En 2013
Explication
La loi scolaire de 2013 a été la première à introduire officiellement le terme d’« inclusion » dans le système éducatif français, marquant une étape clé dans le changement de paradigme éducatif.
En changeant et en adaptant les méthodes, supports et environnements pédagogiques pour favoriser l'accessibilité et la participation de tous.
Explication
La loi sur l'inclusion scolaire insiste sur la nécessité pour l'école de modifier ses pratiques, ses supports et ses environnements pour accueillir tous les élèves dans un cadre adapté. La réponse correcte souligne l'importance d'une évolution globale des méthodes pédagogiques et de l'environnement, conformément à l'idée que l'inclusion implique une transformation des pratiques éducatives.
Favoriser l'inclusion scolaire des élèves en situation de handicap dans un environnement intégré
Explication
L’ULIS a pour rôle principal de favoriser l'inclusion scolaire en permettant aux élèves présentant des troubles divers de suivre leur scolarité dans un environnement intégré tout en bénéficiant d’un accompagnement adapté.
Gardou (2016)
Explication
La définition de l'école inclusive comme une modification de l’environnement éducatif pour qu’il soit accessible et équitable pour tous est attribuée à Gardou (2016), selon le contenu source. Les autres options sont des noms d’auteurs non mentionnés dans ce contexte ou non liés à cette définition précise.
Les pratiques pédagogiques et l’environnement scolaire doivent être modifiés pour favoriser l’inclusion.
Explication
La loi de 2013 introduit le concept d’inclusion dans le système éducatif français, ce qui oblige à faire évoluer les pratiques pédagogiques et l’environnement scolaire pour accueillir tous les élèves, notamment ceux avec des besoins éducatifs particuliers.
Des classes destinées à accueillir des enfants présentant des troubles ou des difficultés spécifiques, séparés de l’enseignement ordinaire
Explication
Les classes de perfectionnement créées en 1909 avaient pour objectif d’accueillir des enfants dits « anormaux » ou « perturbateurs » qui troublaient le déroulement des classes ordinaires, dans une optique de séparation mais avec une finalité d’adaptation spécifique.
Une limitation d’activité ou restriction de participation subie dans son environnement en raison d’une altération durable ou substantielle
Explication
La définition légale du handicap selon la loi de 2005 insiste sur la limitation d’activité ou restriction de participation subie dans l’environnement, en lien avec une altération substantielle, durable ou définitive, ce qui correspond à l’option 3.
Les deux visent à adapter l’environnement scolaire, mais l'une utilise des outils matériels, tandis que l'autre repose sur l'intervention d'un professionnel.
Explication
La compensation technique et la compensation humaine ont pour point commun de faciliter l’accès aux apprentissages pour les élèves à besoins éducatifs particuliers. La première utilise des outils ou aménagements matériels, comme un ordinateur ou supports adaptés, tandis que la seconde implique l’intervention d’un professionnel pour soutenir l’élève dans ses apprentissages et sa socialisation. La différence réside dans leur nature : matériel versus intervention humaine.
Mémorisez les réponses avec 16 flashcards sur Inclusion scolaire et dispositifs associés.
École inclusive — définition ?
Une école qui s’adapte aux élèves, pas l’inverse.
Compensation technique — rôle ?
Faciliter l’accès aux apprentissages par des outils.
Compensation humaine — rôle ?
Soutenir l’élève par l’aide d’un professionnel.
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