Fiche de révision : Introduction aux gnosies et agnosies

📋 Plan du Cours

1. Définition, classification et rappels neuroanatomiques des gnosies et agnosies
2. Voies de reconnaissance visuelle : voie du quoi et voie du où
3. Agnosies visuo-spatiales : troubles élémentaires, topographiques et attentionnels
4. Modèle de traitement visuel de Humphrey & Riddoch et ses étapes
5. Agnosies visuelles : types aperceptives et associatives avec leurs caractéristiques
6. Principes et méthodes de rééducation des agnosies visuelles
7. Agnosies des couleurs : achromatopsie cérébrale et anomie des couleurs
8. Prosopagnosie : formes aperceptives et associatives, tests et cas cliniques
9. Stéréognosie et troubles tactiles associés : astéréognosie, ahylognosie, amorphognosie
10. Somatognosie : schéma corporel, image du corps et troubles somatognosiques
11. Troubles somatognosiques : asomatognosie, hémiasomatognosie et syndromes associés
12. Agnosies auditives : définition, types, lésions et troubles spécifiques

📖 1. Définition, classification et rappels neuroanatomiques des gnosies et agnosies

🔑 Notions clés & Définitions

• Agnosie : Trouble caractérisé par l'incapacité à reconnaître des stimuli sensoriels malgré le maintien des fonctions sensorielles intactes, ce qui nécessite de vérifier l'intégrité de ces fonctions avant tout diagnostic.
• Gnosies : Ensemble des connaissances issues de la perception de stimuli sensoriels, incluant les modalités visuelle, tactile, auditive et la perception des couleurs.

📝 Points essentiels

• L’agnosie est définie comme l’incapacité à reconnaître les stimuli malgré des fonctions sensorielles intactes, après vérification de leur intégrité.
• Avant d’évaluer une agnosie, il faut s’assurer de l’intégrité des fonctions sensorielles telles que la vue et l’ouïe.

💡 À retenir

Comprendre les bases conceptuelles et neuroanatomiques fondamentales qui définissent les gnosies et agnosies permet de situer ces troubles dans leur contexte cérébral.

📖 2. Voies de reconnaissance visuelle : voie du quoi et voie du où

🔑 Notions clés & Définitions

• Locale/ globale Etape 3 : Une étape du traitement visuel correspondant à la description en deux dimensions et demie, dépendant du point de vue de la personne, qui distingue les caractéristiques élémentaires de la forme selon une perception locale ou globale.
• Troubles de l’attention spatiale : Un ensemble de déficits affectant la capacité à orienter et à maintenir l’attention visuelle dans l’espace, incluant la simultagnosie, la négligence unilatérale et la désorientation visuelle, qui perturbent la perception et la localisation des objets.

📝 Points essentiels

• Ces deux voies sont distinctes et spécialisées dans le traitement visuel, l’une pour l’identification, l’autre pour la localisation.
• La voie du quoi correspond à la voie occipito-temporale, impliquée dans la reconnaissance des objets.

💡 À retenir

Ces deux voies sont distinctes et spécialisées dans le traitement visuel, l’une pour l’identification, l’autre pour la localisation.

📖 3. Agnosies visuo-spatiales : troubles élémentaires, topographiques et attentionnels

🔑 Notions clés & Définitions

• Désorientation visuelle de Holmes et Horrax : Trouble de la perception spatiale caractérisé par des difficultés à localiser les objets, estimer leur éloignement ou proximité, et percevoir leur mouvement, entraînant des problèmes pour pointer du doigt ou attraper des objets.
• Ataxie du miroir : Incapacité à attraper un objet réel en se guidant sur son image virtuelle dans un miroir, reflétant un trouble de la perception spatiale.
• Agnosie du miroir : Difficulté à distinguer l’espace réel de l’image irréelle dans un miroir, traduisant une altération de la perception de la réalité spatiale.
• Planatopokinésie de Pierre Marie : Perte des notions topographiques se traduisant par une incapacité à s’orienter sur une carte ou à indiquer un itinéraire.

