Fiche de révision : Développement de l'enfant et adolescence

📋 Plan du Cours

1. Investissement pulsionnel et stades affectifs précoces selon Freud
2. Développement cognitif et social selon Wallon de 1 à 6 ans
3. Fonction sémiotique et égocentrisme dans la période pré-opératoire (2-8 ans)
4. Stades phallique et de latence : complexité affective et investissement intellectuel
5. Développement psychomoteur et transformations pubertaires à l’adolescence
6. Développement cognitif formel et raisonnement à l’adolescence (12-15 ans)
7. Troubles psychomoteurs, troubles de l’attention et troubles associés chez l’enfant
8. Troubles de la personnalité et troubles du spectre autistique chez l’enfant
9. Évaluation cognitive et tests instrumentaux en psychologie du développement
10. Retard mental : évaluation, classifications et causes
11. Troubles du langage et dysphasies chez l’enfant
12. Développement affectif et social selon Wallon : construction et achèvement de la personne

📖 1. Investissement pulsionnel et stades affectifs précoces selon Freud

🔑 Notions clés & Définitions

• Adolescent : Phase de transition entre l'enfance et l'âge adulte caractérisée par des transformations corporelles, un détachement progressif des parents, un enrichissement des relations sociales, et une intensification de l'affectivité et de la construction de la personnalité.
• Garçon : Perçoit d’abord le père comme un rival dans sa relation amoureuse avec sa mère et ressent a son égard des sentiments Fille: détache de sa mère car elle la rend responsable de ce manque(avoir un penis)et se tourne vers son père, objet de son désir.
• Les pulsions : Forces énergétiques et motrices qui poussent l'organisme vers la satisfaction d'un besoin, caractérisées par une source, un objet et un but, et impliquant des zones érogènes successives dans le développement infantile.
• Freud : Ouverture d’esprit (personne imaginative, originale) / Caractère banal
• Investissement pulsionnel : Processus par lequel le bébé oriente successivement ses pulsions vers des zones corporelles impliquées dans les fonctions alimentaires puis excrétoires, correspondant aux stades oral, anal et phallique du développement.

📝 Points essentiels

• L’investissement pulsionnel du bébé se porte successivement sur les zones impliquées dans la fonction alimentaire puis dans la fonction d’excrétion, distinguant les stades oral, anal et phallique.
• Le stade oral (1ère année) comporte une phase pré-ambivalente (succion plaisir/nutrition) et une phase ambivalente ou sadique orale (alternance plaisir et faire mal), avec une relation ambivalente à la mère.
• Le stade anal (2-3 ans) est marqué par le plaisir de la défection et la rétention volontaire, symbolisant le contrôle et la maîtrise de soi.

💡 À retenir

Les premières zones érogènes et les conflits œdipiens structurent les fondations affectives et relationnelles du développement infantile selon Freud.

📖 2. Développement cognitif et social selon Wallon de 1 à 6 ans

🔑 Notions clés & Définitions

• L’émotion : L’acte(le mouvement) est donc sous-jacente de l’émotion: le mouvement est la seule façon pour le nouveau né de témoigner ses émotions.
• Le moteur : Le schéma corporel comme analyse du pole moteur: Le schéma corporel est la connaissance, la représentation, le vécu que l’enfant a de son propre corps.
• Stade du personnalisme : Phase du développement de 3 à 6 ans marquée par l’émergence de la conscience de soi à travers la conscience corporelle et sociale, caractérisée par la différenciation entre le moi et l’autre, une phase d’opposition narcissique vers 3 ans, et une phase d’imitation vers 5 ans.
• Wallon : La période de 1 à 3 ans correspond a la phase de « la construction de la personne » Stade impulsif et émotionnel(période centripète)= activité tonique et affective.

📝 Points essentiels

• Le stade du personnalisme (3-6 ans) marque l’avènement de la conscience de soi à travers la conscience corporelle et sociale.
• La différenciation entre le moi et l’autre s’affirme par des échanges de rôles et un dialogue centré sur l’évolution personnelle de l’enfant.
• La phase d’opposition (vers 3 ans) est une période narcissique où l’enfant affirme sa volonté et son individualité.
• La phase d’imitation (vers 5 ans) correspond à une période où l’enfant cherche à séduire ses interlocuteurs et à s’intégrer socialement.
• 1. —> période narcissique ou l’enfant veut séduire ses interlocuteurs Phase d’imitation (5 à

💡 À retenir

Le stade du personnalisme (3-6 ans) marque l’avènement de la conscience de soi à travers la conscience corporelle et sociale.

