans quelle mesure le commerce international n’est-il qu’avantageux ? - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que les limites du protectionnisme/ Le protectionnisme est-il souhaitable ? 10 Chapitre sociologie et science politique : Comment est structurée la société")
35. Détail source à réviser : de votre choix, montrez qu’il existe une multitude de facteurs de structuration et de hiérarchisation de l’espace social. - Expliquez que la position dans le cycle de vie est un facteur de structuration de l’espace socia (Source: "de votre choix, montrez qu’il existe une multitude de facteurs de structuration et de hiérarchisation de l’espace social. - Expliquez que la position dans le cycle de vie est un facteur de structuration de l’espace social. - Expliquez deux évolutions principales de la structure socioprofessionnelle en France depuis la seconde moitié du XXe siècle. -")
36. Détail source à réviser : sociale dans la tradition sociologique. EC2 : Quelques indicateurs sur le niveau de vie* depuis 1996 en France Montants annuels en euros constants 2014 2002 2014 Variation en % Niveau de vie médian 19 150 20 150 +5,22 Ni (Source: "sociale dans la tradition sociologique. EC2 : Quelques indicateurs sur le niveau de vie* depuis 1996 en France Montants annuels en euros constants 2014 2002 2014 Variation en % Niveau de vie médian 19 150 20 150 +5,22 Niveau de vie moyen 22 200 23 270 +4,8 1er décile (D1) 10 680 10 770 +0,8 9ième décile (D9) 36 230 37 260 +2,8 Rapport interdécile 3,4 3,5")
37. Détail source à réviser : un ménage dont le revenu déclaré à l'administration fiscale est positif ou nul et dont la personne de référence n'est pas étudiante. * Le niveau de vie correspond au revenu disponible en tenant compte de la composition d (Source: "un ménage dont le revenu déclaré à l'administration fiscale est positif ou nul et dont la personne de référence n'est pas étudiante. * Le niveau de vie correspond au revenu disponible en tenant compte de la composition du ménage. Source : d'après « France, portrait social », INSEE, 2016. 1- Mettez en évidence l’évolution des inégalités en France de 2002")
38. Détail source à réviser : connaissances, vous montrerez que l’approche en termes de classes sociales reste pertinente pour rendre compte de la société française. (4 points) EC3/ DISSERTATION : - À l’aide de vos connaissances et du dossier documen (Source: "connaissances, vous montrerez que l’approche en termes de classes sociales reste pertinente pour rendre compte de la société française. (4 points) EC3/ DISSERTATION : - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez la multiplicité des facteurs de structuration et de hiérarchisation de l’espace social / La catégorie")
39. Détail source à réviser : l’espace social ? - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous expliquerez les principales évolutions de la structuration socioprofessionnelle en France depuis la seconde moitié du XXe siècle. - À l’a (Source: "l’espace social ? - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous expliquerez les principales évolutions de la structuration socioprofessionnelle en France depuis la seconde moitié du XXe siècle. - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que l’approche en termes de classes sociales reste pertinente")
40. Détail source à réviser : L’approche en termes de classes sociales reste-t-elle pertinente pour rendre compte de la société française ? 11 Chapitre sociologie et science politique : Comment expliquer l’engagement politique dans les sociétés démoc (Source: "L’approche en termes de classes sociales reste-t-elle pertinente pour rendre compte de la société française ? 11 Chapitre sociologie et science politique : Comment expliquer l’engagement politique dans les sociétés démocratiques? EC1 : - À l’aide de deux arguments de votre choix, vous montrerez que l’engagement politique peut prendre des formes variées.")
