Fiche de révision : Structure sociale et hiérarchies

📋 Plan du Cours

1. Structure sociale et hiérarchisation
2. PCS et construction de la grille sociale
3. Diplôme, réussite scolaire et inégalités
4. Genre, lieu de résidence et composition du ménage
5. Cycle de vie et position sociale
6. Salarisation, tertiarisation et féminisation de l’emploi
7. Marx : classes en soi et classes pour soi
8. Weber : ordres économique, social et politique
9. Moyennisation de la société selon Henri Mendras
10. Bourdieu : espace social, capitaux et classes
11. Bourgeoisie mobilisée et déciles de niveau de vie
12. Identification sociale complexifiée : genre et individualisation

📖 1. Structure sociale et hiérarchisation

🔑 Notions clés & Définitions

• Structure sociale : La structure sociale désigne l’ensemble des systèmes qui différencient les individus et organisent la société à partir d’une répartition inégale des ressources et des positions.
• Société d’ordres : La société d’Ancien Régime est une société d’ordres organisée en trois catégories sociales aux fonctions distinctes.
• PCS : Les PCS sont des catégories socioprofessionnelles qui regroupent des individus proches socialement selon leur profession et leur position.
• Hiérarchisation sociale : La hiérarchisation sociale correspond au classement des groupes sociaux, certains dominant les autres et produisant des inégalités.
• Capital culturel : Le capital culturel regroupe les ressources culturelles transmises (manières de faire, rapport à l’école) qui influencent les trajectoires scolaires.

📝 Points essentiels

• La société française actuelle est structurée par des groupes sociaux hiérarchisés liés à des rapports de domination.
• La société d’Ancien Régime repose sur trois ordres : noblesse (protection), clergé (intermédiaire), tiers-état (production).
• En 1789, la Révolution affirme l’égalité de droit et la démocratie, sans supprimer les inégalités économiques et sociales.
• Chaque PCS regroupe des individus socialement proches, ce qui favorise des comportements similaires.
• La grille des PCS combine notamment statut indépendant/salarié, niveau de diplôme, niveau hiérarchique, secteur d’activité, qualification et secteur privé/public.
• La réussite scolaire dépend fortement du milieu social d’origine, ce qui contredit une méritocratie totalement “pure”.

💡 Astuce mémo

Ordres = Protection / Intermédiaire / Production ; PCS = Statut + Diplôme + Hiérarchie + Secteur + Qualification + Privé-Public.

📖 2. PCS et construction de la grille sociale

🔑 Notions clés & Définitions

• Méritocratie scolaire : Idée selon laquelle l’école attribue les positions sociales surtout au mérite, via la réussite scolaire.
• Capital culturel : Ensemble de ressources éducatives et de pratiques transmises par la famille qui favorisent la réussite scolaire.
• Capital économique : Ressources financières qui influencent les conditions de vie, les opportunités et les trajectoires scolaires.
• Diplôme : Niveau de qualification scolaire qui structure le prestige social et influe sur l’accès à l’emploi.
• PCS : Catégories socioprofessionnelles qui classent les individus selon leur position au travail et servent à analyser les inégalités.

📝 Points essentiels

• Si l’école était une méritocratie totalement « pure », les taux de réussite seraient proches entre enfants de milieux différents.
• Les enfants de milieux favorisés bénéficient d’avantages liés à la transmission du capital culturel, à une ambition scolaire plus élevée, et aussi au capital économique.
• Le diplôme produit du prestige et contribue à des inégalités, notamment via l’emploi.
• On observe une corrélation entre niveau de diplôme et chômage, avec un ordre de grandeur de 20–25%.
• Plus l’emploi est qualifié, plus les revenus sont élevés et plus les intérêts liés aux pratiques culturelles augmentent.
• Le diplôme influence les pratiques socioculturelles, avec des écarts mesurés sur la visite de sites culturels en 2022 selon la PCS et le niveau d’études.

💡 Astuce mémo

Capital culturel + ambition + argent → diplôme → emploi → pratiques (et chômage).

📖 3. Diplôme, réussite scolaire et inégalités

🔑 Notions clés & Définitions

• Écart salarial femmes-hommes : Différence moyenne de rémunération entre les femmes et les hommes, même à travail comparable, qui traduit des inégalités persistantes.
• Plafond de verre : Mécanisme d’inégalités qui limite l’accès des femmes aux postes et responsabilités les mieux rémunérés, malgré des qualifications similaires.
• Inégalités territoriales : Inégalités liées au lieu de résidence, car l’accès aux services et aux ressources publiques varie selon les communes.
• Ménage monoparental : Type de ménage composé d’un seul parent avec des enfants, dont la situation économique est plus souvent associée à la pauvreté.
• Cycle de vie (Modigliani) : Cadre d’analyse où revenus, consommation et épargne évoluent au cours de la vie, expliquant des écarts de conditions de vie selon l’âge.

