Fiche de révision : Introduction à la psychologie sociale

📋 Plan du Cours

1. Définition et objet de la psychologie sociale
2. Le regard psychosocial ternaire : sujet, objet et relation sociale
3. Mécanismes et logiques de l'influence sociale
4. Théorie de la comparaison sociale : évaluation des opinions et capacités
5. Pression à l’uniformité et stratégies de comparaison dans les groupes
6. Nature et propriétés des attitudes en psychologie sociale
7. Fonctions des attitudes : connaissance, adaptation et défense du soi
8. Relation entre attitudes, comportements et spécificité contextuelle
9. Étude de cas sur la divergence entre attitudes déclarées et comportements observés
10. Critiques et développements des théories classiques de la comparaison sociale
11. Différences dans la comparaison sociale selon opinions et capacités
12. Rôle de l’importance du groupe et de l’objet dans la pression sociale

📖 1. Définition et objet de la psychologie sociale

🔑 Notions clés & Définitions

• Comparaison sociale : Processus par lequel l'individu évalue ses opinions et aptitudes en se référant à autrui, notamment en situation d'incertitude ou lorsque la réalité objective n'est pas accessible, afin de rétablir la certitude et atteindre un équilibre.
• Pour les opinions : Les personnes essaient plutôt de se mettre d’accord.
• Psychologie sociale : Discipline qui étudie systématiquement les modes de pensée, conduites humaines et communications entre individus, en tenant compte de l'insertion de l'individu dans une réalité sociale influente.

📝 Points essentiels

• La psychologie sociale étudie l'interdépendance entre l'individu, la société et le groupe, ainsi que les relations d'influence et de conflit entre eux.
• L'objet de la psychologie sociale concerne l'influence de la réalité sociale sur les opinions, comportements et représentations de l'individu.

💡 À retenir

La psychologie sociale est l'étude des interactions dynamiques entre individus et contextes sociaux, en se concentrant sur leur influence mutuelle.

📖 2. Le regard psychosocial ternaire : sujet, objet et relation sociale

🔑 Notions clés & Définitions

• Définition : La psychologie sociale est une sous-discipline de la psychologie qui étudie systématiquement les modes de pensée, les conduites humaines et les communications entre individus, en tenant compte de l'insertion de l'individu dans une réalité sociale.
• Avant : Le terme 'avant' n'est pas défini dans le contenu source et ne correspond pas à un concept spécifique en psychologie sociale dans ce contexte.
• Sujet social : Être semblable à l’individu (alter ego) ou appartenir à un autre groupe social, ce qui modifie la manière de penser l’objet.

📝 Points essentiels

• Le regard psychosocial se différencie par une lecture ternaire liant sujet, objet et relation sociale.
• Le sujet individuel (ego) et le sujet social (alter) sont en relation avec un objet social qui fait l'objet de débat ou pensée.

💡 À retenir

Le regard psychosocial se différencie par une lecture ternaire liant sujet, objet et relation sociale.

📖 3. Mécanismes et logiques de l'influence sociale

🔑 Notions clés & Définitions

• Résultat : Tendance des individus à rechercher à la fois la ressemblance avec les autres pour appartenir au groupe et la différenciation pour préserver leur identité, ce qui peut conduire à du conformisme ou à une différenciation sociale.
• Influence sociale : Pression exercée par un groupe ou la société sur un individu autonome qui, pour vérifier la justesse de ses actions, se compare aux autres, ce qui crée une dépendance à leur égard.

📝 Points essentiels

• L’influence sociale se manifeste par une pression à l’uniformité visant à réduire les divergences dans un groupe.
• Restreindre l’espace de comparaison réduit les points sur lesquels on se compare aux autres.
• La pression à l’uniformité augmente avec la tendance à évaluer une opinion ou capacité, notamment dans les groupes.
• Les divergences d’opinions ou de capacités dans un groupe entraînent une pression pour réduire ces différences, via la conformité ou la différenciation.

💡 À retenir

L’influence sociale se manifeste par une pression à l’uniformité visant à réduire les divergences dans un groupe.

📖 4. Théorie de la comparaison sociale : évaluation des opinions et capacités

🔑 Notions clés & Définitions

• Comparaison sociale : Processus par lequel un individu évalue ses opinions et ses capacités en se référant aux opinions et capacités d'autrui, notamment en l'absence de moyens objectifs non sociaux.

📝 Points essentiels

• Chaque individu a une tendance à évaluer ses opinions et capacités personnelles par comparaison sociale.
• En absence de moyens objectifs, on évalue ses opinions et capacités en les comparant à celles d'autrui.
• La tendance à se comparer diminue avec l'augmentation de la différence entre soi et l'autre.
• Pour les capacités, on cherche à s'améliorer en se comparant à des personnes meilleures.
• Pour les opinions, on cherche plutôt un consensus avec les autres.
• La comparaison sociale ne concerne que la capacité, les aptitudes ou les compétences mais pas les opinions Processus conduisant à la différenciation sociale peut être schématisé en 3 temps : - Divergence -> création de nouveaux critères de la part de l’agent social infériorisé : élève nul en maths dans situation peu compétitive qui ne comportent pas de bonnes ou mauvaises réponses, devraient provoquer comportements de différenciation Les sujets infériorisés respectent moins la consigne que les autres, ils utilisent dimension graphiques aussi, l’expérience montre que même quand la compétition n’est pas ce qu’il font de la comparaison, la personne intériorisé temps malgré tout à se différencier Conclusion : le phénomène de comparaison social est un phénomène complexe, par le quel l’individu est conduit à comparé ses opinions et capacités par rapport à celle d’autrui, ce qui selon les auteurs entraîne un phénomène d’uniformisation puis recherches expérimentales permettent montrer IV - la normalisation Définition : lorsqu’il n’y a pas de norme établie, les individus exercent les uns sur les autres une influence réciproque ce qui les conduit à converger vers une norme commune Des situations dépourvus de normes : situations nouvelles, elles sont caractérisées par absence de repère, elle sont souvent problématiques et ambiguës -> il va essayer de dissiper l’ambiguïté en introduisant des repères On va trouver des situations ou il n’y a pas de norme établies -> situation d’anomie = trouver des situations totalement dépourvues de normes -> nécessaire mettre en place situation ou aucune analogie avec situations déjà existence -> musafer sherif : psycho social américain -> la comportements, cognition, affect La psychologie sociale essaye de comprendre et d’expliquer comment les pensées, sentiments et comportements sont influencés par la présence imaginaire implicite ou explicite des autres.

💡 À retenir

Chaque individu a une tendance à évaluer ses opinions et capacités personnelles par comparaison sociale.

📖 5. Pression à l’uniformité et stratégies de comparaison dans les groupes

🔑 Notions clés & Définitions

• Pression à l'uniformité : Mécanisme exercé par un groupe visant à réduire les divergences d'opinions ou de capacités entre ses membres, modulé par la cohésion du groupe et l'importance que le groupe et l'individu accordent à l'objet de comparaison.

📝 Points essentiels

• La pression à l'uniformité dans un groupe vise à réduire les divergences d'opinions ou capacités, en fonction de l'importance du groupe et de l'objet pour le groupe.
• Les membres du groupe peuvent limiter l'espace de comparaison pour diminuer les divergences, en se comparant à des personnes proches ou en rapprochant ces personnes de soi.
• Les stratégies de comparaison varient selon qu'on compare des opinions (recherche de consensus) ou des capacités (recherche d'amélioration).
• La comparaison sociale ne concerne que la capacité, les aptitudes ou les compétences mais pas les opinions Processus conduisant à la différenciation sociale peut être schématisé en 3 temps : - Divergence -> création de nouveaux critères de la part de l’agent social infériorisé : élève nul en maths dans situation peu compétitive qui ne comportent pas de bonnes ou mauvaises réponses, devraient provoquer comportements de différenciation Les sujets infériorisés respectent moins la consigne que les autres, ils utilisent dimension graphiques aussi, l’expérience montre que même quand la compétition n’est pas ce qu’il font de la comparaison, la personne intériorisé temps malgré tout à se différencier Conclusion : le phénomène de comparaison social est un phénomène complexe, par le quel l’individu est conduit à comparé ses opinions et capacités par rapport à celle d’autrui, ce qui selon les auteurs entraîne un phénomène d’uniformisation puis recherches expérimentales permettent montrer IV - la normalisation Définition : lorsqu’il n’y a pas de norme établie, les individus exercent les uns sur les autres une influence réciproque ce qui les conduit à converger vers une norme commune Des situations dépourvus de normes : situations nouvelles, elles sont caractérisées par absence de repère, elle sont souvent problématiques et ambiguës -> il va essayer de dissiper l’ambiguïté en introduisant des repères On va trouver des situations ou il n’y a pas de norme établies -> situation d’anomie = trouver des situations totalement dépourvues de normes -> nécessaire mettre en place situation ou aucune analogie avec situations déjà existence -> musafer sherif : psycho social américain -> la groupes sociaux -> le conformisme, il existe pression vers la conformité qui pousse l’individu à accepter le le système de comportement privilégié par le groupe et donc à modifier ses opinions, ses attitudes et ses comportements dans le sens de ceux privilégiés par le groupe Conformisme ≠ uniformité Dans l’uniformité, il n’y a pas de pressions particulière du groupe.