41. Détail source à réviser : de contrecarrer le paradoxe de l’action collective - À l’aide de deux arguments de votre choix, vous montrerez que l’engagement politique dépend de variables sociodémographiques. EC2 : Caractéristiques du vote aux électi (Source: "de contrecarrer le paradoxe de l’action collective - À l’aide de deux arguments de votre choix, vous montrerez que l’engagement politique dépend de variables sociodémographiques. EC2 : Caractéristiques du vote aux élections présidentielles en fonction de différentes variables 1988 1995 2002 2007 2012 2017 Âge (18-39 ans) Extrême gauche 13* 16 28 10 14")
42. Détail source à réviser : Droite 16 24 20 28 23 15 Extrême droite 12 18 13 6 22 28 Éducation (bac+4) Extrême gauche 12 13 22 8 11 23 Gauche 37 35 32 33 33 7 Centre 21 17 14 29 11 28 Droite 21 26 23 28 31 25 Extrême droite 8 9 8 3 14 17 Source : C (Source: "Droite 16 24 20 28 23 15 Extrême droite 12 18 13 6 22 28 Éducation (bac+4) Extrême gauche 12 13 22 8 11 23 Gauche 37 35 32 33 33 7 Centre 21 17 14 29 11 28 Droite 21 26 23 28 31 25 Extrême droite 8 9 8 3 14 17 Source : CEVIPOF * Lecture : En 1988, parmi les électeurs âgés de 18 à 39 ans, 13% d'entre eux ont voté pour un candidat d'extrême-gauche (chiffres")
43. Détail source à réviser : été classée au centre en 2017 1- Mettez en évidence le rôle des deux variables sociodémographiques dans la montée des votes « extrême droite » en France de 1988 à 2017. (2 points) 2- À l’aide du document et de vos connai (Source: "été classée au centre en 2017 1- Mettez en évidence le rôle des deux variables sociodémographiques dans la montée des votes « extrême droite » en France de 1988 à 2017. (2 points) 2- À l’aide du document et de vos connaissances, vous montrerez que l’engagement politique dépend notamment de variables sociodémographiques. (4 points) EC3/ DISSERTATION : -")
44. Détail source à réviser : les individus s’engagent-ils malgré le paradoxe de l’action collective ? 12 Chapitre regards croisés : Quelle action publique pour l’environnement ? EC1 : - Présentez les différents acteurs qui participent à la construct (Source: "les individus s’engagent-ils malgré le paradoxe de l’action collective ? 12 Chapitre regards croisés : Quelle action publique pour l’environnement ? EC1 : - Présentez les différents acteurs qui participent à la construction des questions environnementales. - Présentez les grandes étapes de la construction des questions environnementales. - Montrez que")
45. Détail source à réviser : échelles. - Présentez un instrument dont disposent les pouvoirs publics pour faire face aux externalités négatives. - Montrez qu’en présence de bien commun les négociations et accords internationaux liés à la préservatio (Source: "échelles. - Présentez un instrument dont disposent les pouvoirs publics pour faire face aux externalités négatives. - Montrez qu’en présence de bien commun les négociations et accords internationaux liés à la préservation de l’environnement sont contraints par des stratégies de passager clandestin. EC2 : Production industrielle et émissions")
46. Détail source à réviser : * Émissions industrielles couvertes par l’EU ETS (Système communautaire d’échange de quotas d’émission ou European Union Émission Trading Scheme) Source : Centre Wegener et ERCST, d’après Agence Européenne de l’Energie, (Source: "* Émissions industrielles couvertes par l’EU ETS (Système communautaire d’échange de quotas d’émission ou European Union Émission Trading Scheme) Source : Centre Wegener et ERCST, d’après Agence Européenne de l’Energie, Eurostat, 2019. 1- Comparez les évolutions des émissions de CO2 des industries couvertes par l’EU ETS et celle de la production")
47. Détail source à réviser : connaissances, vous montrerez que les instruments des politiques climatiques sont efficaces. (4 points) EC3/ DISSERTATION : - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que les acteurs parti (Source: "connaissances, vous montrerez que les instruments des politiques climatiques sont efficaces. (4 points) EC3/ DISSERTATION : - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que les acteurs participant à la construction des questions environnementales entretiennent des relations de coopération et de conflit. - À l’aide de vos")