📖 3. Fonction sémiotique et égocentrisme dans la période pré-opératoire (2-8 ans)

🔑 Notions clés & Définitions

• Mois : Wallon: La période de 1 à 3 ans correspond a la phase de « la construction de la personne » Stade impulsif et émotionnel(période centripète)
• Exemple : L’enfant peut se déplacer dans l’espace sans aucune difficulté mais il ne pourra pas définir son déplacement sur une feuille.
• Stade oral (1er année) : Phase du développement affectif durant la première année caractérisée par la succion comme source de plaisir et de nutrition, avec une relation ambivalente à la mère mêlant incorporation et agressivité.
• Fonction sémiotique : Capacité apparaissant vers 2-3 ans qui permet à l'enfant de se représenter un signifié au moyen de signes différenciés tels que le langage, les dessins ou les gestes, base du langage et de la symbolisation.

📝 Points essentiels

• La période pré-opératoire (2-8 ans) débute avec l’apparition des représentations mentales permettant l’évocation d’objets et d’événements absents.
• La pensée de l’enfant reste concrète et centrée sur ses propres perceptions, caractérisée par un égocentrisme marqué.
• L’intériorisation des actions transforme les schèmes sensori-moteurs en schèmes représentationnels, préparant les opérations intellectuelles ultérieures.

💡 À retenir

La période pré-opératoire (2-8 ans) débute avec l’apparition des représentations mentales permettant l’évocation d’objets et d’événements absents.

📖 4. Stades phallique et de latence : complexité affective et investissement intellectuel

🔑 Notions clés & Définitions

• Enfant : L’étymologie de ce mot est latine: « infans » signifiait pour les romains, « qui ne parle pas » Mis à part les organes sexuels, les jeunes enfants différent peu physiquement: les grandes différenciations ne surviennent qua la puberté à travers les modification
• Ambivalent : Relation avec les parents: ambivalent: L’ambivalence des sentiments est forte, surtout a l’égard des parents, dont il voudrait se détacher mais dont il est encore dépendant.
• Complexe d’Œdipe : Le développement psychique reprend la ou il serait arrêté, c’est a dire après l’avènement du complexe d’œdipe et sa résolution éventuelle.

📝 Points essentiels

• Le stade phallique (3-6 ans) est caractérisé par le complexe d’Œdipe, où l’enfant éprouve un amour pour le parent du sexe opposé et un conflit avec le parent du même sexe.
• Chez le garçon, le père est perçu comme rival, tandis que chez la fille, la mère est détachée en raison du complexe de castration.
• La période de latence (6 ans et plus) voit une libération de l’énergie pulsionnelle vers un investissement intellectuel accru.
• L’intérêt de l’enfant pour les connaissances et le monde extérieur se manifeste clairement durant la latence, marquant une phase de développement intellectuel.

💡 À retenir

Le stade phallique (3-6 ans) est caractérisé par le complexe d’Œdipe, où l’enfant éprouve un amour pour le parent du sexe opposé et un conflit avec le parent du même sexe.

📖 5. Développement psychomoteur et transformations pubertaires à l’adolescence

🔑 Notions clés & Définitions

• Développement : Processus de croissance et de maturation physique, cognitive, affective et sociale qui se produit tout au long de la vie, notamment durant l'enfance et l'adolescence, impliquant des changements progressifs et structurés.

📝 Points essentiels

• À l’adolescence, une forte poussée de croissance staturo-pondérale modifie rapidement le corps de l’enfant, avec un gain pouvant atteindre une dizaine de centimètres par an.
• L’image du corps se transforme, provoquant parfois une déstabilisation psychique et une perte d’identité temporaire, notamment avec des problèmes d’acceptation corporelle liés aux réseaux sociaux.
• Le développement psychomoteur à cette période inclut l’adaptation aux changements corporels et la réorganisation des schèmes moteurs, influençant la motricité, la personnalité et les fonctions cognitives.
• Les transformations pubertaires impliquent une redéfinition des liens avec les images parentales et une quête d’autonomie, marquée par un détachement des figures parentales et un enrichissement des liens sociaux.