📝 Points essentiels

• Les troubles topographiques comprennent la planatopokinésie et la désorientation spatiale, entraînant une incapacité à s’orienter dans l’espace ou à reconnaître des lieux familiers.
• Les troubles de l’attention spatiale regroupent la simultagnosie du syndrome de Balint, caractérisée par l’incapacité à voir plusieurs objets simultanément, et la négligence unilatérale, souvent à gauche.
• La simultagnosie du syndrome de Balint se manifeste par trois éléments sémiologiques obligatoires : paralysie psychique du regard, ataxie optique, et déficit d’attention visuel.
• Les tests spécifiques pour les agnosies visuo-spatiales incluent les subtests de la VOSP, le test de jugement de ligne de Benton, les épreuves de labyrinthe et la carte de France.

• tâtonnement Les agnosies spatiales C- Troubles de l’attention spatiale Troubles de l’attention spatiale ◼ Simultagnosie du syndrome de Balint Incapacité à voir plusieurs objet à la fois.

💡 À retenir

Distinguer clairement les différents types de troubles visuo-spatiaux selon leur nature perceptive, topographique ou attentionnelle permet un diagnostic précis.

📖 4. Modèle de traitement visuel de Humphrey & Riddoch et ses étapes

🔑 Notions clés & Définitions

• Pictogènes : = représentations prototypiques.
• Description en 3D (centrée sur l’objet) Etape 5 : Étape du modèle où l’objet est représenté de manière tridimensionnelle, centrée sur l’objet lui-même et indépendante du point de vue de l’observateur.
• Traitement sensoriel : Phase initiale du traitement visuel qui analyse des paramètres de base comme la brillance, la localisation, la taille, le mouvement, ainsi que la notion de droites et de courbes.

📝 Points essentiels

• Le modèle comprend sept étapes : traitement sensoriel, traitement des caractéristiques élémentaires de la forme (locale/globale), description en 2D ½, description en 3D, activation des pictogènes, accès au système sémantique, et dénomination.
• La description en 2D ½ dépend du point de vue de la personne, tandis que la description en 3D est centrée sur l’objet et indépendante de l’observateur.
• Les pictogènes sont des représentations structurales stockées en mémoire, correspondant à des représentations prototypiques d’objets.
• La coordination des informations locales et globales permet la ségrégation figure/fond et la perception de la profondeur.
• Mais ce qui est perçu est encore dépendant du point de vue de l’observateur.

💡 À retenir

Comprendre la séquence hiérarchique du traitement visuel, de la perception sensorielle brute à la reconnaissance sémantique des objets, est essentiel pour analyser les troubles visuels.

📖 5. Agnosies visuelles : types aperceptives et associatives avec leurs caractéristiques

🔑 Notions clés & Définitions

• Agnosie d’accès sémantique : Trouble de l’identification de stimuli visuels en l’absence de trouble sensoriel ou intellectuel, dû à une disconnexion entre le traitement perceptif et le traitement sémantique, sans problème d’imagerie ou d’accès au concept.
• Les agnosies visuelles Etape 1 : Étape initiale du traitement sensoriel où sont traités la brillance et la localisation des stimuli visuels.
• Structurales stockées (pictogènes) Etape 6 : Étape où les représentations structurales stockées en mémoire, appelées pictogènes, permettent la reconnaissance des objets.
• Agnosies aperceptives : Troubles affectant le traitement élémentaire de la forme, incluant la cécité corticale, l’agnosie par déficit du traitement de la forme, l’agnosie intégrative et l’agnosie de transformation.