💡 À retenir

La dynamique de groupe module la comparaison sociale, conduisant à des comportements de conformité ou de différenciation selon la pression exercée et l'importance de l'objet comparé.

📖 6. Nature et propriétés des attitudes en psychologie sociale

🔑 Notions clés & Définitions

• Attitude : Une prédisposition acquise à penser, ressentir et se comporter envers un objet d'attitude, caractérisée par une direction, une intensité et une centralité.
• Psychologie sociale : Une sous-discipline de la psychologie qui étudie comment les modes de pensée, les conduites et les communications sont influencés par la présence et l'action des autres dans un contexte social.

📝 Points essentiels

• Les objets d'attitude peuvent être abstraits, concrets ou des personnes.
• Les propriétés de l'attitude incluent sa direction (positive ou négative), son intensité et sa centralité, qui reflète son importance dans la définition du soi.

💡 À retenir

Les attitudes sont des prédispositions acquises qui structurent la manière de penser, ressentir et agir envers divers objets, caractérisées par leur direction, intensité et importance centrale dans la définition du soi.

📖 7. Fonctions des attitudes : connaissance, adaptation et défense du soi

🔑 Notions clés & Définitions

• Connaissance : Cadre de référence utilisé pour évaluer et interpréter des messages ou des situations, facilitant ainsi la compréhension.
• Pour expliquer sa conduite déviante : Utilisation des attitudes pour justifier ou comprendre un comportement déviant en relation avec les normes et influences sociales.
• Système social : Ensemble organisé dans lequel les attitudes se forment, évoluent et contribuent à maintenir ou modifier l'ordre social par l'influence ou la conformité.

📝 Points essentiels

• Les attitudes servent de cadre de référence pour les évaluations et facilitent la compréhension (fonction cognitive).
• Les attitudes guident les réactions face aux situations en simplifiant la réponse (fonction adaptative).
• Les attitudes protègent l'estime de soi, favorisent l'approbation sociale et évitent la contre-approbation (fonction de défense du soi).

💡 À retenir

Les attitudes fonctionnent comme des outils multifonctionnels qui facilitent la cognition, l'adaptation aux situations et la protection de l'estime de soi dans un contexte social.

📖 8. Relation entre attitudes, comportements et spécificité contextuelle

🔑 Notions clés & Définitions

• Relation entre : Mettre en lien le sujet avec un objet social, il faut avoir un regard psychosocial -> regard ternaire Objet (ce qu’on débat, parle, pense) Relation Sujet individuel sujet social (ou alter) = les autres (Ou ego)
• Entre l’attitude générale : L'attitude générale est une évaluation globale envers un objet ou une situation, pouvant influencer plusieurs comportements dans différents contextes.

📝 Points essentiels

• Les comportements peuvent varier selon le contexte, même si ils découlent des attitudes.
• La cohérence entre attitudes déclarées et comportements observés est influencée par la spécificité du contexte.

💡 À retenir

L'analyse de la relation entre attitudes et comportements doit prendre en compte le contexte pour comprendre leur cohérence ou divergence.

📖 9. Étude de cas sur la divergence entre attitudes déclarées et comportements observés

🔑 Notions clés & Définitions

• Discrimination : Comportement d'exclusion ou de refus envers un groupe ou une personne, tel que montré par LaPiere, où 90% des établissements déclaraient refuser les Asiatiques mais la plupart les accueillaient réellement.
• Comportements de différenciation : Les individus cherchent à appartenir au groupe tout en se distinguant, en affirmant des traits valorisés plus que les autres, ce qui peut mener à des comportements de différenciation face à la pression de conformité.

📝 Points essentiels

• Cette divergence souligne les limites des questionnaires pour prédire les comportements.
• L'étude de LaPiere (1934) montre une divergence entre attitudes déclarées (préjugés) et comportements réels (discrimination).

💡 À retenir

L'étude de LaPiere illustre la complexité et les limites de la relation entre attitudes déclarées et comportements réels, notamment en matière de discrimination.

📖 10. Critiques et développements des théories classiques de la comparaison sociale

🔑 Notions clés & Définitions

• Comparaison sociale : Processus par lequel un individu évalue ses opinions et ses aptitudes en se référant à autrui, notamment en situation d'incertitude, afin de rétablir une certitude et atteindre un état d'équilibre.

📝 Points essentiels

• La théorie classique de la comparaison sociale est critiquée pour sa simplification des mécanismes d'évaluation.
• Des développements récents intègrent la variabilité selon le type d'objet (opinions vs capacités) et le contexte social.

💡 À retenir

Les approches modernes de la comparaison sociale reconnaissent la complexité du processus, en intégrant la variabilité selon le contexte et le type d'objet évalué.

📖 11. Différences dans la comparaison sociale selon opinions et capacités

🔑 Notions clés & Définitions

• Comparaison sociale : Processus par lequel un individu évalue ses opinions et ses capacités en se référant aux autres, notamment en situation d'incertitude où il ne peut se baser sur une réalité objective.

📝 Points essentiels

• La comparaison des capacités vise à s'améliorer et ne tend pas vers un équilibre stable.
• Ces différences expliquent des dynamiques distinctes dans les groupes selon le type d'objet comparé.

💡 À retenir

Il est essentiel de distinguer les logiques divergentes de la comparaison sociale selon que l'objet soit une opinion ou une capacité, car elles entraînent des comportements différents comme l'uniformisation ou la différenciation.

📖 12. Rôle de l’importance du groupe et de l’objet dans la pression sociale

🔑 Notions clés & Définitions

• Importance du groupe : Facteur déterminant la pression à l'uniformité, qui dépend de la valeur que la personne accorde au groupe.
• Pression du groupe : Influence exercée par le groupe sur l'individu, modulée par l'importance que l'individu et le groupe accordent à l'objet ou à l'opinion.

📝 Points essentiels

• Elle dépend aussi de l'importance de l'opinion ou capacité pour ce groupe.
• Ces facteurs modulent l'intensité de la pression sociale exercée sur l'individu.

💡 À retenir

Elle dépend aussi de l'importance de l'opinion ou capacité pour ce groupe.