💡 À retenir

À l’adolescence, une forte poussée de croissance staturo-pondérale modifie rapidement le corps de l’enfant, avec un gain pouvant atteindre une dizaine de centimètres par an.

📖 6. Développement cognitif formel et raisonnement à l’adolescence (12-15 ans)

🔑 Notions clés & Définitions

• Le social : Wallon prend l’enfant comme un être global.
• Logique de proposition : Capacité à combiner des idées ou hypothèses selon leur vérité ou fausseté, indépendamment du concret, en utilisant des opérations propositionnelles telles que si… alors… pour raisonner de manière abstraite et hypothético-déductive.

📝 Points essentiels

• Le stade formel (12-15 ans) permet à l’adolescent d’utiliser la pensée opératoire formelle, capable de manipuler des idées abstraites, et de raisonner par hypothèses.
• La logique de proposition permet la combinaison d’idées ou d’hypothèses selon leur vérité ou fausseté, indépendamment du concret, utilisant des opérations propositionnelles comme si… alors…
• Cette période marque l’émergence d’un raisonnement scientifique et d’une pensée critique plus élaborée, ouvrant la voie à la réflexion abstraite.

💡 À retenir

L’émergence d’une pensée abstraite et logique à l’adolescence permet le développement d’un raisonnement critique et scientifique, essentiel pour la réflexion complexe.

📖 7. Troubles psychomoteurs, troubles de l’attention et troubles associés chez l’enfant

🔑 Notions clés & Définitions

• Les raisons : Prédomine chez les garçons: 1/7, bouleversement émotionnel dans l’enfance, forme de dépressions cachée.
• Trouble développemental de la coordination (TDC) : Un trouble affectant la coordination motrice et la réalisation des gestes, se manifestant par des difficultés à exécuter des mouvements précis et coordonnés.
• Chez un enfant : La période de la vie durant laquelle les troubles psychomoteurs et de l’attention impactent le développement moteur, scolaire et social, nécessitant une évaluation précise pour orienter la prise en charge.

📝 Points essentiels

• Le trouble de l’attention avec hyperactivité (TDAH) se manifeste par trois signes cliniques majeurs : inattention, impulsivité et agitation.
• Ces troubles impactent la vie scolaire et sociale de l’enfant et nécessitent une prise en charge adaptée.
• L’évaluation précise de ces troubles est essentielle pour différencier les manifestations et orienter les interventions.

💡 À retenir

Identifier les manifestations clés des troubles psychomoteurs et attentionnels permet de mieux comprendre leurs impacts et besoins spécifiques.

📖 8. Troubles de la personnalité et troubles du spectre autistique chez l’enfant

🔑 Notions clés & Définitions

• Le retard mental : Une déficience intellectuelle caractérisée par une capacité cognitive inférieure à la moyenne, évaluée par des tests psychométriques, pouvant résulter de causes génétiques, neurologiques ou environnementales.
• Les traits de personnalité : La classification de l’OMS (CIM 10-ICD
• Troubles de la personnalité : Manifestations caractérisées par des traits rigides, stéréotypés et inadaptés qui impactent la vie relationnelle et sociale, avec une prudence nécessaire pour le diagnostic chez l’enfant en raison de son développement en cours.

📝 Points essentiels

• Les troubles de la personnalité chez l’enfant se caractérisent par des traits rigides, stéréotypés et inadaptés affectant la vie sociale et relationnelle.
• L’autisme est un trouble des relations sociales et de l’objet, marqué par une altération des interactions sociales.
• Les troubles de la communication et du langage peuvent inclure une absence ou un défaut de langage.
• Les troubles des émotions se manifestent par une expression inadéquate ou réduite des émotions chez l’enfant.
• La prudence est de mise avant de poser un diagnostic de trouble de la personnalité chez l’enfant en raison de son développement en cours.

💡 À retenir

Comprendre la diversité des troubles relationnels et émotionnels chez l’enfant permet d’adapter l’approche diagnostique et thérapeutique.

