Personne en situation de handicap
Selon la loi du 11 février 2005, il s’agit d’une personne qui présente une limitation d’activité ou une restriction à la participation à la vie en société, due à une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques. La notion met l’accent sur l’interaction entre l’individu et son environnement.
Déficience
D’après la classification de l’OMS, la déficience correspond à une altération des fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques. Elle constitue une des composantes pouvant contribuer à la situation de handicap.
Activité
Il s’agit de la capacité d’une personne à réaliser une tâche ou un acte spécifique. La limitation d’activité désigne une difficulté rencontrée dans l’accomplissement de cette tâche, en lien avec la déficience.
Participation
Représente l’intégration ou l’implication d’une personne dans les activités de la vie quotidienne et sociale. La restriction de participation correspond à des obstacles rencontrés dans ces domaines, impactant la vie en société.
Facteurs environnementaux
Ce sont l’ensemble des éléments extérieurs à la personne qui peuvent influencer la situation de handicap. Ils incluent l’accessibilité, l’aide humaine, les prestations financières, ou l’attitude des proches, et peuvent soit aggraver, soit atténuer la situation.
Handicap congénital et acquis
Le handicap congénital apparaît dès la naissance, lors de la conception, durant la grossesse ou à l’accouchement, et peut être génétique ou non. Le handicap acquis se développe au cours de la vie suite à un accident, une maladie ou le vieillissement.
La Classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé (CIF) de l’OMS décrit le handicap comme résultant d’une interaction entre une déficience, une activité limitée, une participation restreinte et des facteurs environnementaux. La loi du 11 février 2005 le définit comme une limitation d’activité ou une restriction à la vie en société, due à une altération substantielle, durable ou définitive. Le handicap peut être congénital, présent dès la naissance, ou acquis, survenant au cours de la vie suite à un accident, une maladie ou le vieillissement.
Le handicap résulte d’une interaction entre une déficience et des facteurs environnementaux, et sa définition légale insiste sur la limitation d’activité ou la restriction à la participation dans la société, qu’elle soit congénitale ou acquise.
Handicap psychique
Handicap à expressions multiples, dans lequel une déficience mentale et une autre déficience sont associées. Selon AUTEUR (date), il s'agit d'une situation où des troubles mentaux, affectifs ou émotionnels contribuent à limiter la participation sociale.
Handicap sensoriel
Déficience des fonctions sensorielles, notamment auditives ou visuelles. Il concerne des atteintes telles que la surdité ou la cécité, qui affectent la perception du monde.
Handicap mental
Ensemble d'une pathologie mentale entraînant des troubles mentaux, affectifs ou émotionnels. La déficience intellectuelle ou des troubles comme la dépression ou la bipolarité en font partie.
Handicap moteur
Atteinte des organes moteurs ou sensoriels, pouvant entraîner une perte partielle ou totale de la motricité. Exemple : paralysie, surdité, cécité.
Maladie invalidante
Maladie pouvant générer un handicap en affectant l'organisme, par exemple par des troubles physiques ou cognitifs.
Les différents types de handicap se distinguent par la nature de l'atteinte : psychique, sensorielle, mentale ou motrice, permettant ainsi d'adapter réponses et accompagnements en fonction des besoins spécifiques.
Prévention du handicap congénital : Ensemble des mesures visant à éviter l'apparition de handicaps présents dès la naissance, notamment par conseils génétiques, vaccination, suivi médical prénatal et surveillance à la naissance.
Consultation de conseil génétique : Rendez-vous avec un spécialiste pour évaluer le risque de transmission d'une maladie génétique ou d'une anomalie congénitale, permettant d'informer et d'accompagner les futurs parents.
Diagnostic prénatal : Ensemble des examens médicaux réalisés pendant la grossesse pour détecter d’éventuelles anomalies ou handicaps chez le foetus, afin de prévoir ou d’adapter la prise en charge.
Prévention du handicap acquis : Ensemble des mesures pour éviter ou limiter l'apparition de handicaps survenant après la naissance, par une hygiène de vie adaptée, une surveillance médicale régulière, la sécurité et une intervention rapide en cas d’accident.
Vaccination : Action de stimuler le système immunitaire par l’administration d’un vaccin pour prévenir certaines maladies infectieuses pouvant entraîner un handicap.
La prévention du handicap congénital inclut plusieurs stratégies : les conseils génétiques pour évaluer les risques héréditaires, la vaccination pour prévenir certaines maladies, le suivi médical prénatal pour détecter précocement d’éventuelles anomalies, et la surveillance à la naissance pour intervenir rapidement si nécessaire.