48. Détail source à réviser : les principaux instruments dont disposent les pouvoirs publics pour faire face aux externalités négatives. - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que les principaux instruments dont di (Source: "les principaux instruments dont disposent les pouvoirs publics pour faire face aux externalités négatives. - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que les principaux instruments dont disposent les pouvoirs publics pour faire face aux externalités négatives présentent des avantages (ou des limites)/ Dans quelle mesure les")
49. Détail source à réviser : 16) (BO n°2, février 2020) Durée de l’épreuve : 4h Structure de l’épreuve : 2 sujets AU CHOIX (épreuve composée OU dissertation) L’épreuve composée Les 3 parties de l’épreuve composée portent sur 3 questions différentes (Source: "16) (BO n°2, février 2020) Durée de l’épreuve : 4h Structure de l’épreuve : 2 sujets AU CHOIX (épreuve composée OU dissertation) L’épreuve composée Les 3 parties de l’épreuve composée portent sur 3 questions différentes et au moins deux champs du programme (science économique, sociologie et science politique, regards croisés)")
50. Détail source à réviser : Repérer la consigne : faut-il expliquer, comparer, distinguer (…) ?  Étape 2 : Rassemblez ses connaissances : notes au brouillon tous les éléments de connaissances nécessaires pour la réponse. Évitez de tout rédiger au (Source: "Repérer la consigne : faut-il expliquer, comparer, distinguer (…) ?  Étape 2 : Rassemblez ses connaissances : notes au brouillon tous les éléments de connaissances nécessaires pour la réponse. Évitez de tout rédiger au brouillon : utilisez plutôt des schémas ou des mots clés. ")
51. Détail source à réviser : tapes de réponse :  Étape 1 : Répondre à la question 1 : (2 pts)  Étape de maitrise des « outils statistiques »  Rédigez une phrase par données statistiques à lire : soyez le plus précis possible en indiquant la date, (Source: "tapes de réponse :  Étape 1 : Répondre à la question 1 : (2 pts)  Étape de maitrise des « outils statistiques »  Rédigez une phrase par données statistiques à lire : soyez le plus précis possible en indiquant la date, les unités… NE PAS utiliser « le nom de l’outil » ")
52. Détail source à réviser : Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire /10pts Informations sur l’épreuve :  « Mini dissertation »  Sur 10 points  2 à 3 documents  Entre 2h et 2h 30 Étapes de réponse :  Étape 1 : analyser le sujet et m (Source: "Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire /10pts Informations sur l’épreuve :  « Mini dissertation »  Sur 10 points  2 à 3 documents  Entre 2h et 2h 30 Étapes de réponse :  Étape 1 : analyser le sujet et mobiliser ses connaissances : repérez et définissez")
53. Détail source à réviser :  Étape 2 : Exploiter le dossier documentaire : lisez attentivement chaque document et résumez les idées principales en lien avec le sujet : vous pouvez faire rapidement un petit tableau (Source: " Étape 2 : Exploiter le dossier documentaire : lisez attentivement chaque document et résumez les idées principales en lien avec le sujet : vous pouvez faire rapidement un petit tableau")
54. Détail source à réviser : Les paragraphes doivent être visibles : alinéas, retour à la ligne, saut de ligne (pensez à aérer)  Étape 4 : Rédigez une introduction (présenter le sujet, définir les notions clés, annonce la démarche de réponse (pas d (Source: "Les paragraphes doivent être visibles : alinéas, retour à la ligne, saut de ligne (pensez à aérer)  Étape 4 : Rédigez une introduction (présenter le sujet, définir les notions clés, annonce la démarche de réponse (pas d’accroche ni de problématique) ainsi qu’une conclusion : réponse explicite au sujet et bilan du raisonnement Ossature générale de l’EC3 (...")
55. Détail source à réviser : claire d’un plan cohérent  Conclusion (2 pts) : réponse à la question posée + ouverture « non fumante » !  Exploitation des documents (3 ou 4 points) : toujours l’idée que les documents sont « des documents Tilt » à sa (Source: "claire d’un plan cohérent  Conclusion (2 pts) : réponse à la question posée + ouverture « non fumante » !  Exploitation des documents (3 ou 4 points) : toujours l’idée que les documents sont « des documents Tilt » à savoir vous mettre sur une partie précise de v")
56. Détail source à réviser : ts  Contenu : 6 ou 7 pts o Notions spécifiques o Mécanismes et logiques Méthodologie des « plans type » en SES… Les sujets de type : Dans quelle mesure…. ? Ou « réelle question » Exemple : Dans quelle mesure la croissan (Source: "ts  Contenu : 6 ou 7 pts o Notions spécifiques o Mécanismes et logiques Méthodologie des « plans type » en SES… Les sujets de type : Dans quelle mesure…. ? Ou « réelle question » Exemple : Dans quelle mesure la croissance économique est-elle favorisée par le prog")