📖 9. Évaluation cognitive et tests instrumentaux en psychologie du développement

🔑 Notions clés & Définitions

• Regarde : Action par laquelle l'enfant fixe son regard sur un objet ou une figure, utilisée pour évaluer la structuration spatiale et les capacités grapho-perceptives.
• Test de développement de Binet : Épreuve psychométrique globale qui mesure l'intelligence à travers des épreuves de difficulté croissante portant sur la compréhension, l'invention, la direction et la censure, permettant de déterminer le niveau intellectuel d'un enfant par rapport à son âge.

📝 Points essentiels

• Le test de développement de Binet évalue globalement l'intelligence par des épreuves de difficulté croissante, permettant de déterminer le niveau mental correspondant à l'âge.
• Le quotient intellectuel (QI) est calculé par la formule QI = (Âge mental / Âge réel) × 100.
• Les tests instrumentaux évaluent des fonctions psychomotrices de base telles que la structuration temporo-spatiale, la latéralisation et la coordination visuo-motrice.
• L'interprétation des tests doit toujours tenir compte du contexte de vie et de l'histoire de l'enfant, jamais utilisée isolément.
• Les tests instrumentaux permettent d'évaluer la maturation des fonctions supports de l'apprentissage.
• QI = (AM/AR) X 100 AM = âge mental en mois du sujet Ql moyen = 100 AR = âge réel en mois du sujet Descriptif: 1.
• Description des 6 épreuves : Distribution des cartes: montre la main forte qui va tendre les cartes et la main faible qui va garder les cartes Diadococinésie: Faire la marionnette avec les mains accentue la main forte Le sighting: Trouver l'oeil directeur avec un trou et une visée La visée : regarder à l'intérieur d'un flacon La marelle: l'enfant va choisir sa jambe forte pour favoriser une action dynamique La shooting : frapper dans un ballon avec le pied Il s'agira ici d'apprécier la perception et la représentation qu'a le sujet de son corps, base de référence priviléglée pour les apports du monde extérieur. Dans un cadre clinique, on pourra faire une évaluation du schéma corporel dans les cas de dyslexie, de maladresse, de dyspraxie ou de problème de latéralisation. Deux épreuves permettent d'avoir des indications dans ce cadre: le test du bonhomme (Goodenough, 1957 ot Royer, 1977) et le test de schéma corporel (Meljac, Bergès & Stambak, 1966, révisé en 2010 par Meljac, Fauconnier et Scalabrint). Le test du bonhomme Le test du bonhomme est un des classiques de la psychométrie de l'enfant, Il nous a paru pertinent de le situer dans les tests instrumentaux où il apporte, à notre avis, le plus d'Indications mais il a été utilisé, par sa créatrice en particulier, pour l'évaluation de l'intelligence. En effet, l'enfant en grandissant va dessiner des personnages de plus en plus

💡 À retenir

Saisir l'importance d'une évaluation cognitive globale et contextualisée pour un diagnostic précis en psychologie du développement.

📖 10. Retard mental : évaluation, classifications et causes

🔑 Notions clés & Définitions

• L’adolescent : Les amis pour remplacer la famille: Les enquêtes sur les adolescents confirment bien que ce sont les pairs qui prennent le relais des parents.

📝 Points essentiels

• Le retard mental est évalué par des tests psychométriques qui doivent être interprétés en fonction de l’histoire et du contexte de vie de l’enfant.
• Le test de Brunet-Lézine évalue l’âge de développement par l’observation quotidienne dans quatre secteurs : motricité, coordination oculo-motrice, langage et relations sociales.
• Le test de Binet-Simon mesure l’âge mental intellectuel à travers une échelle métrique d’épreuves de difficulté croissante, permettant de comparer l’âge mental à l’âge réel.
• Le retard mental implique un développement cognitif, langagier, moteur et social globalement affecté.
• Les classifications du retard mental reposent sur la comparaison entre âge mental et âge réel pour déterminer le degré de retard.
• Les donnes quels fournissent doivent être interprétées en fonction de l’histoire et du contexte de vie de l’enfant.

💡 À retenir

Le retard mental nécessite une évaluation multidimensionnelle intégrant des tests psychométriques et une interprétation contextualisée tenant compte de l’histoire et du développement global de l’enfant.