🧩 Compléments de couverture

1. Détail source à réviser : sociale Qcm à point négatif -> 2h 1h sur chaque thématique abordée en CM et 1h sur chaque thématique abordée en TD I - Généralités 1.1 définition Psycho sociale est une sous discipline de la psychologie, elle établit un (Source: "sociale Qcm à point négatif -> 2h 1h sur chaque thématique abordée en CM et 1h sur chaque thématique abordée en TD I - Généralités 1.1 définition Psycho sociale est une sous discipline de la psychologie, elle établit un pont entre la psychologie, qui est l’étude des conduites individuelles, et la sociologie, qui est l’étude des phénomènes")
2. Détail source à réviser : et le groupe 1.2 point de vue actuel en psychologie sociale Moscovici 1984 nous dit que ce qui fait la particularité c’est le regard qu’elle porte sur les phénomènes sociaux et sur les relations entre les individus et le (Source: "et le groupe 1.2 point de vue actuel en psychologie sociale Moscovici 1984 nous dit que ce qui fait la particularité c’est le regard qu’elle porte sur les phénomènes sociaux et sur les relations entre les individus et le groupe, ce regard c’est le regard psycho social qui se différentie des disciplines voisines par le fait que avec ce regard la")
3. Détail source à réviser : pression du groupe ( plus généralement de la société) sur l’individu qui a pour conséquence de modifier peu à peu ses attitudes et ses comportements dans la direction des valeurs qui dominent dans une culture ou une sous (Source: "pression du groupe ( plus généralement de la société) sur l’individu qui a pour conséquence de modifier peu à peu ses attitudes et ses comportements dans la direction des valeurs qui dominent dans une culture ou une sous culture donnée Deux logiques différentes : - Désir d’être similaire à autrui pour être accepté par l’autre - Désir de garder sa")
4. Détail source à réviser : interindividuelles car si ont a tous même règles de conduite, facilitent déroulement des échanges sociaux entre les personnes, éviter de trop grosses différences entre les individus et limitent les conflits et le fonctio (Source: "interindividuelles car si ont a tous même règles de conduite, facilitent déroulement des échanges sociaux entre les personnes, éviter de trop grosses différences entre les individus et limitent les conflits et le fonctionnement économique du système cognitif -> chaque individu a en tête des conduites applicables à différentes situations -> facilite le")
5. Détail source à réviser : d’autrui -> existe des différences inter individuelles -> résultats montrent que performances motrices d’un individus sont en général amélioré III - la comparaison sociale Béhavioriste -> individu = machine à répondre Le (Source: "d’autrui -> existe des différences inter individuelles -> résultats montrent que performances motrices d’un individus sont en général amélioré III - la comparaison sociale Béhavioriste -> individu = machine à répondre Les psychologues sociaux pensent que l’individu est un acteur autonome qui a des objectifs et fait des choix pour les atteindre. Mais")
6. Détail source à réviser : à la réalité physique l’individu n’a que la réalité sociale (autres individus, consensus, si son opinions est partagée, elle est valide, adaptée) comme seul moyen de comparaison « Si mon opinions est partagée, je vais co (Source: "à la réalité physique l’individu n’a que la réalité sociale (autres individus, consensus, si son opinions est partagée, elle est valide, adaptée) comme seul moyen de comparaison « Si mon opinions est partagée, je vais considérer qu’elle est valide », 1954 -> festinger -> Explication très simple : Quand on n’a pas de moyen objectif de savoir si on a")
7. Détail source à réviser : ses opinions et ses capacités en les comparant avec opinions et capacités d’autrui 3) La tendance à se comparer aux autre diminue à mesure qu’augmente la différence entre soi même et cette autre personne -> pour opinions (Source: "ses opinions et ses capacités en les comparant avec opinions et capacités d’autrui 3) La tendance à se comparer aux autre diminue à mesure qu’augmente la différence entre soi même et cette autre personne -> pour opinions et capacités -> on se compare souvent avec des gens proches de soi d’autres hypothèses : - c’est quand on se compare à des personnes")
8. Détail source à réviser : l’espace de comparaison -> restreindre points sur lesquels on se compare aux autres - Plus la tendance à évaluer une opinion ou capacité augmente, plus la pression à l’uniformité dans un groupe augmente Il y a une différ (Source: "l’espace de comparaison -> restreindre points sur lesquels on se compare aux autres - Plus la tendance à évaluer une opinion ou capacité augmente, plus la pression à l’uniformité dans un groupe augmente Il y a une différence entre comparer ses opinions et comparer ses capacités. - Pour les capacités (ex : courir) : on veut toujours faire mieux que")
9. Détail source à réviser : un remplacement de la réalité physique. Au contraire, elle est très importante et influence directement nos comportements et nos pensées -> ne remplace pas la réalité physique mais comme le fondement de l’objet qu’on con (Source: "un remplacement de la réalité physique. Au contraire, elle est très importante et influence directement nos comportements et nos pensées -> ne remplace pas la réalité physique mais comme le fondement de l’objet qu’on considère et comme le fondement de l’activité humaine Ils critiquent aussi l’idée de pression à l’uniformité : dans un groupe, les")
10. Détail source à réviser : en fonction de normes sociales présentes dans une situation donnée ou soi et autrui sont simultanément présent -> c’est la situation particulière dans la quelle se trouve l’individu qui est important, n’est pas tout seul (Source: "en fonction de normes sociales présentes dans une situation donnée ou soi et autrui sont simultanément présent -> c’est la situation particulière dans la quelle se trouve l’individu qui est important, n’est pas tout seul Conformité supérieure de soi : l’indi à tendance à se valoriser par rapport aux normes en vigueur dans un ensemble social en")
11. Détail source à réviser : types de normes : - Norme de fait : état de fait habituel, c’est ce qui est ordinaire, ce qui est courant, ce qui est en conformité avec la majorité des cas -> prendre des notes - Norme désirable : idéal, but, modèle soc (Source: "types de normes : - Norme de fait : état de fait habituel, c’est ce qui est ordinaire, ce qui est courant, ce qui est en conformité avec la majorité des cas -> prendre des notes - Norme désirable : idéal, but, modèle socialement valorisé -> tout comportement jugé comme désirable dans une situation donnée -> considéré comme normatif dans cette situation")
12. Détail source à réviser : fois la ressemblance et la différence avec les autres : ils veulent appartenir au groupe mais aussi se distinguer. Ils affirment souvent qu’ils possèdent les traits valorisés un peu plus que les autres. Si la comparaison (Source: "fois la ressemblance et la différence avec les autres : ils veulent appartenir au groupe mais aussi se distinguer. Ils affirment souvent qu’ils possèdent les traits valorisés un peu plus que les autres. Si la comparaison sociale peut mener à un certain conformisme, elle peut aussi mener à des comportements de différenciation qui apparaissent dans ce qu’il")
13. Détail source à réviser : concerne que la capacité, les aptitudes ou les compétences mais pas les opinions Processus conduisant à la différenciation sociale peut être schématisé en 3 temps : - Divergence -> création de nouveaux critères de la par (Source: "concerne que la capacité, les aptitudes ou les compétences mais pas les opinions Processus conduisant à la différenciation sociale peut être schématisé en 3 temps : - Divergence -> création de nouveaux critères de la part de l’agent social infériorisé : élève nul en maths prend cours particuliers - Tentative de faire reconnaître et accepter les nouveaux")
14. Détail source à réviser : -> faire un jardin autour de la maison, dimension groupe défavorisé sont inférieur -> groupe d’étude prospective sur l’environnement -> son but est de savoir comment une personne percevra son environnement chromatique da (Source: "-> faire un jardin autour de la maison, dimension groupe défavorisé sont inférieur -> groupe d’étude prospective sur l’environnement -> son but est de savoir comment une personne percevra son environnement chromatique dans le futur Le sujet doit mettre des couleur sur feuille de papier à partir des couleurs élémentaires -> il y a un sujet et un compère->")
15. Détail source à réviser : Il se demande : ➡️ Que fait une personne quand une situation est ambiguë et qu’il n’existe aucun repère objectif pour juger ? Deux hypothèses : • l’individu répond au hasard • l’individu crée son propre point de référenc (Source: "Il se demande : ➡️ Que fait une personne quand une situation est ambiguë et qu’il n’existe aucun repère objectif pour juger ? Deux hypothèses : • l’individu répond au hasard • l’individu crée son propre point de référence (une norme personnelle) L’expérience Sherif utilise l’effet autocinétique : Dans une pièce totalement sombre, on montre un petit point")
16. Détail source à réviser : • ils finissent par adopter une même estimation Le groupe crée une norme collective. Même les personnes qui avaient une norme personnelle l’ajustent à celle du groupe. Conclusion Cette expérience montre que : • dans une (Source: "• ils finissent par adopter une même estimation Le groupe crée une norme collective. Même les personnes qui avaient une norme personnelle l’ajustent à celle du groupe. Conclusion Cette expérience montre que : • dans une situation incertaine, les individus cherchent un cadre de référence • seuls → ils créent une norme personnelle • en groupe → ils")
17. Détail source à réviser : résultats obtenus -> En tant que ce cadre de référence est le produit du contact des individus entre eux pour produire stéréotype, mode, conventions, valeurs, quand ces cadres sont établis et incorporé dans l’individus, (Source: "résultats obtenus -> En tant que ce cadre de référence est le produit du contact des individus entre eux pour produire stéréotype, mode, conventions, valeurs, quand ces cadres sont établis et incorporé dans l’individus, on va les utiliser pour s’adapter à notre environnement, ces normes vont nous aider à nous comporter en société Normalisation = phénomène")