📝 Points essentiels

• L’écart salarial moyen homme-femme est d’environ 24% et les femmes gagnent moins même quand elles font le même travail.
• Seulement 13% des maires sont des femmes, ce qui illustre des barrières de carrière.
• En maternelle, les garçons occupent davantage l’espace et restent moins immobiles, tandis que les filles restent plus tôt immobiles, ce qui peut refléter des différences observées en classe.
• Le lieu de résidence crée des inégalités car l’accès aux services et la taille des budgets municipaux ne sont pas identiques selon les villes.
• La maire d’Aubervilliers dénonce des inégalités d’accès à la protection policière et des budgets plus faibles que des villes comme Paris.
• Les ménages les plus riches sont plus souvent des couples sans enfants et des personnes seules, tandis que les couples avec enfants et les familles monoparentales sont plus souvent pauvres.

💡 Astuce mémo

Plafond de verre = plafond de carrière ; Territoire = services variables ; Ménage = enfants → risque de pauvreté ; Cycle de vie = $R$ puis $C$ puis épargne.

📖 4. Genre, lieu de résidence et composition du ménage

🔑 Notions clés & Définitions

• Genre : Catégorie sociale qui regroupe les différences entre hommes et femmes, notamment dans l’accès à l’emploi et les conditions de vie.
• Lieu de résidence : Localisation géographique du ménage, qui influence l’accès aux services, aux emplois et aux opportunités.
• Composition du ménage : Ensemble des personnes qui vivent dans le même ménage, avec leurs caractéristiques (âge, statut, liens familiaux).
• Inégalité sociale du numérique : Forme d’inégalité liée à l’accès et à la maîtrise des outils numériques, qui conditionne l’accès à certaines ressources.
• Salarisation : Processus par lequel une part croissante des actifs devient salariée, au détriment des indépendants.

📝 Points essentiels

• Le texte relie la maîtrise du numérique à l’inégalité sociale, car l’accès et les compétences numériques ne sont pas répartis de façon égale.
• En 1962, 70% de la population active est salariée, contre 30% d’indépendants.
• En 2014, la salarisation atteint 90% des actifs, soit 9 actifs sur 10 salariés.
• La tertiarisation correspond à l’augmentation des emplois dans le secteur tertiaire au détriment des secteurs primaire et secondaire.
• Le texte explique la baisse des emplois ouvriers par le fait que la productivité augmente plus vite que la demande.
• La théorie de déversement d’Alfred Sauvy décrit le passage des emplois perdus des secteurs primaire et secondaire vers le tertiaire.

💡 Astuce mémo

Numérique → inégalités ; Salarisation : 70% (1962) → 90% (2014) ; Sauvy : pertes (primaire/secondaire) → tertiaire.

📖 5. Cycle de vie et position sociale

🔑 Notions clés & Définitions

• Élévation du niveau de qualification : Phénomène social où la main-d’œuvre devient globalement plus diplômée, sous l’effet de transformations économiques et institutionnelles.
• Qualification de l’emploi : Niveau de compétences requis par les postes, qui augmente quand la technologie et l’organisation du travail exigent davantage de qualification.
• Qualification individuelle : Niveau de diplôme et de compétences acquis par chaque personne, qui progresse avec la démocratisation de l’enseignement malgré des inégalités de réussite.
• Féminisation de l’emploi : Augmentation de la part des femmes dans l’activité professionnelle, notamment en dehors du cadre familial et avec une hausse de leur niveau scolaire.
• Classes sociales en soi et pour soi : Distinction qui oppose une catégorie d’individus socialement similaires à un groupe conscient de son exploitation et engagé pour changer sa condition.

📝 Points essentiels

• La hausse de la qualification de l’emploi s’explique par le progrès technique qui accroît la demande de travailleurs qualifiés.
• La hausse de la qualification de l’emploi est aussi liée à l’augmentation de la taille des entreprises, qui crée des postes de direction, management et marketing.
• Le développement de l’État-providence contribue à créer des emplois diplômés comme infirmier, chirurgien et enseignants.
• La qualification individuelle progresse avec la massification de l’enseignement, tout en laissant subsister des inégalités de réussite scolaire.
• La féminisation de l’emploi augmente, car les femmes passent davantage de l’entreprise familiale non déclarée à un travail socialement reconnu après les années 1960.
• La féminisation est associée à une volonté d’autonomie par le travail, à un changement de mentalité, à l’élévation du niveau scolaire et à la maîtrise de la fécondité.