📖 11. Troubles du langage et dysphasies chez l’enfant

🔑 Notions clés & Définitions

• Retard de la parole : Un trouble caractérisé par la persistance au-delà de 4-5 ans de simplifications phonétiques normales, telles que la confusion, la substitution, l'omission ou la simplification des phonèmes dans le langage de l'enfant.
• Organisation phonétique : La structuration et la gestion des sons du langage chez l'enfant, incluant l'articulation, la substitution, l'omission et la simplification des phonèmes lors de l'acquisition du langage.
• Troubles du langage : Des difficultés spécifiques affectant la compréhension et/ou l'expression du langage, pouvant perturber la communication sociale et les apprentissages scolaires, et nécessitant une évaluation précise pour les différencier des retards simples.

📝 Points essentiels

• La dysphasie est un trouble spécifique du langage affectant la compréhension et/ou l'expression.
• Une évaluation précise est nécessaire pour différencier les troubles du langage des retards simples.
• La prise en charge précoce améliore significativement le pronostic des troubles du langage.
• Les raison?: apparition 3/5 ans—> entrée école, expérience traumatisante chez enfant émotif Les problèmes souvent associés?: retard langage, impact relation sociale Les dyslexies Il s'agit d'un déficit sévère et durable de l'acquisition de la lecture chez un enfant d'intelligence normale.

💡 À retenir

Une évaluation précise est nécessaire pour différencier les troubles du langage des retards simples.

📖 12. Développement affectif et social selon Wallon : construction et achèvement de la personne

🔑 Notions clés & Définitions

• Wallon : Psychologue ayant développé une théorie du développement de la personne fondée sur l'alternance entre affectivité et intelligence, où l'évolution se fait par contradictions et conflits, et où la construction de la personnalité s'appuie sur des stades non homogènes et chevauchants.
• Achèvement de la personne : Stade du développement à l'adolescence marqué par une déstabilisation de l'équilibre pulsionnel antérieur, une perte d'identité liée à la rupture avec l'image de l'enfant, un renoncement à la position enfantine, et un réinvestissement affectif vers de nouveaux objets pulsionnels permettant la construction d'une autonomie.

📝 Points essentiels

• L’achèvement de la personne à l’adolescence s’accompagne d’une déstabilisation de l’équilibre pulsionnel antérieur.
• La séparation de l’enfance implique un deuil de l’enfant qu’il a été et un renoncement à la position enfantine.
• Cette période est caractérisée par un conflit entre le désir de maintien des liens parentaux et la quête d’autonomie.
• Wallon: l’achèvement de la personne: Sur le plan psychique on observe une déstabilisation de l’équilibre pulsionnel antérieur qui peut parfois aboutir a la perte d’identité (l’adolescent ne se reconnait plus dans un corps qui lui est étranger sans pouvoir se référer au corps d’enfant qu’il n’a plus).
• L’étape de la séparation de l’enfance: l’adolescent va devoir renoncer a sa position d’enfant (faire deuil de l’enfant qu’il a été) désinvestir les objets œdipiens auxquels il s’était identifié pour réinvestir d’autres objets pulsionnels substitutifs lui permettant de se construire et d’acquérir son indépendance (inscription dans un projet de vie).

💡 À retenir

L’adolescence, selon Wallon, est une étape complexe de construction identitaire, marquée par des transformations affectives et sociales profondes.

📅 Repères chronologiques

📊 Tableaux de Synthèse

Comparaison des stades de Freud et Wallon

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confusion entre stades pulsionnels et stades affectifs
2. Mélanger développement cognitif et développement affectif
3. Confondre les troubles psychomoteurs avec les troubles de l’attention
4. Confusion entre les différentes classifications de troubles chez l’enfant
5. Mélanger les concepts de Wallon et Freud sur le développement affectif
6. Confusion entre les tests d’évaluation et les troubles diagnostiqués
7. Erreur dans l’interprétation des phases de développement selon Freud ou Wallon

✅ Checklist Examen

1. Revoir les stades de Freud et Wallon
2. Comparer les périodes de développement selon Wallon
3. Identifier les troubles psychomoteurs et leur impact
4. Étudier les tests instrumentaux en psychologie du développement
5. Comprendre la classification du retard mental
6. Différencier troubles du langage et dysphasies
7. Analyser l’impact de l’adolescence sur le développement affectif
8. Revoir la théorie de Wallon sur la construction de la personne
9. Étudier la résolution du complexe d’Œdipe
10. Mémoriser les dates clés du développement