57. Détail source à réviser : Exemple : Comment la croissance éco engendre-t-elle des limites écologiques ? PLAN : OUI/ OUI I] La croissance économique s’accompagne d’un épuisement des ressources naturelles II] La croissance économique génère de la p (Source: "Exemple : Comment la croissance éco engendre-t-elle des limites écologiques ? PLAN : OUI/ OUI I] La croissance économique s’accompagne d’un épuisement des ressources naturelles II] La croissance économique génère de la pollution (GES) Les sujets de type : Analysez les effets ou Q")
58. Détail source à réviser : La croissance est favorable à l’innovation et au PT Exemples de sujets 5 6 Ce sujet comporte trois documents L’analyse en termes de classes sociales est-elle pertinente pour rendre compte de la structure sociale actuelle (Source: "La croissance est favorable à l’innovation et au PT Exemples de sujets 5 6 Ce sujet comporte trois documents L’analyse en termes de classes sociales est-elle pertinente pour rendre compte de la structure sociale actuelle ? DOCUMENT 1 Salaires nets mensuels en équivalent temps ple")
59. Détail source à réviser : À 35 ans, un cadre supérieur a encore 47 ans à vivre en moyenne, un ouvrier 41 ans : ces six ans de différence représentent plus que les progrès accomplis globalement sur l'espérance de vie en un quart de siècle (Source: "À 35 ans, un cadre supérieur a encore 47 ans à vivre en moyenne, un ouvrier 41 ans : ces six ans de différence représentent plus que les progrès accomplis globalement sur l'espérance de vie en un quart de siècle")
60. Détail source à réviser : Ils sont particulièrement élevés pour certaines d'entre elles : un homme ouvrier a deux fois et demie plus de chances de mourir d'un AVC avant 65 ans qu'un cadre, un non diplômé 4,4 fois plus de chances de décéder d'un c (Source: "Ils sont particulièrement élevés pour certaines d'entre elles : un homme ouvrier a deux fois et demie plus de chances de mourir d'un AVC avant 65 ans qu'un cadre, un non diplômé 4,4 fois plus de chances de décéder d'un cancer des voies aéro-digestives supérieures qu'un bachelier")
61. Détail source à réviser : , Cahiers français, 2015. DOCUMENT 3 Sentiment d'appartenance à une classe sociale (en %) « Avez-vous le sentiment d'appartenir à une classe sociale ? Et, si oui, laquelle ? » Sentiment d'appartenance 1966 2001 2002 2010 (Source: ", Cahiers français, 2015. DOCUMENT 3 Sentiment d'appartenance à une classe sociale (en %) « Avez-vous le sentiment d'appartenir à une classe sociale ? Et, si oui, laquelle ? » Sentiment d'appartenance 1966 2001 2002 2010 2015 Non 39 46 47 36 35 Total Oui 61 54 53 64 65 La classe bourgeoise 4 2 2 3 1 Les classes dirigeantes - - 0 - 0")
62. Détail source à réviser : arrondis la somme des données d'une même colonne ne correspond pas toujours exactement au « Total Oui ». 8 AUTRES SUJETS… Chapitre science économique : Quels sont les sources et les défis de la croissance économique ? EC (Source: "arrondis la somme des données d'une même colonne ne correspond pas toujours exactement au « Total Oui ». 8 AUTRES SUJETS… Chapitre science économique : Quels sont les sources et les défis de la croissance économique ? EC1 : - Expliquez comment l’accumulation des")
63. Détail source à réviser : L’accumulation des facteurs est-elle la seule source de la croissance ? - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que le progrès technique peut avoir des effets contrastés sur l’économie/ (Source: "L’accumulation des facteurs est-elle la seule source de la croissance ? - À l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez que le progrès technique peut avoir des effets contrastés sur l’économie/ Dans quelle mesure le progrès technique n’a-t-il que des ef")
64. Détail source à réviser : 1981-2019 Source: OMC, 2018 (Source: "1981-2019 Source: OMC, 2018")
65. Détail source à réviser : 2018 et 2019 1- Comparer les évolutions des 2 variables de 1981 à 2019 (2 points) 2- À l’aide du document et de vos connaissances, vous montrerez que le commerce international présente des avantages (Source: "2018 et 2019 1- Comparer les évolutions des 2 variables de 1981 à 2019 (2 points) 2- À l’aide du document et de vos connaissances, vous montrerez que le commerce international présente des avantages")
