★ À maîtriser
📌 Les apprentis évaluent différemment leur métier : Chloé et Camille l’aiment « passionnément », Bastien « à la folie », Mael « beaucoup » et Victoria « un peu ».
Compléments
Métier apprécié ne signifie pas forcément métier choisi pour la suite.
★ À maîtriser
Compléments
Chloé trouve difficile de réaliser les rubans pour les deuils d’enfants.
Victoria juge le métier d’électricienne fatigant et froid en hiver, même si elle estime que ses collègues étaient très respectueux.
Mael trouve le rangement de l’atelier peu agréable et son activité monotone parce qu’il travaille toujours sur les mêmes machines.
Jours roses contre jours en clair-obscur.
★ À maîtriser
📌 Victoria a raté ses examens et n’aurait donc pas pu continuer dans son entreprise ; elle aurait dû trouver une autre place.
Compléments
Une erreur de dessin a pénalisé Chloé à l’examen de la boutonnière : elle avait dessiné la cuillère en biais mais l’a finalement placée droite.
Mael et Camille reconnaissent qu’ils pourraient être plus assidus pour réviser, notamment pour les cours de maturité professionnelle.
Examens réussis → poursuite en entreprise ; examens ratés → recherche d’une autre place.
★ À maîtriser
Compléments
Camille rencontre parfois des remarques difficiles dans un milieu professionnel très masculin, mais elle estime que la situation est plutôt sympathique.
Victoria estime que la vie professionnelle l’a poussée à mûrir.
Remarques → adaptation → responsabilisation.
★ À maîtriser
Après quatre ans d’apprentissage, Mael prévoit de poursuivre dans une école d’ingénieurs parce qu’il ne se voit pas exercer son activité actuelle pendant 40 ans.
Chloé rêve d’ouvrir sa boutique de fleuriste et souhaite d’abord partir six mois pour apprendre l’anglais.
Bastien envisage une maturité professionnelle en santé-social puis le brevet fédéral de spécialiste en promotion de l’activité physique et de la santé.
Compléments
Apprentissage → formation complémentaire → spécialisation ou installation.
★ À maîtriser
Bastien touche environ 3500 francs avec les allocations de formation, mais il ne parvient pas à économiser en raison de son appartement, de sa voiture et de sa copine aux études.
Mael gagne 550 francs en première année et met de l’argent de côté pour les camps de basket, tout en limitant ses dépenses de sortie.
Chloé reçoit 400 francs par mois et en met 150 de côté, notamment parce qu’elle se dit peu dépensière.
Victoria ne met rien de côté et dépense rapidement ses 350 francs de première année, notamment pour acheter des affaires de fitness.
Compléments
Épargner régulièrement s’oppose aux dépenses immédiates.
Projets professionnels
| Personne | Projet principal | Formation ou étape envisagée |
|---|---|---|
| Victoria | Changer de domaine | Année sabbatique à Rome puis nouvel apprentissage |
| Chloé | Ouvrir une boutique | Six mois pour apprendre l’anglais |
| Mael | Devenir ingénieur | École d’ingénieurs après quatre ans |
| Bastien | Poursuivre dans le fitness | Maturité professionnelle puis brevet fédéral |
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1. Quel changement de parcours Victoria a-t-elle effectué après sa première année de formation ?
2. Quelle appréciation traduit le niveau d’enthousiasme le plus élevé parmi les évaluations données par les apprentis ?
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Quelle formation Victoria a-t-elle abandonnée en fin de première année ?
La formation d’installatrice électricienne.
Quelle formation Victoria commencera-t-elle en août 2021 ?
Une formation de coach en fitness.
Comment Chloé et Camille évaluent-elles leur métier ?
Elles l’aiment « passionnément ».
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