QCM : Introduction aux facteurs du développement humain — 7 questions

Explication

La réponse correcte est que l’interaction entre capacités innées et apprentissages acquis façonne le comportement. Le texte indique que le comportement humain résulte d’une interaction entre ces deux facteurs, où l’inné sert de fondement et l’acquis permet d’enrichir et d’adapter ces capacités.

Explication

La maturation est un processus physiologique, déterminé par le patrimoine génétique, qui permet à un organe ou une cellule d’atteindre son développement complet dans des conditions normales. Elle n’est pas principalement influencée par l’environnement ou l’apprentissage, contrairement aux autres options.

Explication

La source explique que la période critique est une fenêtre temporelle limitée où l’acquisition de certains comportements doit se produire pour que l’apprentissage soit possible ou optimal, une notion développée dans le cadre de la recherche en psychologie et ethologie.

Explication

L’étude de Tryon montre que l’interaction entre hérédité et environnement permet une expression modulée des potentialités génétiques, ce qui influence le développement des capacités. La plasticité comportementale illustrée dans cette étude souligne que l’environnement peut moduler, mais non supprimer, l’impact de l’héritage.

Explication

Les modèles animaux montrent que l’enrichissement environnemental et l’activité physique volontaire augmentent la neurogénèse et la plasticité cérébrale. Appliquer cette connaissance chez l'humain implique de favoriser des environnements stimulants et d'encourager une activité volontaire, comme la marche ou la natation, pour stimuler la neurogénèse et améliorer la plasticité cérébrale.

Explication

L’approche maturationniste, illustrée par Gesell et Amatruda, a été établie ou popularisée en 1945, comme indiqué dans le contenu. Les autres dates sont des distracteurs plausibles mais incorrects.

Explication

La tutelle (étayage) consiste en une aide apportée par un adulte ou un pair plus compétent pour soutenir l’enfant, en réduisant ses difficultés et en maintenant son attention, ce qui est une aide unilatérale. La co-construction, selon Doise et Mugny, implique une mise en commun des compétences dans un but partagé entre partenaires ayant des niveaux de compétence symétriques, ce qui correspond à une collaboration équilibrée. La différence réside donc dans la nature de l’interaction : unilatérale vs collaborative.