66. Détail source à réviser : 1996 en France Montants annuels en euros constants 2014 2002 2014 Variation en % Niveau de vie médian 19 150 20 150 +5,22 Niveau de vie moyen 22 200 23 270 +4,8 1er décile (D1) 10 680 10 770 +0,8 9ième décile (D9) 36 230 (Source: "1996 en France Montants annuels en euros constants 2014 2002 2014 Variation en % Niveau de vie médian 19 150 20 150 +5,22 Niveau de vie moyen 22 200 23 270 +4,8 1er décile (D1) 10 680 10 770 +0,8 9ième décile (D9) 36 230 37 260 +2,8 Rapport interdécile 3,4 3,5 Champ : France métropolitaine, personnes vi")
67. Détail source à réviser : spond au revenu disponible en tenant compte de la composition du ménage. Source : d'après « France, portrait social », INSEE, 2016. 1- Mettez en évidence l’évolution des inégalités en France de 2002 à 2014. (2 points) 2- (Source: "spond au revenu disponible en tenant compte de la composition du ménage. Source : d'après « France, portrait social », INSEE, 2016. 1- Mettez en évidence l’évolution des inégalités en France de 2002 à 2014. (2 points) 2- À l’aide du document et de vos connaissances, vous montr")
68. Détail source à réviser : 11 Chapitre sociologie et science politique : Comment expliquer l’engagement politique dans les sociétés démocratiques? EC1 : - À l’aide de deux arguments de votre choix, vous montrerez que l’engagement politique peut pr (Source: "11 Chapitre sociologie et science politique : Comment expliquer l’engagement politique dans les sociétés démocratiques? EC1 : - À l’aide de deux arguments de votre choix, vous montrerez que l’engagement politique peut prendre des formes variées. - En quoi les incitations sélectiv")
69. Détail source à réviser : 1988 1995 2002 2007 2012 2017 Âge (18-39 ans) Extrême gauche 13* 16 28 10 14 26 Gauche 45 31 28 29 31 7 Centre 13 11 10 28 10 23 Droite 16 24 20 28 23 15 Extrême droite 12 18 13 6 22 28 Éducation (bac+4) Extrême gauche 1 (Source: "1988 1995 2002 2007 2012 2017 Âge (18-39 ans) Extrême gauche 13* 16 28 10 14 26 Gauche 45 31 28 29 31 7 Centre 13 11 10 28 10 23 Droite 16 24 20 28 23 15 Extrême droite 12 18 13 6 22 28 Éducation (bac+4) Extrême gauche 12 13 22 8 11 23 Gauche 37 35 32 33 33 7 Centre 21 17 14 29 11 28 Droite 21 26 23 28")
70. Détail source à réviser : ettez en évidence le rôle des deux variables sociodémographiques dans la montée des votes « extrême droite » en France de 1988 à 2017. (2 points) 2- À l’aide du document et de vos connaissances, vous montrerez que l’enga (Source: "ettez en évidence le rôle des deux variables sociodémographiques dans la montée des votes « extrême droite » en France de 1988 à 2017. (2 points) 2- À l’aide du document et de vos connaissances, vous montrerez que l’engagement politique dépend notamment de variables s")
71. Détail source à réviser : 2013) * Émissions industrielles couvertes par l’EU ETS (Système communautaire d’échange de quotas d’émission ou European Union Émission Trading Scheme) Source : Centre Wegener et ERCST, d’après Agence Européenne de l’Ene (Source: "2013) * Émissions industrielles couvertes par l’EU ETS (Système communautaire d’échange de quotas d’émission ou European Union Émission Trading Scheme) Source : Centre Wegener et ERCST, d’après Agence Européenne de l’Energie, Eurostat, 2019")
72. Détail source à réviser : Dans quelle mesure les principaux instruments dont disposent les pouvoirs publics pour faire face aux externalités négatives ne présentent-ils que des avantages ? (Source: "Dans quelle mesure les principaux instruments dont disposent les pouvoirs publics pour faire face aux externalités négatives ne présentent-ils que des avantages ?")
73. Détail source à réviser : 1966 2001 2002 2010 2015 Non 39 46 47 36 35 Total Oui 61 54 53 64 65 La classe bourgeoise 4 2 2 3 1 Les classes dirigeantes - - 0 - 0 Les cadres 1 3 3 2 3 Les classes moyennes 13 27 22 38 38 La classe ouvrière 23 9 14 6 (Source: "1966 2001 2002 2010 2015 Non 39 46 47 36 35 Total Oui 61 54 53 64 65 La classe bourgeoise 4 2 2 3 1 Les classes dirigeantes - - 0 - 0 Les cadres 1 3 3 2 3 Les classes moyennes 13 27 22 38 38 La classe ouvrière 23 9 14 6 6 Les travailleurs, les salariés 3 2 2 1 3 Les paysans, les agriculteurs 3 1 1 1 0 L")
74. Détail source à réviser : EC2 : Caractéristiques du vote aux élections présidentielles en fonction de différentes variables 1988 1995 2002 2007 2012 2017 Âge (18-39 ans) Extrême gauche 13* 16 28 10 14 26 Gauche 45 31 28 29 31 7 Centre 13 11 10 28 (Source: "EC2 : Caractéristiques du vote aux élections présidentielles en fonction de différentes variables 1988 1995 2002 2007 2012 2017 Âge (18-39 ans) Extrême gauche 13* 16 28 10 14 26 Gauche 45 31 28 29 31 7 Centre 13 11 10 28 10 23 Droite 16 24 20 28 23 15 Extrême droite 12 18 13 6 22 28 Éducation (bac+4) Extrême gauche 12 13 22 8 11 23 Gauche 37 35 32 33 33 7...")