La prévention du handicap acquis repose principalement sur une bonne hygiène de vie, la surveillance médicale régulière pour détecter précocement des troubles, la sécurité pour éviter les accidents, et une intervention rapide en cas d’accident afin de limiter ses conséquences.
Des examens médicaux réguliers sont essentiels pour détecter et prévenir les handicaps acquis, que ce soit chez l’enfant ou chez l’adulte, afin d’assurer une prise en charge adaptée et limiter leur impact.
Il est crucial de mettre en œuvre des mesures préventives adaptées, telles que la vaccination, le suivi médical et la sécurité, pour réduire efficacement l’apparition des handicaps tant congénitaux qu’acquis.
Inclusion sociale
L'inclusion sociale vise à garantir aux personnes en situation de handicap les mêmes droits et devoirs que les autres dans tous les domaines de la vie (vie sociale, école, travail, logement). Elle implique une transformation de la société pour permettre leur participation pleine et entière, en adaptant les environnements et en supprimant les barrières.
Réactions psychologiques face au handicap
Les réactions face au handicap varient selon les personnes : la personne peut ressentir un choc, un déni, de la colère ou parvenir à l’acceptation. La famille peut éprouver de la culpabilité, du rejet ou aussi accepter la situation. La société peut réagir par la gêne, la peur ou le civisme. Ces réactions sont influencées par la perception du handicap et le contexte.
Surprotection
Comportement consistant à protéger excessivement la personne en situation de handicap, souvent par crainte ou par souci de sécurité. Elle peut limiter l’autonomie et l’épanouissement de la personne, en la privant d’expériences ou de responsabilités.
Infantilisation
Attitude qui consiste à traiter la personne en situation de handicap comme un enfant, en lui refusant l’autonomie ou en lui attribuant des comportements infantiles. Cela peut freiner son développement personnel et son intégration.
Attitude professionnelle d'écoute
Comportement adopté par les professionnels pour favoriser l’intégration des personnes en situation de handicap. Elle consiste à écouter activement, à soutenir et à respecter la personne, en lui permettant d’exprimer ses besoins et ses attentes. Cette posture est essentielle pour instaurer un climat de confiance et d’inclusion.
L’inclusion sociale a pour objectif de garantir l’égalité des droits et devoirs aux personnes handicapées dans tous les domaines de la vie. Elle suppose une adaptation de la société pour permettre leur participation active.
Les réactions face au handicap varient selon les individus : la personne peut vivre un choc, un déni, de la colère ou une acceptation ; la famille peut ressentir de la culpabilité ou du rejet, ou accepter la situation ; la société peut réagir par la gêne, la peur ou le civisme.
Les professionnels doivent adopter une attitude d’écoute et de soutien, essentielle pour favoriser l’intégration. Cette posture empathique permet de respecter la personne, de comprendre ses besoins et de l’accompagner dans son parcours vers l’autonomie et l’inclusion.
Adopter une posture empathique et inclusive, en étant à l’écoute, est essentiel pour favoriser l’intégration et le respect des personnes en situation de handicap.
Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH)
Organe chargé de prendre les décisions relatives aux droits et à l’orientation des personnes en situation de handicap, notamment en matière d’attribution de prestations et d’orientation vers les structures adaptées.
Centres de pré-orientation (CPO)
Structures proposant des stages courts (8 à 12 semaines) pour aider à affiner un projet professionnel. Le formateur évalue les capacités du stagiaire en situation professionnelle pour faciliter son insertion.
Centres de rééducation professionnelle (CRP)
Institutions visant le retour à l’emploi en milieu ordinaire. Elles proposent des formations qualifiantes, durent de 10 à 30 mois, pour acquérir de nouvelles compétences professionnelles adaptées.
Entreprise adaptée (EA)
Entreprise du secteur marchand où au moins 80 % des employés sont des travailleurs handicapés. Elle offre un environnement de travail adapté aux besoins spécifiques de ces salariés.
Centre de distribution de travail à domicile (CDTD)
Structure permettant aux personnes ne pouvant pas se déplacer d’effectuer des travaux manuels ou intellectuels à domicile, dans le cadre d’un emploi adapté.
Établissement et service d’aide par le travail (ESAT)
Établissement médico-social du secteur protégé. Il accueille des personnes dont la capacité de travail est inférieure au tiers, leur proposant des activités professionnelles, un suivi médico-social et éducatif, avec rémunération.
L’orientation vers ces structures est décidée par la CDAPH, en fonction du degré d’autonomie et des besoins de la personne.
Les CPO proposent des stages courts pour affiner un projet professionnel, en mettant en situation le stagiaire dans des ateliers pour évaluer ses capacités.
Les CRP offrent des formations qualifiantes pour un retour à l’emploi en milieu ordinaire, avec une durée de 10 à 30 mois.