18. Détail source à réviser : en oeuvre un paradigme expérimentale extrême dans lequel le groupe émet un jugement contraire à l’évidence perceptive Ces expérimentations ont un but qui est mettre en évidence les conditions dans lequel le sujet se fie (Source: "en oeuvre un paradigme expérimentale extrême dans lequel le groupe émet un jugement contraire à l’évidence perceptive Ces expérimentations ont un but qui est mettre en évidence les conditions dans lequel le sujet se fie à sa propre perception et s’oppose au grp ou se soumet au grp et renie se propre perception pour accepter celle du grp en donnant une rep")
19. Détail source à réviser : de la majorité : 3 personnes suffisent pour créer un effet • Une minorité isolée est ignorée ou ridiculisée Conclusion : La majorité influence fortement les individus, même quand ils savent que la réponse est fausse. 5.2 (Source: "de la majorité : 3 personnes suffisent pour créer un effet • Une minorité isolée est ignorée ou ridiculisée Conclusion : La majorité influence fortement les individus, même quand ils savent que la réponse est fausse. 5.2, l’expérimentation de milgram (1956) But : mettre en évidence une différence entre deux types de conformismes 5.2 L’expérimentation de")
20. Détail source à réviser : à adopter des comportements qu’elle n’aurait pas eus seule. Il existe le conformisme en acte et le conformisme en mots là c'est le conformisme en acte 1. Caractéristiques des individus qui se conforment / à ceux qui rest (Source: "à adopter des comportements qu’elle n’aurait pas eus seule. Il existe le conformisme en acte et le conformisme en mots là c'est le conformisme en acte 1. Caractéristiques des individus qui se conforment / à ceux qui restent indépendants ? Perso conformisme = se conforme à ce que dit ou fait le groupe dans toutes les situations Les sujets se conforment")
21. Détail source à réviser : a raison, pense que le groupe a une plus grande compétence que lui, n’a pas une grande confiance dans la validité de sa propre position -> pression informationnel (le plus durable) - Processus d’identification -> l’indiv (Source: "a raison, pense que le groupe a une plus grande compétence que lui, n’a pas une grande confiance dans la validité de sa propre position -> pression informationnel (le plus durable) - Processus d’identification -> l’individu cède à la pression du groupe car il estime que ce groupe a des qualité ou caractéristiques désirables -> changement très profonds,")
22. Détail source à réviser : nouveaux modes de pensée, soit ce groupe minoritaire peut aussi s’efforcer de modifier les idées reçues, les attitudes traditionnelles d’ancien mode de pensée ou de comportement, soit on introduit une nouveauté soit on l (Source: "nouveaux modes de pensée, soit ce groupe minoritaire peut aussi s’efforcer de modifier les idées reçues, les attitudes traditionnelles d’ancien mode de pensée ou de comportement, soit on introduit une nouveauté soit on la modifie. Ces deux manières de voir les choses n’envisagent pas la société de la même façon Déviance -> avoir en tête système social")
23. Détail source à réviser : (plus rapide, mieux adapté) - Pour l’innovation la déviance est un pure produit de la société, la société produit règles et normes et en faisant ça, elle rejette dans la déviance les pratiques qui sont hors normes - Les (Source: "(plus rapide, mieux adapté) - Pour l’innovation la déviance est un pure produit de la société, la société produit règles et normes et en faisant ça, elle rejette dans la déviance les pratiques qui sont hors normes - Les groupes minoritaires sont influencés par le système social mais il peuvent l’influencer en retour 6.2 Une conception classique, l’étude de")
24. Détail source à réviser : expérience où des chercheurs font croire à des étudiants qu’ils vont participer à des clubs (journalisme, cinéma, radio, étude de cas). Ils expliquent que ces clubs ont été créés à la demande de professionnels (juges, ma (Source: "expérience où des chercheurs font croire à des étudiants qu’ils vont participer à des clubs (journalisme, cinéma, radio, étude de cas). Ils expliquent que ces clubs ont été créés à la demande de professionnels (juges, magazine, radio…), donc ça donne un objectif sérieux aux groupes. Ensuite, les étudiants choisissent le club qui les intéresse. Après, on")
25. Détail source à réviser : essayer de les convaincre. Mais si quelqu’un ne change jamais d’avis : → le groupe finit par le rejeter, il devient impopulaire Si quelqu’un change d’avis : → il est mieux accepté Et surtout : • les groupes très soudés e (Source: "essayer de les convaincre. Mais si quelqu’un ne change jamais d’avis : → le groupe finit par le rejeter, il devient impopulaire Si quelqu’un change d’avis : → il est mieux accepté Et surtout : • les groupes très soudés et avec un objectif important → rejettent plus les personnes différentes • les groupes moins soudés → acceptent plus facilement les")
26. Détail source à réviser : études portants sur les caractéristiques psychologiques du déviants Quels sont les facteurs qui peuvent pousser un individu être déviant ? Besoins psychologiques profonds qui sont à l’origine de cette résistance, d’un pa (Source: "études portants sur les caractéristiques psychologiques du déviants Quels sont les facteurs qui peuvent pousser un individu être déviant ? Besoins psychologiques profonds qui sont à l’origine de cette résistance, d’un part le besoin de se sentir libre, qui correspond au fait que les individus cherchent à maintenir leur liberté de choix, leur autonomie ->")
27. Détail source à réviser : dans la société (opinions, normes, valeurs). • Elle impose une certaine façon de penser et permet de maintenir l’ordre social. • Son rôle est d’éviter le désordre et de garder une certaine stabilité. Même si le système p (Source: "dans la société (opinions, normes, valeurs). • Elle impose une certaine façon de penser et permet de maintenir l’ordre social. • Son rôle est d’éviter le désordre et de garder une certaine stabilité. Même si le système peut être imparfait, les changements restent souvent modérés, pour ne pas trop perturber la société. Changer les choses est risqué : →")
28. Détail source à réviser : le système social est définit et produit par ceux qui y participent, ceux qui vivent dans ce système social, il fait l’objet d’une construction dans laquelle la relation entre l’individu ou le groupe, cette relation va d (Source: "le système social est définit et produit par ceux qui y participent, ceux qui vivent dans ce système social, il fait l’objet d’une construction dans laquelle la relation entre l’individu ou le groupe, cette relation va dans les 2 sens Individu ou grp système social Relation réciproque Les groupes s’adaptent au système social dans lequel ils se")
29. Détail source à réviser : d’autre pour faire évoluer les premières normes = situation de conflit Conflit et changements : phénomènes nécessaires à l’évolution d’une société -> il faut analyser société du point de vu des dominants (majorité) et de (Source: "d’autre pour faire évoluer les premières normes = situation de conflit Conflit et changements : phénomènes nécessaires à l’évolution d’une société -> il faut analyser société du point de vu des dominants (majorité) et des dominés (minorité) -> ceci permet de comprendre influence sociale Comment cette influence sociale minoritaire émerge ? Qu’a t elle")
30. Détail source à réviser : super simple 1. But : Voir si une minorité cohérente peut influencer la majorité. 2. Tâche des participants : • Regarder des figures (dessins) et dire quelle caractéristique leur semble la plus importante : ◦ couleur (ro (Source: "super simple 1. But : Voir si une minorité cohérente peut influencer la majorité. 2. Tâche des participants : • Regarder des figures (dessins) et dire quelle caractéristique leur semble la plus importante : ◦ couleur (rouge ou vert) ◦ forme (arrondie ou anguleuse) ◦ contours (pointillés ou continus) ◦ taille (grande ou petite) • Aucune bonne ou mauvaise")
31. Détail source à réviser : • La minorité doit être cohérente entre ses membres (synchronique) • Être indépendante (ne pas se laisser influencer par la majorité) 6.3.1 recherches complémentaires : Moscovici, Lage, Naffrechoux (1969) Stimuli visuel (Source: "• La minorité doit être cohérente entre ses membres (synchronique) • Être indépendante (ne pas se laisser influencer par la majorité) 6.3.1 recherches complémentaires : Moscovici, Lage, Naffrechoux (1969) Stimuli visuel avec bonnes et mauvaises réponses But : Voir si une minorité cohérente peut influencer la majorité, même quand il y a une bonne")
32. Détail source à réviser : peut influencer la majorité même si seulement un tiers des sujets ont suivi cette influence Conclusion : pression pour rétablir l’équilibre peut s’exprimer de deux façons différentes, soit la majorité adresse des communi (Source: "peut influencer la majorité même si seulement un tiers des sujets ont suivi cette influence Conclusion : pression pour rétablir l’équilibre peut s’exprimer de deux façons différentes, soit la majorité adresse des communications à la minorité : changer d’attitude, soit la majorité tente de décrédibiliser la minorité en utilisant le procédé de")
33. Détail source à réviser : deux banques, il est surpris car le matin il s’était enduit le visage de jus de citron -> les indis peuvent agir de manière rationnelle (pour lui le jus de citron rend invisible) mais cette logique est basée sur des fond (Source: "deux banques, il est surpris car le matin il s’était enduit le visage de jus de citron -> les indis peuvent agir de manière rationnelle (pour lui le jus de citron rend invisible) mais cette logique est basée sur des fondements erronées, on est pas toujours rationnelle même si on pense l’être et on est soumis à des influences sociales - Vin allemand et")
34. Détail source à réviser : faible -> dépensent moins et inversement - Ils doivent estimer longueur du Mississippi mais avant pour la moitié ils devaient faire des petits traits à la règles, et pour l’autre partie ils devaient faire des grands -> g (Source: "faible -> dépensent moins et inversement - Ils doivent estimer longueur du Mississippi mais avant pour la moitié ils devaient faire des petits traits à la règles, et pour l’autre partie ils devaient faire des grands -> grands traits = estimation plus élevé - On demande si baleine bleu fait 49 m -> les gens disent en moyenne 60, si on dit rien avant les")
35. Détail source à réviser : prof avec le même nom de famille -> 56 pour-cent et sans le même 30 pour-cent Deux systèmes qui existes : le 2 -> lent, demande des efforts , le 1 -> rapide, automatique, ces systèmes coexistent dans notre tête -> certai (Source: "prof avec le même nom de famille -> 56 pour-cent et sans le même 30 pour-cent Deux systèmes qui existes : le 2 -> lent, demande des efforts , le 1 -> rapide, automatique, ces systèmes coexistent dans notre tête -> certaines situations influencent l’efficacité d’une communication Introduction : situation vs personnalité 3 sphères : cognitif (connaissances,")