75. Détail source à réviser : 2017 1- Mettez en évidence le rôle des deux variables sociodémographiques dans la montée des votes « extrême droite » en France de 1988 à 2017 (Source: "2017 1- Mettez en évidence le rôle des deux variables sociodémographiques dans la montée des votes « extrême droite » en France de 1988 à 2017")
76. Détail source à réviser : DOCUMENT 3 Sentiment d'appartenance à une classe sociale (en %) « Avez-vous le sentiment d'appartenir à une classe sociale ? Et, si oui, laquelle ? » Sentiment d'appartenance 1966 2001 2002 2010 2015 Non 39 46 47 36 35 T (Source: "DOCUMENT 3 Sentiment d'appartenance à une classe sociale (en %) « Avez-vous le sentiment d'appartenir à une classe sociale ? Et, si oui, laquelle ? » Sentiment d'appartenance 1966 2001 2002 2010 2015 Non 39 46 47 36 35 Total Oui 61 54 53 64 65 La classe bourgeoise 4 2 2 3 1 Les c")
77. Détail source à réviser : » Sentiment d'appartenance 1966 2001 2002 2010 2015 Non 39 46 47 36 35 Total Oui 61 54 53 64 65 La classe bourgeoise 4 2 2 3 1 Les classes dirigeantes - - 0 - 0 Les cadres 1 3 3 2 3 Les classes moyennes 13 27 22 38 38 La (Source: "» Sentiment d'appartenance 1966 2001 2002 2010 2015 Non 39 46 47 36 35 Total Oui 61 54 53 64 65 La classe bourgeoise 4 2 2 3 1 Les classes dirigeantes - - 0 - 0 Les cadres 1 3 3 2 3 Les classes moyennes 13 27 22 38 38 La classe ouvrière 23 9 14 6 6 Les travailleurs, les salariés 3 2 2 1 3 Les paysans, les agriculteurs 3 1 1 1 0 Les commerçants 1 - 1 - 0 L...")
78. Détail source à réviser : 1988, parmi les électeurs âgés de 18 à 39 ans, 13% d'entre eux ont voté pour un candidat d'extrême-gauche (chiffres arrondis) (Source: "1988, parmi les électeurs âgés de 18 à 39 ans, 13% d'entre eux ont voté pour un candidat d'extrême-gauche (chiffres arrondis)")
79. Détail source à réviser : Note : Prévisions pour 2018 et 2019 1- Comparer les évolutions des 2 variables de 1981 à 2019 (2 points) 2- À l’aide du document et de vos connaissances, vous montrerez que le commerce international présente des avantage (Source: "Note : Prévisions pour 2018 et 2019 1- Comparer les évolutions des 2 variables de 1981 à 2019 (2 points) 2- À l’aide du document et de vos connaissances, vous montrerez que le commerce international présente des avantages")
80. Détail source à réviser : Note : La candidature d'Emmanuel Macron a été classée au centre en 2017 1- Mettez en évidence le rôle des deux variables sociodémographiques dans la montée des votes « extrême droite » en France de 1988 à 2017 (Source: "Note : La candidature d'Emmanuel Macron a été classée au centre en 2017 1- Mettez en évidence le rôle des deux variables sociodémographiques dans la montée des votes « extrême droite » en France de 1988 à 2017")
81. Détail source à réviser : EC2 : Quelques indicateurs sur le niveau de vie* depuis 1996 en France Montants annuels en euros constants 2014 2002 2014 Variation en % Niveau de vie médian 19 150 20 150 +5,22 Niveau de vie moyen 22 200 23 270 +4,8 1er (Source: "EC2 : Quelques indicateurs sur le niveau de vie* depuis 1996 en France Montants annuels en euros constants 2014 2002 2014 Variation en % Niveau de vie médian 19 150 20 150 +5,22 Niveau de vie moyen 22 200 23 270 +4,8 1er décile (D1) 10 680 10 770 +0,8 9ième décile (D9) 36 230 37 260 +2,8 Rapport interdécile 3,4 3,5 Champ : France métropolitaine, personnes...")