Les EA, en milieu ordinaire adapté, emploient au moins 80 % de travailleurs handicapés, dans un environnement professionnel adapté.
Les CDTD permettent aux personnes ne pouvant pas se déplacer d’effectuer leur travail à domicile.
Les ESAT, en milieu protégé, accueillent des personnes avec une capacité de travail inférieure au tiers, offrant activités professionnelles et soutien médico-social.
Les structures d’accueil et de travail adaptées sont choisies par la CDAPH selon le degré d’autonomie et les besoins, afin d’assurer une insertion professionnelle ou sociale efficace pour chaque personne en situation de handicap.
Foyer d'hébergement
Structure qui accueille des personnes en situation de handicap ou en difficulté sociale, leur fournissant un logement et un accompagnement. Les foyers d'hébergement accueillent principalement des personnes actives en ESAT.
Foyer de vie
Établissement destiné aux personnes avec une autonomie partielle, offrant un hébergement et un accompagnement pour favoriser leur vie quotidienne et leur insertion sociale.
Foyer d'accueil médicalisé (FAM)
Structure qui accueille des personnes en situation de handicap avec un degré de dépendance important, proposant un accompagnement médicalisé adapté à leur besoin.
Maison d'accueil spécialisée (MAS)
Établissement pour personnes présentant des handicaps complexes, notamment mentaux, sensoriels et/ou moteurs, avec un accompagnement médicalisé et une prise en charge adaptée.
Service d'éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD)
Service qui accompagne les enfants et adolescents à domicile, visant à favoriser leur autonomie et leur scolarisation par des interventions éducatives et médicales.
Service d'accompagnement à la vie sociale (SAVS)
Service destiné aux adultes handicapés, leur permettant de vivre le plus normalement possible en leur proposant un accompagnement pour la vie sociale et l'autonomie.
Les foyers d'hébergement accueillent des personnes actives en ESAT, tandis que les foyers de vie sont pour celles ayant une autonomie partielle.
Les FAM et MAS offrent un accompagnement médicalisé selon le degré de dépendance de la personne.
Le SESSAD accompagne les enfants et adolescents à domicile pour favoriser leur autonomie et leur scolarisation.
Le SAVS et SAMSAH accompagnent les adultes handicapés pour leur vie sociale et les soins à domicile.
Les frais d'hébergement sont à la charge du résident ou de l'assurance maladie, selon le type d'établissement.
Les différents types d'hébergement et services sont adaptés aux besoins variés des personnes handicapées, permettant un accompagnement global, médical, social et éducatif.
Scolarisation en milieu ordinaire : La loi garantit à tout enfant porteur de handicap le droit d’être inscrit dans l’école la plus proche de son domicile. Elle vise à favoriser l’intégration des enfants handicapés dans le système scolaire classique, en leur permettant d’accéder à une éducation adaptée dans un environnement ordinaire.
Aides à la scolarité : Ce sont des soutiens humains, techniques ou matériels destinés à répondre aux besoins spécifiques des élèves en situation de handicap. Elles peuvent inclure des aides humaines (assistants ou accompagnants), des aides techniques (matériel adapté) ou des aménagements pour faciliter l’apprentissage.
Établissement scolaire adapté : Il s’agit d’un établissement spécialement conçu ou aménagé pour accueillir des enfants ou adolescents nécessitant un environnement spécifique en raison de leur handicap. Ces établissements offrent des conditions particulières pour répondre aux besoins éducatifs et de santé des élèves.
Accompagnement spécialisé : C’est un soutien individualisé fourni par des professionnels formés pour aider l’élève en situation de handicap à suivre sa scolarité dans les meilleures conditions. Il peut s’agir d’un accompagnant ou d’un personnel spécialisé qui intervient pour adapter, faciliter ou soutenir l’apprentissage et la participation de l’élève.
La loi garantit l’inscription de tout enfant handicapé dans l’école la plus proche de son domicile, assurant ainsi leur droit à l’éducation dans un environnement ordinaire. La scolarisation inclusive vise à intégrer ces enfants dans le système scolaire classique tout en leur fournissant les aides nécessaires pour répondre à leurs besoins spécifiques. Des établissements scolaires adaptés existent pour les enfants nécessitant un environnement particulier, offrant des aménagements ou des ressources spécifiques. Enfin, un accompagnement spécialisé est souvent mis en place pour soutenir l’élève dans son parcours scolaire, en adaptant l’aide à ses besoins individuels.
La scolarisation inclusive cherche à favoriser l’accès à l’éducation pour tous en adaptant les conditions d’apprentissage aux besoins des élèves handicapés, en combinant l’inscription dans le milieu ordinaire, des aides appropriées, des établissements adaptés et un accompagnement spécialisé.