💡 Astuce mémo

Qualification ↑ : technique + grande entreprise + État-providence ; Individu ↑ : école massifiée ; Femmes ↑ : hors famille + autonomie + scolarité.

📖 6. Salarisation, tertiarisation et féminisation de l’emploi

🔑 Notions clés & Définitions

• Classe sociale en soi : Une classe sociale en soi regroupe des individus socialement proches, sans qu’ils aient forcément conscience d’une exploitation commune.
• Classe sociale pour soi : Une classe sociale pour soi désigne des individus conscients de leur situation d’exploitation et capables de vouloir la transformer par la lutte.
• Conscience de classe : La conscience de classe correspond au fait que des individus perçoivent leur appartenance et l’existence d’un rapport d’exploitation.
• Conflit social chez Marx : Le conflit social chez Marx est le moteur de l’opposition entre classes, liée à la domination dans le système économique.
• Ordres de stratification chez Weber : Les ordres de stratification chez Weber sont trois dimensions distinctes qui structurent la hiérarchie sociale : économique, sociale et politique.

📝 Points essentiels

• Chez Marx, la classe en soi correspond à une catégorie d’individus similaires, tandis que la classe pour soi implique une conscience et une volonté de renversement.
• La classe se définit toujours par rapport à d’autres classes, ce qui crée des rapports de conflit entre groupes opposés.
• Exemple donné : les paysans sont décrits comme une classe en soi car ils vivent dispersés et ne peuvent pas se réunir pour agir collectivement.
• Exemple donné : la classe ouvrière est présentée comme une classe pour soi dans l’usine, où les travailleurs peuvent se rassembler et lutter.
• Weber propose une hiérarchisation sociale fondée sur trois ordres : économique, social (statut) et politique (pouvoir).
• Dans l’ordre économique, la position dépend du degré de chance d’accéder aux biens, services et moyens de production.

💡 Astuce mémo

En soi = “catégorie”, pour soi = “conscience + lutte” ; Weber = “éco, statut, parti”.

📖 7. Marx : classes en soi et classes pour soi

🔑 Notions clés & Définitions

• Classe en soi : Une classe en soi désigne un groupe défini par des conditions objectives communes, sans conscience collective nécessaire.
• Classe pour soi : Une classe pour soi correspond à un groupe qui prend conscience de sa position et agit comme acteur collectif.
• Conscience de classe : La conscience de classe est la perception partagée d’une position sociale commune et d’intérêts liés à cette position.
• Conflit social : Le conflit social est l’affrontement entre groupes dont les intérêts sont opposés, mais il n’est pas automatique.
• Groupes artificiels : Les groupes artificiels sont des catégories construites par les sociologues pour décrire la société, sans existence réelle autonome.

📝 Points essentiels

• La position dans une sphère sociale peut influencer les autres, mais les sphères peuvent aussi rester indépendantes.
• La ressemblance sociale ou économique ne garantit pas une conscience de classe.
• Sans conscience de classe, le conflit entre groupes sociaux n’est pas obligatoire.
• Les strates sociales n’ont pas d’existence réelle autonome : elles sont des catégories construites pour analyser la société.
• La classe pour soi suppose une dynamique de conscience et d’action collective, contrairement à la classe en soi.

💡 Astuce mémo

En soi = “conditions” ; pour soi = “conscience + action”.

📖 8. Weber : ordres économique, social et politique

🔑 Notions clés & Définitions

• Moyennisation de la société : Processus de rapprochement social qui réduit la distance entre groupes et fait émerger une catégorie moyenne très large.
• Baisse de la distance inter-classes : Tendance à la réduction des écarts de revenus entre les plus riches et les plus pauvres, ce qui diminue la séparation sociale.
• État providence : Politique publique de redistribution qui finance notamment par des impôts et vise à réduire les inégalités de revenus.
• Consommation de masse : Augmentation de la consommation rendue possible par la hausse des revenus, qui renforce le processus de rapprochement social.
• Tertiarisation de l’emploi : Déplacement de l’emploi vers les activités du secteur tertiaire, contribuant à la montée des professions intermédiaires et des cadres.