82. Détail source à réviser : 2020) Durée de l’épreuve : 4h Structure de l’épreuve : 2 sujets AU CHOIX (épreuve composée OU dissertation) L’épreuve composée Les 3 parties de l’épreuve composée portent sur 3 questions différentes et au moins deux cham (Source: "2020) Durée de l’épreuve : 4h Structure de l’épreuve : 2 sujets AU CHOIX (épreuve composée OU dissertation) L’épreuve composée Les 3 parties de l’épreuve composée portent sur 3 questions différentes et au moins deux champs du programme (science économique, sociologie et science politique, regards croisé")
83. Détail source à réviser : EC2 : Production industrielle et émissions industrielles de CO2* (en volume, indices base 100 en 2013) * Émissions industrielles couvertes par l’EU ETS (Système communautaire d’échange de quotas d’émission ou European Un (Source: "EC2 : Production industrielle et émissions industrielles de CO2* (en volume, indices base 100 en 2013) * Émissions industrielles couvertes par l’EU ETS (Système communautaire d’échange de quotas d’émission ou European Union Émission Trading Scheme) Source : Centre Wegener et ERCST, d’après Agence Européenne de l’Energie, Eurostat, 2019")
84. Détail source à réviser : EC2 : Croissance du commerce mondial des marchandises en volume et croissance du PIB réel mondial, 1981-2019 Source: OMC, 2018 (Source: "EC2 : Croissance du commerce mondial des marchandises en volume et croissance du PIB réel mondial, 1981-2019 Source: OMC, 2018")
85. Détail source à réviser : 4 points) EC3/ DISSERTATION : - Comment expliquer les comportements politiques ? - Pourquoi les individus s’engagent-ils malgré le paradoxe de l’action collective ? 12 Chapitre regards croisés : Quelle action publique po (Source: "4 points) EC3/ DISSERTATION : - Comment expliquer les comportements politiques ? - Pourquoi les individus s’engagent-ils malgré le paradoxe de l’action collective ? 12 Chapitre regards croisés : Quelle action publique pour l’environnement ? EC1 : - Présentez les différents acteur")
86. Détail source à réviser : Pourquoi les individus s’engagent-ils malgré le paradoxe de l’action collective ? 12 Chapitre regards croisés : Quelle action publique pour l’environnement ? EC1 : - Présentez les différents acteurs qui participent à la (Source: "Pourquoi les individus s’engagent-ils malgré le paradoxe de l’action collective ? 12 Chapitre regards croisés : Quelle action publique pour l’environnement ? EC1 : - Présentez les différents acteurs qui participent à la construction des questions environnementales. - Présentez le")
87. Détail source à réviser : 12 Chapitre regards croisés : Quelle action publique pour l’environnement ? EC1 : - Présentez les différents acteurs qui participent à la construction des questions environnementales. - Présentez les grandes étapes de la (Source: "12 Chapitre regards croisés : Quelle action publique pour l’environnement ? EC1 : - Présentez les différents acteurs qui participent à la construction des questions environnementales. - Présentez les grandes étapes de la construction des questions environnementales. - Montrez que")
88. Détail source à réviser : es Méthodologie des « plans type » en SES… Les sujets de type : Dans quelle mesure…. ? Ou « réelle question » Exemple : Dans quelle mesure la croissance économique est-elle favorisée par le progrès technique? Exemple : L (Source: "es Méthodologie des « plans type » en SES… Les sujets de type : Dans quelle mesure…. ? Ou « réelle question » Exemple : Dans quelle mesure la croissance économique est-elle favorisée par le progrès technique? Exemple : La croissance économique n’est-elle favorisée que")
89. Détail source à réviser : ent le plus à la surmortalité des non diplômées (pour 40 %), devant les cancers. Source ; « Les inégalités de santé », Dominique POLTON, Cahiers français, 2015. DOCUMENT 3 Sentiment d'appartenance à une classe sociale (e (Source: "ent le plus à la surmortalité des non diplômées (pour 40 %), devant les cancers. Source ; « Les inégalités de santé », Dominique POLTON, Cahiers français, 2015. DOCUMENT 3 Sentiment d'appartenance à une classe sociale (en %) « Avez-vous le sentiment d'appartenir à une classe s")
90. Détail source à réviser : eurs 3 1 1 1 0 Les commerçants 1 - 1 - 0 Les pauvres 3 1 1 2 3 Autre 8 6 5 10 11 Source : « L'état de l'opinion », TNS-Sofres, 2016. Note : en raison des arrondis la somme des données d'une même colonne ne correspond pas (Source: "eurs 3 1 1 1 0 Les commerçants 1 - 1 - 0 Les pauvres 3 1 1 2 3 Autre 8 6 5 10 11 Source : « L'état de l'opinion », TNS-Sofres, 2016. Note : en raison des arrondis la somme des données d'une même colonne ne correspond pas toujours exactement au « Total Oui ». 8 AUTRES SUJET")
