QCM : Introduction à la Psychomotricité et Troubles Neurodéveloppementaux — 12 questions

Explication

Le TSA, selon le DSM-5, se caractérise par une dyade autistique comprenant un déficit en communication sociale et des comportements, intérêts ou activités restreints et répétitifs. Les autres options décrivent des troubles ou caractéristiques qui ne correspondent pas à la définition officielle du TSA.

Explication

L'hypercontrôle ou rétention est caractérisé par un état tensionnel élevé, avec des paratonies de fond et d’action, donnant une attitude de retrait ou de rigidité, ce qui correspond à la description dans le contenu.

Explication

Le TOP a pour rôle ou fonction principale de manifester une opposition persistante, une irritabilité et une difficulté à réguler ses émotions, souvent en réponse à des difficultés dans la gestion des frustrations et des signaux d’autorité. Il ne s'agit pas d'une cause ou d'une méthode, mais d'une manifestation comportementale qui reflète une dysrégulation émotionnelle et relationnelle.

Explication

Le TDAH a été formellement décrit et intégré comme trouble neurodéveloppemental dans le DSM-III publié en 1980, où il est nommé 'Attention Deficit Disorder'. Cette publication marque une étape clé dans sa reconnaissance officielle en tant que trouble spécifique.

Explication

Le trouble anxieux généralisé se caractérise par une inquiétude diffuse et chronique dans plusieurs domaines, avec hypervigilance et manifestations somatiques, alors que la phobie sociale est une peur spécifique liée à la crainte d’être jugé dans des situations sociales, avec des manifestations corporelles telles que tremblements ou rougeurs. La différence principale réside donc dans la nature de l’anxiété : diffuse et généralisée versus spécifique.

Explication

Le contenu ne cite pas d'auteur précis, mais il décrit des objectifs thérapeutiques en petite enfance pour le TSA, tels que la stimulation de la communication sociale et le développement moteur, dans un cadre général d'interventions structurées. La réponse correcte est la troisième option, qui reflète la nature des recommandations générales plutôt qu'une attribution à un auteur spécifique.

Explication

L’équilibrage de l’activation sensorielle permet d’ajuster la réponse aux stimuli, ce qui favorise une meilleure régulation émotionnelle et comportementale chez l’enfant. Les autres options sont incorrectes car elles suggèrent une suppression ou une augmentation excessive des réponses sensorielles, ce qui ne correspond pas à la gestion adaptée décrite dans le contenu.

Explication

L'utilisation de supports visuels et la structuration de l’environnement par des routines aident l’enfant à mieux anticiper et contrôler ses impulsions, en lui offrant un cadre clair et prévisible. Cela facilite la mise en place d’un processus d’inhibition volontaire. Les autres options sont moins adaptées : agir librement sans intervention ne favorise pas la régulation, réduire la durée des activités peut limiter la pratique mais ne règle pas la difficulté d’inhibition, et des consignes vagues ne donnent pas de repères précis pour contrôler ses impulsions.

Explication

La motricité globale englobe les mouvements impliquant de grands groupes musculaires, comme la marche, la course ou l’équilibre, tandis que la motricité fine concerne la coordination précise des petits muscles, notamment pour la manipulation d’objets, l’écriture ou les gestes fins. La distinction est fondamentale pour comprendre le développement moteur chez l’enfant.

Explication

La représentation corporelle correspond à l'image mentale du corps, intégrée par le cerveau, qui permet la reconnaissance des parties du corps et leur localisation dans l'espace. La proprioception est la perception interne du corps, notamment la position et le mouvement des parties du corps, essentielle pour la coordination motrice et la conscience de soi.

Explication

Le DSM-5 définit la dyade autistique par deux critères principaux : un déficit en communication sociale et interactions, et la présence de comportements, intérêts ou activités restreints et répétitifs. Les autres options évoquent des aspects qui ne constituent pas la définition centrale selon DSM-5.

Explication

La structuration des séances et la surveillance de la vigilance ont pour objectif principal de favoriser la régulation émotionnelle et sensorielle de l’enfant, en créant un environnement sécurisé, prévisible et adapté à ses besoins, ce qui optimise sa participation et sa capacité à gérer les stimulations.