Loi du 11 février 2005 : (absence de définition explicite dans le contenu source) Elle apporte des évolutions fondamentales pour garantir l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, notamment en matière de compensation, scolarisation, emploi et accessibilité.
Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) : Un guichet unique regroupant l’ensemble des structures d’orientation pour personnes handicapées. Elle accueille, informe, accompagne et conseille les personnes handicapées et leur famille.
Plan personnalisé de compensation du handicap : Un dispositif visant à garantir l’autonomie de la personne par des aides adaptées, en répondant à ses besoins en aide humaine, technique ou animalière, aménagement du logement ou du véhicule, selon son projet de vie.
Obligation d'emploi des personnes handicapées : Disposition imposant aux entreprises de plus de 20 salariés d’employer au moins 6 % de personnes en situation de handicap, avec sanctions et incitations pour favoriser leur intégration.
Accessibilité des établissements publics : Obligation de rendre les bâtiments et transports accessibles aux personnes handicapées dans un délai maximal de 10 ans, afin de favoriser leur participation à la vie de la cité.
La loi de 2005 définit le handicap, garantit l’accès aux droits, à la scolarisation, à l’emploi et à l’accessibilité. Elle établit le droit à compensation, permettant aux personnes handicapées de bénéficier d’aides pour leur autonomie, que ce soit à domicile ou en établissement. La loi reconnaît le droit de tout enfant porteur de handicap d’être inscrit en milieu ordinaire, dans l’école la plus proche de son domicile, tout en permettant l’intégration dans des structures spécialisées si nécessaire. Elle réaffirme l’obligation d’emploi de 6 % de travailleurs handicapés dans les entreprises de plus de 20 salariés. Enfin, elle impose la mise en accessibilité des bâtiments et transports pour assurer la participation pleine et entière des personnes handicapées à la vie sociale.
La législation encadre les droits et obligations pour assurer l’égalité et la compensation des handicaps, en favorisant l’autonomie, l’inclusion scolaire, professionnelle et sociale des personnes en situation de handicap.
Équipe pluridisciplinaire d'évaluation : Groupe composé de professionnels de différentes disciplines chargé d’évaluer les besoins de la personne handicapée. La MDPH organise cette évaluation pour déterminer les aides et orientations adaptées.
Conseil départemental : Collectivité territoriale qui supervise la MDPH et finance certains services liés à l’accompagnement des personnes handicapées.
Notification de décision : Acte par lequel la MDPH informe la personne handicapée ou ses représentants légaux des décisions prises par la CDAPH, notamment sur ses droits et aides.
Voies de recours : Procédures permettant à la personne concernée de contester une décision de la MDPH ou de la CDAPH, généralement dans un délai de deux mois à compter de la notification.
La MDPH organise l’évaluation des besoins par une équipe pluridisciplinaire, composée de professionnels issus de différentes disciplines, afin de déterminer précisément les besoins de la personne handicapée. La CDAPH, en tant qu’organe décisionnel, prend les décisions relatives aux droits et orientations de ces personnes, telles que l’attribution de prestations ou l’orientation vers des services adaptés. Le Conseil départemental supervise la MDPH et assure le financement de certains services, garantissant ainsi un accompagnement adapté. La personne handicapée est systématiquement notifiée des décisions prises par la CDAPH, et elle dispose d’un délai de deux mois pour exercer ses voies de recours si elle souhaite contester ces décisions. Enfin, les institutions assurent un accompagnement administratif et social, permettant une prise en charge adaptée aux besoins de chaque individu.
Les institutions et commissions garantissent une évaluation juste et une prise de décision adaptée aux besoins des personnes handicapées, en assurant un accompagnement administratif et social efficace.
(aucun date ou événement daté explicitement mentionné dans le contenu fourni, donc cette section est omise)
| Type de handicap | Définition | Exemple / Fonctionnement | Auteur / Référence |
|---|---|---|---|
| Handicap psychique | Déficience mentale associée à d’autres déficiences, troubles mentaux. | Troubles affectifs ou émotionnels. | Non spécifié dans le contenu. |
| Handicap sensoriel | Déficience des fonctions auditives ou visuelles. | Surdité, cécité. | Non spécifié dans le contenu. |
| Handicap mental | Troubles mentaux affectant la cognition ou l’émotion. | Dépression, bipolarité. | Non spécifié dans le contenu. |
| Handicap moteur | Atteinte des fonctions motrices ou sensorimotrices. | Paralysie, perte de motricité. | Non spécifié dans le contenu. |
| Maladie invalidante | Maladie pouvant entraîner un handicap physique ou cognitif. | Maladies chroniques ou aiguës graves. | Non spécifié dans le contenu. |
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Personne en situation de handicap — définition ?
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