91. Détail source à réviser : (2 points) 2- À l’aide du document et de vos connaissances, vous montrerez que les instruments des politiques climatiques sont efficaces (Source: "(2 points) 2- À l’aide du document et de vos connaissances, vous montrerez que les instruments des politiques climatiques sont efficaces")
92. Détail source à réviser : Ou « réelle question » Exemple : Dans quelle mesure la croissance économique est-elle favorisée par le progrès technique? Exemple : La croissance économique n’est-elle favorisée que par le progrès technique? PLAN : OUI/ (Source: "Ou « réelle question » Exemple : Dans quelle mesure la croissance économique est-elle favorisée par le progrès technique? Exemple : La croissance économique n’est-elle favorisée que par le progrès technique? PLAN : OUI/ MAIS I] Le progrès technique est source de croissance II] Ma")
93. Détail source à réviser : Exemple : La croissance économique n’est-elle favorisée que par le progrès technique? PLAN : OUI/ MAIS I] Le progrès technique est source de croissance II] Mais il n’est pas la seule source de croissance Les sujets de ty (Source: "Exemple : La croissance économique n’est-elle favorisée que par le progrès technique? PLAN : OUI/ MAIS I] Le progrès technique est source de croissance II] Mais il n’est pas la seule source de croissance Les sujets de type : En quoi….. ? Ou Comment…. ? Exemple : En quoi la croiss")
94. Détail source à réviser : Exemple : En quoi la croissance économique se heurte-t-elle à des limites écologiques ? Exemple : Comment la croissance éco engendre-t-elle des limites écologiques ? PLAN : OUI/ OUI I] La croissance économique s’accompag (Source: "Exemple : En quoi la croissance économique se heurte-t-elle à des limites écologiques ? Exemple : Comment la croissance éco engendre-t-elle des limites écologiques ? PLAN : OUI/ OUI I] La croissance économique s’accompagne d’un épuisement des ressources naturelles II] La croissan")
95. Détail source à réviser : OUI/ OUI I] La croissance économique s’accompagne d’un épuisement des ressources naturelles II] La croissance économique génère de la pollution (GES) Les sujets de type : Analysez les effets ou Quels sont les effets… ? E (Source: "OUI/ OUI I] La croissance économique s’accompagne d’un épuisement des ressources naturelles II] La croissance économique génère de la pollution (GES) Les sujets de type : Analysez les effets ou Quels sont les effets… ? Exemple : Analysez les effets du progrès technique Exemple :")
96. Détail source à réviser : Lecture : le salaire minimum des 10% des salariés les plus riches est 3,06 fois plus grand que le salaire maximum des 10% des salariés les plus pauvres en 2015 en France (Source: "Lecture : le salaire minimum des 10% des salariés les plus riches est 3,06 fois plus grand que le salaire maximum des 10% des salariés les plus pauvres en 2015 en France")

📅 Repères chronologiques

📊 Tableaux de Synthèse

Comparaison des thèmes en SES

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confusion entre les différentes parties de l’épreuve (ex. EC1, EC2, EC3)
2. Mélanger les critères d’évaluation pour la dissertation et l’analyse de documents
3. Négliger l’importance de la hiérarchisation des données dans l’analyse statistique
4. Omettre de citer des données ou documents dans la partie illustration des AEI
5. Ne pas respecter la structure recommandée pour la rédaction (introduction, développement, conclusion)
6. Confondre les notions et mécanismes vus en cours avec des exemples inappropriés
7. Sous-estimer l’importance de la gestion du temps lors de l’épreuve

✅ Checklist Examen

1. Analyser précisément le sujet et définir les termes clés
2. Exploiter efficacement le dossier documentaire en respectant les unités
3. Utiliser au moins deux AEI avec notions, mécanismes, et illustrations
4. Structurer la réponse avec une introduction claire, un développement cohérent, et une conclusion pertinente
5. Citer des données et documents dans la partie illustration
6. Rédiger des paragraphes aérés avec alinéas et sauts de ligne
7. Respecter le barème en mobilisant connaissances et documents
8. Vérifier la cohérence de l’argumentation et la hiérarchisation des idées
9. Gérer le temps pour consacrer suffisamment à chaque partie
10. Relire pour corriger les erreurs et améliorer la clarté