📝 Points essentiels

• La moyennisation efface l’opposition marquée entre deux classes et remplace une logique de classes par des catégories plus proches entre elles.
• La hausse des revenus alimente la consommation de masse, ce qui accentue le rapprochement entre groupes sociaux.
• Exemple ménager : la part des ménages équipés d’un four à micro-onde passe de 3% en 1988 à 82% en 2012.
• Écart de revenus : en 1970, le revenu des plus riches est 4,7 fois celui des plus pauvres, contre 3,5 fois en 2010.
• Mécanisme évoqué : l’État providence augmente les impôts des plus riches et redistribue vers les plus précaires, ce qui réduit les inégalités extrêmes.
• Emploi : la tertiarisation est illustrée par la baisse des agriculteurs (26% des emplois à 3% en 2007) et la hausse des employés (15% à 30% en 2007), ce qui favorise l’augmentation des cadres et professions intermédiares

💡 Astuce mémo

Moyennisation = Revenu ↑ → Consommation de masse ↑ → Distance inter-classes ↓ ; et Emploi tertiaire ↑ → Professions intermédiaires/cadres ↑

📖 9. Moyennisation de la société selon Henri Mendras

🔑 Notions clés & Définitions

• Tertiarisation de l’économie : Transformation d’une économie vers davantage d’emplois de services, qui modifie les structures sociales et les trajectoires de vie.
• Individualisme : Orientation des individus vers leurs choix propres, qui affaiblit l’adhésion aux normes et intérêts d’un groupe social.
• Distance intraclasse : Écart croissant entre personnes appartenant à une même catégorie sociale, qui fragilise l’idée d’une homogénéité de classe.
• Conscience de classe : Sentiment d’appartenance et perception d’intérêts communs au sein d’une classe sociale, qui tend à diminuer avec l’individualisme.
• Embourgeoisement de la classe ouvrière : Amélioration relative des revenus et des modes de vie des ouvriers, associée à l’accès à la consommation et à la culture de masse.

📝 Points essentiels

• La moyennisation est reliée à un rapprochement socio-culturel porté par la tertiarisation de l’économie.
• La baisse du sentiment d’appartenance s’explique par la montée de l’individualisme et l’émancipation vis-à-vis des groupes.
• L’augmentation de la distance intraclasse et de l’hétérogénéité au sein des catégories remet en cause le principe de classe sociale.
• L’âge joue un rôle de distinction sociale : les jeunes sont surreprésentés dans la précarité et le chômage et disposent de revenus plus faibles.
• La taille d’entreprise distingue les situations : grandes entreprises, entreprises publiques et fonctionnaires ont de meilleurs niveaux que les salariés de petites entreprises privées.
• La conscience de classe diminue quand l’individualisme progresse, car on pense davantage par soi-même que par rapport au groupe social.

💡 Astuce mémo

Individualisme = moins d’appartenance = moins de conscience de classe.

📖 10. Bourdieu : espace social, capitaux et classes

🔑 Notions clés & Définitions

• Espace social : L’espace social désigne la société comme un ensemble de positions distribuées entre individus, organisées autour de plusieurs champs sociaux.
• Champs sociaux : Les champs sociaux sont des univers relativement autonomes (comme l’école, l’art ou les médias) où les positions se construisent et se comparent.
• Capital économique : Le capital économique regroupe les ressources matérielles mesurées par les revenus et le patrimoine.
• Capital culturel : Le capital culturel regroupe des ressources liées à la culture, déclinées en formes institutionnalisée, matérialisée et incorporée.
• Capital social : Le capital social correspond à l’ensemble des relations sur lesquelles un individu peut s’appuyer.

📝 Points essentiels

• Bourdieu synthétise Marx, Weber et Durkheim : il conserve l’idée de classes fondées sur la domination, tout en ajoutant que l’origine des classes n’est pas seulement économique.
• La société est pensée comme un espace social composé de champs relativement autonomes, chacun ayant ses règles et ses formes de réussite.
• Les individus cherchent à occuper des positions élevées dans les différents champs, en mobilisant des capitaux dont le volume et la répartition comptent.
• Le capital culturel se décline en trois formes : institutionnalisé (diplôme), matérialisé (biens culturels), incorporé (compétences et dispositions).
• La classe supérieure cumule les trois capitaux et impose ses modèles de société aux autres classes.
• La petite bourgeoisie correspond à une classe moyenne cherchant à se rapprocher de la classe supérieure via une bonne volonté culturelle (appropriation des codes).

💡 Astuce mémo

Champs → positions ; Capitaux → ascension : éco (argent) / culturel (diplôme-biens-compétences) / social (relations).