36. Détail source à réviser : en l’importance de la situation : tenir compte de la situation actuelle et de la situation d’avant -> on accorde trop d’importance à la personnalité de l’individu et trop peu à l’impact de la situation Se faire une idée (Source: "en l’importance de la situation : tenir compte de la situation actuelle et de la situation d’avant -> on accorde trop d’importance à la personnalité de l’individu et trop peu à l’impact de la situation Se faire une idée de qql en un quart de seconde et on cherche ensuite éléments qui vont dans même direction de ce qu’on vient de penser Lewin 1951 -> mit en")
37. Détail source à réviser : regardent si monnaie était restée, 2 situation -> une ou il reste de la monnaie une autre ou non, un complice passe à côté et fait tomber ses affaires -> ceux qui ont trouvé de la monnaie vont bcp plus aider Cm d’après - (Source: "regardent si monnaie était restée, 2 situation -> une ou il reste de la monnaie une autre ou non, un complice passe à côté et fait tomber ses affaires -> ceux qui ont trouvé de la monnaie vont bcp plus aider Cm d’après -> expérience td, on a mieux retenu les mots quand il fallait mettre des plus et moins que juste la mémorisation II ) persuasion ->")
38. Détail source à réviser : couronnée de succès pour modifier l’état mental d’autrui par l’intermédiaire d’une communication dans un contexte de liberté -> okeefe 2002 - Un processus symbolique dans lequel les communicants tentent de convaincre d’a (Source: "couronnée de succès pour modifier l’état mental d’autrui par l’intermédiaire d’une communication dans un contexte de liberté -> okeefe 2002 - Un processus symbolique dans lequel les communicants tentent de convaincre d’autres personnes de changer leurs attitudes ou comportements sur un sujet par la transmission d’un message (arguments) dans un contexte")
39. Détail source à réviser : cible Si on se comporte en cohérence avec ce qu’on pense, il suffit de modifier leur idée pour qu’ils modifient leur comportement III) Les attitudes Préférence = expression de nos attitudes On a une attitude vis à vis d’ (Source: "cible Si on se comporte en cohérence avec ce qu’on pense, il suffit de modifier leur idée pour qu’ils modifient leur comportement III) Les attitudes Préférence = expression de nos attitudes On a une attitude vis à vis d’objet d’attitude Objets d’attitude abstraits -> #jesuisenseignant -> attitude vis à vis de qql chose de l’amour de la paix etc Objets")
40. Détail source à réviser : -> importance de ces attitudes dans la définition du soi, certaines attitudes participent à notre identité, c’est pour ça qu’on appartient à un tel grp sociaux etc - Accessibilité (force d’association objet/attitude) -> (Source: "-> importance de ces attitudes dans la définition du soi, certaines attitudes participent à notre identité, c’est pour ça qu’on appartient à un tel grp sociaux etc - Accessibilité (force d’association objet/attitude) -> ex temps de réaction lent si association est faible Les composantes de l’attitude : le modèle ABC triadique d’ou nous viennent nos")
41. Détail source à réviser : soi = va servir à protéger l’estime que j’ai de moi même, recevoir l’approbation des autres et éviter la contre approbation Gens ont dit des choses différentes de ce qu’ils pensent : LaPiere 1934 a pour objectif d’analys (Source: "soi = va servir à protéger l’estime que j’ai de moi même, recevoir l’approbation des autres et éviter la contre approbation Gens ont dit des choses différentes de ce qu’ils pensent : LaPiere 1934 a pour objectif d’analyser comportement entre propriétaires des hôtels et les chinois (asiatiques) Discrimination = comportement Préjugés = attitudes - Va chez")
42. Détail source à réviser : spécifique : évaluation d’un comportement spécifique se produisant dans un contexte particulier, à un moment particulier Étudient le lien entre comportements religieux des individus et leur attitudes envers leur religion (Source: "spécifique : évaluation d’un comportement spécifique se produisant dans un contexte particulier, à un moment particulier Étudient le lien entre comportements religieux des individus et leur attitudes envers leur religion Mesure les attitudes des gens, et faire un questionnaire avec des questions religieuses genre est ce qu’ils priaient etc Attitude")
43. Détail source à réviser : entre comportement et paroles, les individus vont retrouver un état plus serein, pour réduire dissonance, le fumeur se dit d’arrêter de fumer mais il peut se dire qu’il arrêtera plus tard et que le risque n’est pas très (Source: "entre comportement et paroles, les individus vont retrouver un état plus serein, pour réduire dissonance, le fumeur se dit d’arrêter de fumer mais il peut se dire qu’il arrêtera plus tard et que le risque n’est pas très élevé, soit j’adapte mes cognitions pour qu’elles correspondent au comportement Festinger -> 1956-> état d’inconfort ou de tension")
44. Détail source à réviser : abandonné leur travaille, leur famille et attendent que soucoupes volantes viennent les chercher Le gourou va leur communiquer que il a reçu un nouveau message de ces supérieurs les informant qu’ils avaient trop diffusé (Source: "abandonné leur travaille, leur famille et attendent que soucoupes volantes viennent les chercher Le gourou va leur communiquer que il a reçu un nouveau message de ces supérieurs les informant qu’ils avaient trop diffusé de lumière par leur pensée etc que dieu avait changé les plans -> festinger observe que 1ère solution -> quitter la secte mais c’est une")
45. Détail source à réviser : Q Anon pense que l’armée va faire un coup d’état Peut on mesurer les attitudes ? Mesure de l’attitude - L’attitude est une construction hypothétique, i.e une entité dont on déduit l’existence mais qui n’est pas directeme (Source: "Q Anon pense que l’armée va faire un coup d’état Peut on mesurer les attitudes ? Mesure de l’attitude - L’attitude est une construction hypothétique, i.e une entité dont on déduit l’existence mais qui n’est pas directement observable, on va essayer d’y avoir accès par expression et attitudes - Distinction entre attitude explicite, que l’on peut mesurer")
46. Détail source à réviser : s’appuie sur l’association automatique qui existe entre un objet d’attitude et son évaluation en mémoire -> ont pas de contrôle sur leur réponses Le cerveau fait des liens entre toutes les informations, cerveau catégoris (Source: "s’appuie sur l’association automatique qui existe entre un objet d’attitude et son évaluation en mémoire -> ont pas de contrôle sur leur réponses Le cerveau fait des liens entre toutes les informations, cerveau catégorise les choses -> vache I.A.T : test d’application implicite Objectif = comparer l’écart des temps de réaction entre des associations")
47. Détail source à réviser : faux scientifique, récolte des spaghetti etc Crédibilité de la source ≠ autorité, l’autorité provient de sa position dans structure sociale -> autorité par sa position sociale mais pas de crédibilité -> ex : Trump Les co (Source: "faux scientifique, récolte des spaghetti etc Crédibilité de la source ≠ autorité, l’autorité provient de sa position dans structure sociale -> autorité par sa position sociale mais pas de crédibilité -> ex : Trump Les communicants sont perçues comme ayant de : - l’expertise - La fiabilité - La bienveillance Hovland et Weiss 1951 -> ont testé effets de la")
48. Détail source à réviser : 1984 nous dit que ce qui fait la particularité c’est le regard qu’elle porte sur les phénomènes sociaux et sur les relations entre les individus et le groupe, ce regard c’est le regard psycho social qui se différentie de (Source: "1984 nous dit que ce qui fait la particularité c’est le regard qu’elle porte sur les phénomènes sociaux et sur les relations entre les individus et le groupe, ce regard c’est le regard psycho social qui se différentie des disciplines voisines par le fait que avec ce regard la psychologie sociale va romp")
49. Détail source à réviser : 1897 -> pêche à la ligne pour ses participants -> enrouler le plus rapidement le moulinet de la canne à pêche -> tâche de familiarisation -> réaliser 6 essais chronométrés -> 3 qui se déroulent individuellement et 3 avec (Source: "1897 -> pêche à la ligne pour ses participants -> enrouler le plus rapidement le moulinet de la canne à pêche -> tâche de familiarisation -> réaliser 6 essais chronométrés -> 3 qui se déroulent individuellement et 3 avec un autre participant -> 40 sujets (enfants) 20 qui ont étaient influencé positiveme")
50. Détail source à réviser : 1954 1950 -> festinger travaille sur la théorie de la comparaison sociale et dit que l’individu n’a pas toujours de base objective pour évaluer ses opinions, attitudes ou croyances (ex trouver qql chose de beau) et ce ca (Source: "1954 1950 -> festinger travaille sur la théorie de la comparaison sociale et dit que l’individu n’a pas toujours de base objective pour évaluer ses opinions, attitudes ou croyances (ex trouver qql chose de beau) et ce car il ne peut pas se référer à la réalité physique l’individu n’a que la réalité soci")
51. Détail source à réviser : 1954) -> Ils disent que la réalité sociale (ce que pensent les autres, les normes du groupe) n’est pas juste un remplacement de la réalité physique (Source: "1954) -> Ils disent que la réalité sociale (ce que pensent les autres, les normes du groupe) n’est pas juste un remplacement de la réalité physique")
52. Détail source à réviser : 1975) : LA CONFORMITÉ SUPÉRIEURE DE SOI -> phénomène de conformité supérieur de soi ou effet P (Source: "1975) : LA CONFORMITÉ SUPÉRIEURE DE SOI -> phénomène de conformité supérieur de soi ou effet P")
53. Détail source à réviser : 1966) : la différenciation sociale Fondé sur : La référence à autrui conduit à la différenciation quand elle fait peser une menace sur l’identité de la personne et que la restauration de cette identité se fait au travers (Source: "1966) : la différenciation sociale Fondé sur : La référence à autrui conduit à la différenciation quand elle fait peser une menace sur l’identité de la personne et que la restauration de cette identité se fait au travers la recherche de la différence « menace sur l’identité » -> elle découle de l’inféri")
