QCM : Introduction au développement psychologique — 12 questions

Questions et réponses du QCM

1. Comment le développement est-il défini dans ce cours ?

Comme une maturation uniquement biologique et indépendante du contexte
Comme un ensemble fixe de traits psychologiques présents dès la naissance
Comme une suite de changements du fonctionnement psychologique étudiés scientifiquement au cours de l’existence
Comme l’acquisition des connaissances scolaires pendant l’enfance

Comme une suite de changements du fonctionnement psychologique étudiés scientifiquement au cours de l’existence

Explication

Le développement renvoie ici à des changements du fonctionnement psychologique observés et étudiés de manière scientifique tout au long de la vie. Les autres propositions réduisent ce processus à la biologie, à l’école ou à des traits fixes.

2. Quelle distinction correspond aux profils de développement évoqués dans ce cours ?

Développement rapide et développement lent
Développement typique et développement atypique
Développement moteur et développement sensoriel
Développement conscient et développement inconscient

Développement typique et développement atypique

Explication

Le cours oppose un développement typique, attendu selon les normes d’âge ou de contexte, à un développement atypique qui s’en écarte. Les autres couples ne correspondent pas à cette classification centrale.

3. Quelle méthode suit les mêmes personnes dans le temps afin d’étudier l’évolution d’un comportement ?

La méthode transversale
La méthode mixte
La méthode corrélationnelle
La méthode longitudinale

La méthode longitudinale

Explication

La méthode longitudinale repose sur le suivi répété des mêmes individus au fil du temps. La méthode transversale compare au contraire des groupes d’âges différents à un moment donné.

4. Quel avantage est attribué à la méthode transversale dans ce cours ?

Elle ne présente pas d’effet test-retest
Elle décrit mieux la genèse individuelle du changement
Elle suit les mêmes sujets sur une longue durée
Elle élimine tout besoin de comparer des âges différents

Elle ne présente pas d’effet test-retest

Explication

Le cours souligne que la méthode transversale ne souffre pas d’effet test-retest, puisqu’elle ne repose pas sur un suivi répété des mêmes personnes. En revanche, elle ne donne pas la même précision qu’une étude longitudinale sur l’évolution individuelle.

5. Quelle différence caractérise l’observation par rapport à l’expérimentation chez le jeune enfant ?

L’observation repose uniquement sur des tests verbaux
L’observation et l’expérimentation désignent exactement la même démarche
L’observation modifie l’environnement, tandis que l’expérimentation reste passive
L’observation suit sans modifier l’environnement, tandis que l’expérimentation introduit des changements

L’observation suit sans modifier l’environnement, tandis que l’expérimentation introduit des changements

Explication

L’observation consiste à suivre les phénomènes sans chercher à modifier l’enfant ou son environnement, alors que l’expérimentation change l’environnement pour mesurer un effet. C’est la distinction méthodologique essentielle du thème.

6. Quels sont les trois niveaux de difficulté mentionnés lorsqu’on interroge les bébés ?

Indices verbaux, habiletés motrices et attention
Mémoire, langage et raisonnement
Émotion, motivation et personnalité
Vision, audition et toucher

Indices verbaux, habiletés motrices et attention

Explication

Le cours indique trois catégories de difficultés ou d’accès au développement du bébé : indices verbaux, habiletés motrices et attention. Les autres options mélangent des domaines plus généraux qui ne correspondent pas à cette classification.

7. À quoi sert principalement l’activité oculomotrice chez le nourrisson ?

À déterminer la taille du vocabulaire de l’enfant
À inférer l’orientation de l’attention par les mouvements des yeux
À évaluer la production de mots prononcés
À mesurer directement la force musculaire des jambes

À inférer l’orientation de l’attention par les mouvements des yeux

Explication

L’activité oculomotrice permet d’estimer où l’enfant porte son attention à partir des mouvements des yeux. Elle ne mesure ni le langage ni la force musculaire.

8. Quel indice physiologique est associé à la fréquence ou à la structure de succion pour estimer l’intérêt du bébé ?

La succion non nutritive
Le codage FACS
La thermographie
Le cortisol salivaire

La succion non nutritive

Explication

La succion non nutritive est utilisée comme mesure de l’intérêt pour des stimuli à partir de la fréquence, de la durée ou de l’amplitude des succions. Le cortisol, la thermographie et FACS relèvent d’autres types d’indices.

9. Que mesurent la fréquence et l’amplitude des mouvements dans l’étude de la motricité du nourrisson ?

La qualité du sommeil et l’éveil
Le niveau de langage et la compréhension
Le nombre d’occurrences des mouvements et leur intensité
La mémoire visuelle et l’attention

Le nombre d’occurrences des mouvements et leur intensité

Explication

La fréquence correspond au nombre de mouvements observés sur une période donnée, tandis que l’amplitude renvoie à leur taille ou intensité. Le cours insiste précisément sur cette distinction.

10. Quel type d’outil est cité pour analyser le mouvement dans le développement perceptivo-moteur ?

QUALISYS ou VideoAnalyser
Eye-tracking ou thermographie
MAX ou Baby FACS
Cortisol salivaire ou NFCS

QUALISYS ou VideoAnalyser

Explication

Le cours mentionne des systèmes d’analyse du mouvement comme QUALISYS et VideoAnalyser pour étudier la motricité et le pointage/saisie. Les autres outils appartiennent à d’autres domaines d’observation.

11. Dans le développement cognitif du nourrisson, que teste principalement la notion de permanence de l’objet ?

La capacité à reconnaître et nommer les émotions d’autrui
La capacité à produire des phrases grammaticalement correctes
La capacité à imiter immédiatement un geste complexe observé
La capacité à comprendre qu’un objet existe encore lorsqu’il n’est plus visible

La capacité à comprendre qu’un objet existe encore lorsqu’il n’est plus visible

Explication

La permanence de l’objet renvoie au fait de concevoir qu’un objet continue d’exister même lorsqu’il disparaît du champ visuel. L’imitation et le langage relèvent d’autres dimensions du développement socio-cognitif.

12. Quel couple associe correctement un domaine du développement et un exemple de thème étudié dans les séances ?

Développement socio-affectif et imitation
Développement cognitif et activité cardiaque
Développement perceptivo-moteur et cortisol salivaire
Développement langagier et thermographie

Développement socio-affectif et imitation

Explication

Le cours relie le développement socio-affectif à l’imitation, ainsi qu’au langage et aux émotions. Le cortisol, la thermographie et l’activité cardiaque sont des indices physiologiques, pas des thèmes centraux du développement socio-affectif.

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Développement — définition ?

Changements du fonctionnement psychologique au cours de la vie.

Méthode longitudinale — rôle ?

Suit les mêmes personnes dans le temps pour décrire l’évolution.

Méthode transversale — rôle ?

Compare différents groupes d’âges à un moment donné.

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