📖 11. Bourgeoisie mobilisée et déciles de niveau de vie

🔑 Notions clés & Définitions

• Bourgeoisie mobilisée : Notion de sociologie désignant une bourgeoisie qui conserve et active sa position sociale au lieu de disparaître.
• Déciles de niveau de vie : Découpage de la population en 10 groupes selon le niveau de vie, du plus faible au plus élevé.
• Rapport inter-déciles : Indicateur d’inégalités qui compare le niveau de vie du décile supérieur à celui du décile inférieur via un ratio.
• Inégalités de revenu : Écarts de niveau de vie liés aux ressources courantes, notamment les revenus du travail.
• Inégalités de patrimoine : Écarts de richesse liés à la détention d’actifs, qui peuvent amplifier les écarts de niveau de vie grâce aux revenus du capital.

📝 Points essentiels

• En 1997, D1 = 933 € signifie que 10 % des Français ont un niveau de vie mensuel inférieur à 933 €.
• En 1997, D5 = 1735 € (médiane) signifie que 50 % des Français ont un niveau de vie inférieur à 1735 €.
• En 1997, D9 = 3917 € signifie que 10 % des Français ont un niveau de vie supérieur à 3917 €.
• En 1997, le rapport D9/D1 = 4,2 indique que les 10 % les plus riches ont un niveau de vie 4,2 fois plus élevé que les 10 % les plus pauvres.
• En 2017, D9 = 3971 € et D1 = 1067 € donnent un rapport D9/D1 = 3,7, soit des inégalités encore présentes mais moins élevées qu’en 1997.
• Le document montre une hausse plus rapide des déciles supérieurs (D8, D9) et un rebond du rapport inter-déciles après 2008, ce qui justifie l’idée d’un retour des inégalités économiques.

💡 Astuce mémo

D9/D1 = « riches vs pauvres » : plus le ratio monte, plus les inégalités montent.

📖 12. Identification sociale complexifiée : genre et individualisation

🔑 Notions clés & Définitions

• Classe sociale : Notion de stratification qui regroupe des individus selon leur position sociale et leurs ressources, utile mais insuffisante seule pour expliquer les pratiques sociales.
• Rapports de genre : Ensemble des rapports sociaux construits autour du masculin et du féminin, qui produisent des inégalités et modifient l’effet des rapports de classe.
• Habitus : Ensemble de dispositions durables acquises dans le milieu social d’origine, qui orientent goûts et comportements comme une intériorisation des codes sociaux.
• Profil culturel dissonant : Notion décrivant un individu dont les pratiques culturelles ne correspondent pas aux pratiques attendues dans son milieu social d’origine.
• Individualisation : Processus par lequel un individu s’émancipe partiellement de son groupe social et développe des manières d’être qui ne se réduisent plus à la classe d’origine.

📝 Points essentiels

• La classe sociale reste pertinente, mais elle ne suffit pas à elle seule pour rendre compte de l’analyse sociale.
• Les inégalités économiques, sociales et culturelles varient selon les milieux sociaux, ce qui rend certaines pratiques culturelles plus valorisées que d’autres.
• L’ajout du critère de genre crée des inégalités à l’intérieur même des classes, en « bousculant » l’effet de la classe.
• Exemple de ménage : les femmes cadres peuvent se rapprocher des femmes populaires dans leurs pratiques, tandis que les hommes cadres ne suivent pas le même schéma.
• On ne peut pas mettre rapports de classe et rapports de genre sur le même plan car les ressources et possibilités d’action ne sont pas identiques selon la position sociale.
• Chez Bourdieu, l’habitus est un déterminisme social : il explique des goûts et comportements cohérents avec le milieu d’origine via l’intériorisation des codes sociaux.

💡 Astuce mémo

Genre + classe = effets qui se croisent : le genre « décale » la classe à l’intérieur d’elle-même (ex. ménage).

