QCM : Accompagner l’apprentissage de la lecture — 6 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quelle organisation favorise le mieux les progrès de l’enfant en lecture ?

Attendre que l’enfant maîtrise les sons avant de commencer une lecture régulière
Lire plusieurs fois par semaine des textes longs sans accompagnement adulte
Lire chaque jour quelques mots avec un adulte pour entretenir l’envie d’apprendre
Faire réciter les lettres à l’enfant avant chaque activité de lecture

Lire chaque jour quelques mots avec un adulte pour entretenir l’envie d’apprendre

Explication

La régularité quotidienne et la présence d’un adulte soutiennent à la fois les progrès et l’envie d’apprendre. Lire des textes longs sans accompagnement ne correspond pas à la démarche proposée, surtout au début.

2. Qu'est-ce que la démarche de débuter la lecture accompagnée implique principalement pour l'adulte et l'enfant?

L'enfant lit une phrase longue, et l'adulte lui pose des questions sur le contenu.
L'enfant lit seul sans aide, et l'adulte corrige ses erreurs après.
L'adulte lit une phrase, demande à l'enfant de suivre avec son doigt, puis lui fait relire la phrase.
L'adulte explique la signification de chaque mot avant la lecture.

L'adulte lit une phrase, demande à l'enfant de suivre avec son doigt, puis lui fait relire la phrase.

Explication

La démarche consiste à ce que l'adulte lise une phrase, que l'enfant suive avec son doigt, puis qu'il montre un mot simple et le relise. Cela favorise l'apprentissage progressif de la lecture.

3. Quelle séquence décrit correctement une première activité de lecture accompagnée au début de l’année ?

L’adulte montre plusieurs mots, l’enfant les copie, puis invente une phrase avec chacun d’eux
L’enfant écoute un texte entier, répond à des questions, puis mémorise les mots rencontrés
L’adulte lit une phrase, l’enfant suit du doigt, montre un mot, explique sa lecture, puis relit la phrase
L’enfant lit toute la phrase, l’adulte corrige chaque son, puis explique le sens des mots difficiles

L’adulte lit une phrase, l’enfant suit du doigt, montre un mot, explique sa lecture, puis relit la phrase

Explication

La démarche repose sur une modélisation par l’adulte, un suivi visuel, l’identification d’un mot, une verbalisation du décodage et une relecture. Les autres séquences modifient l’ordre ou les activités prévues.

4. Selon le plan du cours, quelle est la première étape recommandée pour débuter la lecture accompagnée avec un enfant?

L'enfant écrit une phrase, puis la lit à haute voix devant l'adulte.
L'adulte demande à l'enfant de deviner le mot à partir de l'image.
L'adulte lit une phrase, demande à l'enfant de suivre avec son doigt, puis lui fait relire la phrase.
L'enfant lit seul une phrase courte, puis l'adulte corrige ses erreurs.

L'adulte lit une phrase, demande à l'enfant de suivre avec son doigt, puis lui fait relire la phrase.

Explication

La première étape consiste à ce que l'adulte lise une phrase, demande à l'enfant de suivre avec son doigt, puis lui fasse relire, afin de développer ses compétences en lecture et sa confiance.

5. Que signifie faire lire seul un enfant lorsque la lecture commence à s’installer ?

L’enfant attend que l’adulte prononce chaque mot avant de poursuivre sa lecture
L’enfant essaie de décoder par lui-même pendant que l’adulte reste disponible à ses côtés
L’enfant relit un passage mémorisé pendant que l’adulte vérifie seulement la vitesse
L’enfant lit dans une autre pièce afin de développer sa concentration sans intervention extérieure

L’enfant essaie de décoder par lui-même pendant que l’adulte reste disponible à ses côtés

Explication

Lire seul signifie que l’enfant tente son propre décodage tout en bénéficiant de la présence et de la disponibilité de l’adulte. L’éloigner ou lui fournir chaque mot empêcherait justement cette prise d’autonomie.

6. Que doit faire l’adulte après la lecture lorsqu’un enfant n’a pas réussi à décoder certains mots ?

Reprendre ces mots, les découper en syllabes, puis faire décoder les syllabes successivement
Remplacer ces mots par des termes plus faciles avant de faire relire le passage
Demander à l’enfant de les mémoriser globalement sans analyser leur composition
Relire toute la page à voix haute afin que l’enfant entende plusieurs fois les mots

Reprendre ces mots, les découper en syllabes, puis faire décoder les syllabes successivement

Explication

L’adulte reprend les mots difficiles, accompagne leur découpage syllabique et fait ensuite décoder chaque syllabe. Une mémorisation globale ne développe pas la stratégie de décodage syllabe par syllabe attendue.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 11 flashcards sur Accompagner l’apprentissage de la lecture.

Que doit faire l'enfant pour progresser en lecture ?

Il doit lire tous les jours, même quelques mots, avec un adulte.

Débuter lecture accompagnée

Lise une phrase, demande de suivre, montre un mot, relire.

Que fait l'adulte au début de l'année pour aider l'enfant à lire ?

Il lit une phrase, fait suivre du doigt, montre un mot, demande sa lecture, puis fait relire la phrase.

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Approfondir avec la fiche

Consultez la fiche de révision complète sur Accompagner l’apprentissage de la lecture.

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