54. Détail source à réviser : s conduisant à la différenciation sociale peut être schématisé en 3 temps : - Divergence -> création de nouveaux critères de la part de l’agent social infériorisé : élève nul en maths prend cours particuliers - (Source: "s conduisant à la différenciation sociale peut être schématisé en 3 temps : - Divergence -> création de nouveaux critères de la part de l’agent social infériorisé : élève nul en maths prend cours particuliers -")
55. Détail source à réviser : Il se demande : ➡️ Que fait une personne quand une situation est ambiguë et qu’il n’existe aucun repère objectif pour juger (Source: "Il se demande : ➡️ Que fait une personne quand une situation est ambiguë et qu’il n’existe aucun repère objectif pour juger")
56. Détail source à réviser : Questions posées au sujets sur leurs impressions subjectives à la fin de chaque séance expérimentales Questions qu’il a posé : Entre quelle maximum et quelle minimum les distances varient elles ? Quelle est la distance l (Source: "Questions posées au sujets sur leurs impressions subjectives à la fin de chaque séance expérimentales Questions qu’il a posé : Entre quelle maximum et quelle minimum les distances varient elles ? Quelle est la distance la plus fréquente de déplacement de la lumière ? L’ordre des")
57. Détail source à réviser : 1956) But : mettre en évidence une différence entre deux types de conformismes 5 (Source: "1956) But : mettre en évidence une différence entre deux types de conformismes 5")
58. Détail source à réviser : 1968 -> 3 processus distinct qui jouent un rôle dans le conformisme - Processus d’acquiescement (suivisme) -> indi cède devant le groupe pour éviter de s’exposer aux remontrances des autres, cet individu est changeant da (Source: "1968 -> 3 processus distinct qui jouent un rôle dans le conformisme - Processus d’acquiescement (suivisme) -> indi cède devant le groupe pour éviter de s’exposer aux remontrances des autres, cet individu est changeant dans cet conduite, veut plaire et rester dans ce groupe social -> opinion attitudes et")
59. Détail source à réviser : 1951) -> réactions du groupe face aux déviants Hypothèse : les réactions des membres du groupe face aux déviants se traduiront par une pression vers l’uniformité d’attitudes Cette pression est dépendante de deux principa (Source: "1951) -> réactions du groupe face aux déviants Hypothèse : les réactions des membres du groupe face aux déviants se traduiront par une pression vers l’uniformité d’attitudes Cette pression est dépendante de deux principaux facteurs : 1 la cohésion du groupe : ensemble des forces qui poussent les membres")
60. Détail source à réviser : Mais dans chaque groupe, il y a 3 personnes complices des chercheurs : • un qui n’est pas d’accord et ne change jamais d’avis (déviant stable) • un qui n’est pas d’accord au début mais finit par changer (déviant flottant (Source: "Mais dans chaque groupe, il y a 3 personnes complices des chercheurs : • un qui n’est pas d’accord et ne change jamais d’avis (déviant stable) • un qui n’est pas d’accord au début mais finit par changer (déviant flottant) • un qui est d’accord avec le groupe Les chercheurs font varier deux choses : • c")
61. Détail source à réviser : 1966 -> état émotionnel mis en place par l’individu pour retrouver sa liberté menacée -> emmène le sujet à changer son attitude dans la direction inverse de celle attendue ou à extrémiser son attitude initiale -> le beso (Source: "1966 -> état émotionnel mis en place par l’individu pour retrouver sa liberté menacée -> emmène le sujet à changer son attitude dans la direction inverse de celle attendue ou à extrémiser son attitude initiale -> le besoin d’être différent (ou unicité), l’individu a envie d’être unique -> dans société,")
62. Détail source à réviser : 1967) Expérience de Moscovici et Faucheux (1967) – version super simple 1 (Source: "1967) Expérience de Moscovici et Faucheux (1967) – version super simple 1")
63. Détail source à réviser : 1969) Stimuli visuel avec bonnes et mauvaises réponses But : Voir si une minorité cohérente peut influencer la majorité, même quand il y a une bonne réponse (Source: "1969) Stimuli visuel avec bonnes et mauvaises réponses But : Voir si une minorité cohérente peut influencer la majorité, même quand il y a une bonne réponse")
64. Détail source à réviser : 1995 -> bcp d’individus, un est dans son salon et la police débarque le matin il a braqué deux banques, il est surpris car le matin il s’était enduit le visage de jus de citron -> les indis peuvent agir de manière ration (Source: "1995 -> bcp d’individus, un est dans son salon et la police débarque le matin il a braqué deux banques, il est surpris car le matin il s’était enduit le visage de jus de citron -> les indis peuvent agir de manière rationnelle (pour lui le jus de citron rend invisible) mais cette logique est basée sur de")
65. Détail source à réviser : -> Code social dans la société Niveau individuel On peut s’intéresser à une caractéristique individuel ou interindividuel -> regarder ce qui se jouent entre les individus, niveau intragroupe = individu qui ont des caract (Source: "-> Code social dans la société Niveau individuel On peut s’intéresser à une caractéristique individuel ou interindividuel -> regarder ce qui se jouent entre les individus, niveau intragroupe = individu qui ont des caractéristiques communes, niveau intergroupe : moi <-> autrui, niveau culturel idéologique, Situationnisme : croyance scientifique en l’import...")
66. Détail source à réviser : 1997) La persuasion : - Est un processus de communication dans lequel l’émetteur cherche à produire une réponse désirée de la part du récepteur -> Anderson 1971 - c’est une tentative consciente de la part d’un groupe pou (Source: "1997) La persuasion : - Est un processus de communication dans lequel l’émetteur cherche à produire une réponse désirée de la part du récepteur -> Anderson 1971 - c’est une tentative consciente de la part d’un groupe pour modifier les attitudes, croyances, ou comportements d’autres individus ou groupes")
67. Détail source à réviser : 1950/1970 : travaux appuyés sur des théories de l’apprentissage (école de Yale) 1980/1990 : structure des attitudes et traitement de l’information -> psycho cognitive, comment les individus traitent l’info et comment son (Source: "1950/1970 : travaux appuyés sur des théories de l’apprentissage (école de Yale) 1980/1990 : structure des attitudes et traitement de l’information -> psycho cognitive, comment les individus traitent l’info et comment sont persuadés 2000 : mesures implicites, comment accéder aux attitudes des individus d")
68. Détail source à réviser : 1960 A = affecte b = comportement et c = cognition -> 3 types de réponses que l’ont peut avoir Réponse cognitive -> pensée, croyances, connaissances, Affect -> ressentit, sentiments, émotions Comportements : comportement (Source: "1960 A = affecte b = comportement et c = cognition -> 3 types de réponses que l’ont peut avoir Réponse cognitive -> pensée, croyances, connaissances, Affect -> ressentit, sentiments, émotions Comportements : comportement observé chez les autres Ex : voir serpents, réponse affective = peur, anxiété compo")
69. Détail source à réviser : 1956-> état d’inconfort ou de tension psychologique ressenti par une personne du fait de la présence simultanée en elle de « cognitions » ( cad de savoirs, représentations, croyances), incompatibles ou incohérentes entre (Source: "1956-> état d’inconfort ou de tension psychologique ressenti par une personne du fait de la présence simultanée en elle de « cognitions » ( cad de savoirs, représentations, croyances), incompatibles ou incohérentes entre elles -> l’échec d’une prophétie Une secte, aliènes et une prophéties de fin du mon")
70. Détail source à réviser : 1959 -> parmi 11 membres du grp le plus fermement impliqués dans la croyance apocalyptique : - 5 membres dont keech gardent fois très forte - 2 ça a renforcé leur fois - Pour 2 autres leurs doutes se renforcent mais ne d (Source: "1959 -> parmi 11 membres du grp le plus fermement impliqués dans la croyance apocalyptique : - 5 membres dont keech gardent fois très forte - 2 ça a renforcé leur fois - Pour 2 autres leurs doutes se renforcent mais ne désavouent pas leur dealeur - 2 adeptes abjurèrent leur foi 20 janvier 2021 -> live s")
71. Détail source à réviser : 1995 Étape 1 : classer des photos de gens en mince ou obèse Étape 2 : classer des concepts différents en fonction de leur valence -> ex joie Étape 3 : classer les concepts des étapes 1 et 2 Étape 4b: classer les concept (Source: "1995 Étape 1 : classer des photos de gens en mince ou obèse Étape 2 : classer des concepts différents en fonction de leur valence -> ex joie Étape 3 : classer les concepts des étapes 1 et 2 Étape 4b: classer les concept des étapes 1 et 2 ex : rires Ensuite on fait l’inverse : personne mince et bien ou o")
72. Détail source à réviser : 1920/1940 : la nature et la mesure des attitudes, les attitudes sont importantes dans la compréhension de ce qu’on est et ce qu’on fait, comment on peut avoir accès à ce qu’il y a dans la tête des gens ? 1950/1970 : trav (Source: "1920/1940 : la nature et la mesure des attitudes, les attitudes sont importantes dans la compréhension de ce qu’on est et ce qu’on fait, comment on peut avoir accès à ce qu’il y a dans la tête des gens ? 1950/1970 : travaux appuyés sur des théories de l’apprentissage (école de Ya")
73. Détail source à réviser : 2013 4 générations de travaux sur les attitudes : 1920/1940 : la nature et la mesure des attitudes, les attitudes sont importantes dans la compréhension de ce qu’on est et ce qu’on fait, comment on peut avoir accès à ce (Source: "2013 4 générations de travaux sur les attitudes : 1920/1940 : la nature et la mesure des attitudes, les attitudes sont importantes dans la compréhension de ce qu’on est et ce qu’on fait, comment on peut avoir accès à ce qu’il y a dans la tête des gens")
74. Détail source à réviser : 1918 Attitude : « l’attitude est une prédisposition acquise à penser, ressentir et se comporter envers une personne (ou objet) d’une manière particulière » allport 1954 -> on va développer ceci, elle peut changer, on est (Source: "1918 Attitude : « l’attitude est une prédisposition acquise à penser, ressentir et se comporter envers une personne (ou objet) d’une manière particulière » allport 1954 -> on va développer ceci, elle peut changer, on est prédisposé à réagir d’une certaine façon Propriété de l’attitude : - Direction ( +")