📅 Repères chronologiques

1. 1789Révolution française : affirmation des principes d’égalité de droit et de démocratie (sans disparition des inégalités économiques et sociales).
2. 196270% de la population active est salariée (salarisation).
3. 2014La salarisation atteint 90% des actifs (9 actifs sur 10 salariés).
4. 2022Visites de sites culturels : écarts selon le niveau de diplôme/PCS (ex. agriculteurs vs cadres).
5. 1997Déciles de niveau de vie : D1=933 €, D5=1735 € (médiane), D9=3917 €, rapport D9/D1=4,2.
6. 2017Déciles de niveau de vie : D9=3971 €, D1=1067 €, rapport D9/D1=3,7.
7. 1988Micro-onde : 3% des ménages équipés (ex. de moyennisation).
8. 2012Micro-onde : 82% des ménages équipés ; rapport inter-déciles annoncé à 3,6.
9. 2008Rebond progressif du rapport inter-déciles après 2008 (retour/hausse des inégalités).
10. années 1970Baisse de certaines catégories (agriculteurs exploitants, chefs d’entreprise, commerçants, ouvriers) et montée des autres (cadres, professions intermédiaires, employés).

📊 Tableaux de synthèse

Marx vs Weber : hiérarchisation sociale

Classes en soi vs classes pour soi

⚠️ Pièges & confusions fréquents

1. Confondre structure sociale et hiérarchisation : la structure renvoie aux systèmes de différenciation, tandis que la hiérarchisation décrit la domination et les inégalités entre groupes.
2. Croire que la méritocratie scolaire supprime les inégalités : le cours montre que la réussite dépend largement du milieu social d’origine.
3. Mélanger PCS et diplôme : la PCS est un regroupement socio-professionnel construit avec plusieurs critères (statut, diplôme, hiérarchie, secteur, qualification, privé/public).
4. Interpréter la moyennisation comme disparition totale des classes : elle implique rapprochement et effacement relatif des extrêmes, mais le cours décrit aussi un retour des inégalités.
5. Réduire Weber à Marx : chez Weber, la hiérarchie sociale n’est pas seulement économique (elle combine économique, social et politique, pouvant aussi être indépendants).
6. Inverser en soi et pour soi : en soi = catégorie sans conscience nécessaire ; pour soi = conscience + volonté d’action collective.
7. Oublier que les inégalités de genre ne s’ajoutent pas mécaniquement à la classe : le cours insiste sur des effets croisés (ex. femmes cadres vs femmes populaires).

✅ Checklist Examen

1. Définir la structure sociale et expliquer l’idée de groupes hiérarchisés entretenant des rapports de domination.
2. Présenter la société d’Ancien Régime en trois ordres (noblesse, clergé, tiers-état) et rappeler ce que la Révolution de 1789 change (égalité de droit/démocratie sans suppression des inégalités économiques et sociales).
3. Expliquer comment les PCS servent de “milieu social” et pourquoi des individus d’une même PCS tendent à adopter des comportements similaires.
4. Savoir citer les critères de construction de la grille PCS (statut indépendant/salarié, diplôme, niveau hiérarchique, secteur d’activité, qualification, privé/public).
5. Montrer, à partir de l’exemple du bac, pourquoi la réussite scolaire contredit une méritocratie totalement “pure” (capital culturel, ambition, capital économique).
6. Expliquer le rôle du diplôme : prestige, inégalités face à l’emploi, et corrélation diplôme–chômage (ordre de grandeur 20–25%).
7. Relier diplôme et pratiques culturelles : savoir mobiliser l’exemple 2022 (écarts agriculteurs vs cadres et lien avec le niveau de diplôme).
8. Décrire les autres facteurs d’inégalités : genre (24% d’écart salarial, 13% de maires femmes, différences en maternelle), lieu de résidence (Aubervilliers vs Paris), composition du ménage (monoparentaux plus pauvres).
9. Expliquer le cycle de vie (Modigliani) avec la relation R = C + E(p) et montrer pourquoi l’âge/génération créent des écarts de revenus, consommation, patrimoine et chômage.
10. Expliquer l’évolution de la structure sociale : salarisation (1962→70% salariés, 2014→90% salariés) et tertiarisation (baisse primaire/secondaire, hausse tertiaire).
11. Expliquer la hausse de la qualification et la féminisation de l’emploi : progrès technique, taille des entreprises, État-providence ; puis travail hors sphère familiale, autonomie, changement de mentalité, fécondité, et
12. Comparer Marx et Weber sur la hiérarchisation sociale (classes vs ordres économique/social/politique) et maîtriser les notions de classes en soi vs classes pour soi (conscience et action).
13. Expliquer la moyennisation (Mendras) : causes (30 Glorieuses, consommation de masse, État-providence, école, tertiarisation) et conséquences (distance inter-classes ↓, mais retour des inégalités ensuite).
14. Présenter Bourdieu : espace social/champs, capitaux (éco, culturel en 3 formes, social) et classes (supérieure, petite bourgeoisie, populaire) ; puis articuler avec l’identification complexifiée (genre, individualisation