75. Détail source à réviser : 1994 - Une tentative couronnée de succès pour modifier l’état mental d’autrui par l’intermédiaire d’une communication dans un contexte de liberté -> okeefe 2002 - Un processus symbolique dans lequel les communicants tent (Source: "1994 - Une tentative couronnée de succès pour modifier l’état mental d’autrui par l’intermédiaire d’une communication dans un contexte de liberté -> okeefe 2002 - Un processus symbolique dans lequel les communicants tentent de convaincre d’autres personnes de changer leurs attitudes ou comportements sur")
76. Détail source à réviser : naissances, Affect -> ressentit, sentiments, émotions Comportements : comportement observé chez les autres Ex : voir serpents, réponse affective = peur, anxiété comportemental = crier ou être figé, cognition = penser que (Source: "naissances, Affect -> ressentit, sentiments, émotions Comportements : comportement observé chez les autres Ex : voir serpents, réponse affective = peur, anxiété comportemental = crier ou être figé, cognition = penser que les serpents sont dangereux Fonctions : 1) connaissances, nos attitudes nous servent de cadre de référence aux évaluations, favoriser un...")
77. Détail source à réviser : 1934 a pour objectif d’analyser comportement entre propriétaires des hôtels et les chinois (asiatiques) Discrimination = comportement Préjugés = attitudes - Va chez un couple de chinois et demande d’être accueilli alors (Source: "1934 a pour objectif d’analyser comportement entre propriétaires des hôtels et les chinois (asiatiques) Discrimination = comportement Préjugés = attitudes - Va chez un couple de chinois et demande d’être accueilli alors qu’il dit fort que les asiatiques ne sont pas acceptés et un seul les refusé - Il va")
78. Détail source à réviser : 1977 Attitude générale : évaluation globale (différentes situations), attitude envers un objets Attitude spécifique : évaluation d’un comportement spécifique se produisant dans un contexte particulier, à un moment partic (Source: "1977 Attitude générale : évaluation globale (différentes situations), attitude envers un objets Attitude spécifique : évaluation d’un comportement spécifique se produisant dans un contexte particulier, à un moment particulier Étudient le lien entre comportements religieux des individus et leur attitudes")
79. Détail source à réviser : 21 décembre 1954 -> la plus part des membres de la secte ont abandonné leur travaille, leur famille et attendent que soucoupes volantes viennent les chercher Le gourou va leur communiquer que il a reçu un nouveau message (Source: "21 décembre 1954 -> la plus part des membres de la secte ont abandonné leur travaille, leur famille et attendent que soucoupes volantes viennent les chercher Le gourou va leur communiquer que il a reçu un nouveau message de ces supérieurs les informant qu’ils avaient trop diffusé de lumière par leur pensée etc que")
80. Détail source à réviser : 1948 -> effet de la source : dentifrice, faux scientifique, récolte des spaghetti etc Crédibilité de la source ≠ autorité, l’autorité provient de sa position dans structure sociale -> autorité par sa position sociale mai (Source: "1948 -> effet de la source : dentifrice, faux scientifique, récolte des spaghetti etc Crédibilité de la source ≠ autorité, l’autorité provient de sa position dans structure sociale -> autorité par sa position sociale mais pas de crédibilité -> ex : Trump Les communicants sont perçues comme ayant de : -")
81. Détail source à réviser : 1951 -> ont testé effets de la crédibilité -> ils ont dit même message pour tout le monde mais ont varié la crédibilité du messages -> 4 thèmes différents (antihistaminique, sous marins à propulsion nucléaire, déficit d’ (Source: "1951 -> ont testé effets de la crédibilité -> ils ont dit même message pour tout le monde mais ont varié la crédibilité du messages -> 4 thèmes différents (antihistaminique, sous marins à propulsion nucléaire, déficit d’acier, fréquentation des cinéma) pour chaque thème = une source crédible une non cré")
82. Détail source à réviser : 1954 -> festinger -> Explication très simple : Quand on n’a pas de moyen objectif de savoir si on a raison ou si on est bon, on regarde les autres (Source: "1954 -> festinger -> Explication très simple : Quand on n’a pas de moyen objectif de savoir si on a raison ou si on est bon, on regarde les autres")
83. Détail source à réviser : suffit de changer idées pour changer comportements » Thomas et znaniecki 1918 Attitude : « l’attitude est une prédisposition acquise à penser, ressentir et se comporter envers une personne (ou objet) d’une manière partic (Source: "suffit de changer idées pour changer comportements » Thomas et znaniecki 1918 Attitude : « l’attitude est une prédisposition acquise à penser, ressentir et se comporter envers une personne (ou objet) d’une manière particulière » allport 1954 -> on va développer ceci, elle peut changer, on est prédisposé à réagir d’une certaine façon Propriété de l’attitud...")
84. Détail source à réviser : 1) connaissances, nos attitudes nous servent de cadre de référence aux évaluations, favoriser un message, aider les gens à avoir moins peur du serpent 2) adaptation = attitudes nous sert de guide simplifié, grâce à elle (Source: "1) connaissances, nos attitudes nous servent de cadre de référence aux évaluations, favoriser un message, aider les gens à avoir moins peur du serpent 2) adaptation = attitudes nous sert de guide simplifié, grâce à elle on sait comment réagir 3) défense du soi = va servir à protéger l’estime que j’ai de moi même, recevoir l’approbation des autres et évite...")
85. Détail source à réviser : Ex : course à pied aptitude qui est le temps -> réalité physique, poèmes = subjectif, dépend de l’idée que s’en fond les autres -> réalité sociale Les hypothèses concernants les opinions et les capacités -> 1) Il existe (Source: "Ex : course à pied aptitude qui est le temps -> réalité physique, poèmes = subjectif, dépend de l’idée que s’en fond les autres -> réalité sociale Les hypothèses concernants les opinions et les capacités -> 1) Il existe chez tt individu une tendance à évaluer ses opinions et ses capacités personnelles 2) En l’absence de moyens objectifs non sociaux, on év...")
86. Détail source à réviser : es aux situations dans lesquelles elles sont éloignés - Quand dans un groupe il existe des divergences, au plan des opinions ou des capacités, la pression à l’uniformité, qui vise à réduire ces divergences, va se traduir (Source: "es aux situations dans lesquelles elles sont éloignés - Quand dans un groupe il existe des divergences, au plan des opinions ou des capacités, la pression à l’uniformité, qui vise à réduire ces divergences, va se traduire de 3 façons chez un membre du groupe : 1) Changer sa propre position 2) Changer position des autres 3) Restreindre l’espace de comparai...")
87. Détail source à réviser : 1956) — résumé But : Montrer un conformisme en acte : les individus ne font pas que dire comme le groupe, ils agissent sous son influence, même contre leurs valeurs (Source: "1956) — résumé But : Montrer un conformisme en acte : les individus ne font pas que dire comme le groupe, ils agissent sous son influence, même contre leurs valeurs")
88. Détail source à réviser : Moscovici va mettre en place une expérience -> s’interroge sur comment la consistance de la minorité peut faire émerger du changement ? 6.3.1 les recherches de Faucheux et Moscovici (1967) Expérience de Moscovici et Fauc (Source: "Moscovici va mettre en place une expérience -> s’interroge sur comment la consistance de la minorité peut faire émerger du changement ? 6.3.1 les recherches de Faucheux et Moscovici (1967) Expérience de Moscovici et Faucheux (1967) – version super simple 1. But : Voir si une mino")
89. Détail source à réviser : 2000 : mesures implicites, comment accéder aux attitudes des individus de manière implicite ? Laswell (1948) Message média impact -> qui dit quoi à qui par quel canal avec quels effets ? Source cible Si on se comporte en (Source: "2000 : mesures implicites, comment accéder aux attitudes des individus de manière implicite ? Laswell (1948) Message média impact -> qui dit quoi à qui par quel canal avec quels effets ? Source cible Si on se comporte en cohérence avec ce qu’on pense, il suffit de modifier leur i")
90. Détail source à réviser : 1948) Message média impact -> qui dit quoi à qui par quel canal avec quels effets (Source: "1948) Message média impact -> qui dit quoi à qui par quel canal avec quels effets")
91. Détail source à réviser : Accessibilité (force d’association objet/attitude) -> ex temps de réaction lent si association est faible Les composantes de l’attitude : le modèle ABC triadique d’ou nous viennent nos attitudes ? le modèle ABC triadique (Source: "Accessibilité (force d’association objet/attitude) -> ex temps de réaction lent si association est faible Les composantes de l’attitude : le modèle ABC triadique d’ou nous viennent nos attitudes ? le modèle ABC triadique, Rosenberg et hovland 1960 A = affecte b = comportement et")
92. Détail source à réviser : 2 adeptes abjurèrent leur foi 20 janvier 2021 -> live stream en direct, persuadé de la théorie du complot, Q Anon pense que l’armée va faire un coup d’état Peut on mesurer les attitudes ? Mesure de l’attitude - L’attitud (Source: "2 adeptes abjurèrent leur foi 20 janvier 2021 -> live stream en direct, persuadé de la théorie du complot, Q Anon pense que l’armée va faire un coup d’état Peut on mesurer les attitudes ? Mesure de l’attitude - L’attitude est une construction hypothétique, i.e une entité dont on")
93. Détail source à réviser : 1979 : “Psychologie des minorités actives” En résumé : (Source: "1979 : “Psychologie des minorités actives” En résumé :")
94. Détail source à réviser : 3. Organisation des groupes : • Groupe expérimental : 4–5 sujets + 1 compère • Groupe témoin : 4–5 sujets sans compère 4 (Source: "3. Organisation des groupes : • Groupe expérimental : 4–5 sujets + 1 compère • Groupe témoin : 4–5 sujets sans compère 4")
95. Détail source à réviser : 5. Résultat : • Dans le groupe avec le compère, les sujets ont commencé à donner plus souvent la même réponse que le compère (Source: "5. Résultat : • Dans le groupe avec le compère, les sujets ont commencé à donner plus souvent la même réponse que le compère")
96. Détail source à réviser : Ce groupe surveille ce qui se passe sur terre -> 21 décembre, festinger et ses collègues suivent cette secte, est ce quand ils vont voir que ça ne marche pas les gens de la secte vont trouver une explication à cela ? 21 (Source: "Ce groupe surveille ce qui se passe sur terre -> 21 décembre, festinger et ses collègues suivent cette secte, est ce quand ils vont voir que ça ne marche pas les gens de la secte vont trouver une explication à cela ? 21 décembre 1954 -> la plus part des membres de la secte ont ab")

📅 Repères chronologiques

📊 Tableaux de Synthèse

Comparaison sociale : opinions vs capacités

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confusion entre influence de la réalité physique et perception subjective de l’objet social
2. Sous-estimation de l’impact du contexte social sur la formation des attitudes
3. Confusion entre pression à l’uniformité et normalisation dans des situations sans norme
4. Erreur d’interprétation de la comparaison sociale comme uniquement liée à l’amélioration personnelle
5. Méconnaissance de la différenciation comme stratégie face à la pression de conformité
6. Confusion entre attitudes déclarées et comportements réels, notamment en contexte de discrimination
7. Simplification excessive des mécanismes d’évaluation dans la théorie classique de la comparaison sociale

✅ Checklist Examen

1. Comprendre la définition de la comparaison sociale
2. Identifier les mécanismes de la pression à l’uniformité
3. Différencier opinions et capacités dans la comparaison sociale
4. Analyser le rôle du groupe dans la pression sociale
5. Étudier la relation entre attitudes déclarées et comportements réels
6. Connaître les critiques des théories classiques de la comparaison sociale
7. Savoir comment la norme influence le comportement individuel
8. Reconnaître l’impact du contexte social sur la formation des attitudes
9. Différencier normalisation et conformité dans la dynamique de groupe
10. Appréhender la lecture ternaire sujet, objet, relation sociale