📝 Points essentiels

• Les agnosies visuelles sont des troubles de l’identification des stimuli visuels sans troubles sensoriels ou intellectuels globaux.
• Les agnosies aperceptives concernent un déficit du traitement élémentaire de la forme, comme la cécité corticale ou l’agnosie intégrative.
• Les agnosies associatives se caractérisent par un déficit d’accès sémantique, soit par perte des représentations structurales, soit par échec d’accès sémantique à partir des pictogènes.
• La cécité corticale résulte d’une atteinte du cortex visuel occipital, abolissant la vue.
• L’agnosie intégrative se manifeste par une difficulté à intégrer les informations de forme en un tout cohérent.

💡 À retenir

Différencier les agnosies visuelles selon qu’elles affectent la perception élémentaire ou l’accès aux représentations sémantiques permet d’orienter le diagnostic.

📖 6. Principes et méthodes de rééducation des agnosies visuelles

🔑 Notions clés & Définitions

• Principes de rééducation ▪ Idée N°2 : Capacité à organiser simultanément une activité visuelle et motrice, où chaque activité contrôle l’autre, mise en œuvre par des exercices graphiques et de repérage spatial progressifs.
• Association perceptive : Méthode qui associe l’exploration tactile à la perception visuelle, notamment par la manipulation et la reconnaissance d’objets tactiles en lien avec leur représentation visuelle, comme dans le programme PROPV de Maleys.
• Coordination visuo-motrice : Ensemble d’exercices visant à synchroniser les activités visuelles et motrices, par exemple relier des points ou reproduire des formes, pour renforcer l’intégration sensorimotrice.
• Analyse visuelle des stimuli : Travail spécifique du traitement visuel perceptif qui comprend la discrimination figure/fond, la mise en évidence des formes, et la détection de détails ou différences, avec une progression d’exercices de complexité croissante.
• Imagerie interne : Représentation mentale d’un objet imaginé, utilisée dans la rééducation pour décrire, apparier et reconnaître des objets à partir d’images mentales, favorisant la reconnaissance en l’absence de perception directe.

📝 Points essentiels

• La rééducation débute par la prise de conscience du trouble par le patient.
• Pour les agnosies aperceptives, la rééducation s’appuie sur l’association perceptive, la coordination visuo-motrice et l’analyse visuelle des stimuli.
• L’association perceptive relie exploration tactile et visuelle, notamment via le programme PROPV.
• L’analyse visuelle inclut la discrimination figure/fond et la mise en évidence des formes, avec des exercices progressifs.
• Puis ex de labyrinthe simples, puis complexes Autre ex: même chose sans trajet de guide, relier divers points (A à D par ex) ->ressemble aux dessins par points Puis reproduction relations spatiales d’une forme modèle Principes de rééducation Principes de rééducation Principes de rééducation Principes de rééducation ▪ Idée N°3: Analyse visuelle des stimuli ▪ Travail spécifique du traitement visuel perceptif Discrimination de la forme Nécessite de discriminer figure/fond Ex de formes entremêlées de simples à complexes D’abord analogie forme en bois qu’il doit comparer à une figure dessin Puis retrouve par un repérage manuel la forme puis par un suivi graphique Enfin suivi manuel puis graphique ->s’appuie sur le protocole de Frostig Principes de rééducation Principes de rééducation ▪ Travail spécifique du traitement visuel perceptif Traitement de mise en évidence de la forme Nécessite de discriminer figure/fond Trouver les différences dans une suite ou le détail manquant ● Ex d’abord simples (tasses) puis complexes (dessins) -> jeux des 7 erreurs ● Ou trouver un détail dans un dessin Principes de rééducation Principes de rééducation ◼ Principe Rééducation Agnosie associative: ▪ Difficile ▪ Différencie peu stocke structural et mémoire sémantique ▪ Souvent remédier spontanément par le patient (utilise autre canal) Principes de rééducation ▪ Idée N°1: Imagerie interne ▪ Représentation lorsqu’on imagine un objet Observation et description d’un objet D’abord description Puis appariement d’objets (apparier à des images de cet objet sous divers angles de vue) Enfin image mental (=reconnaitre l’objet décrit dans la première étape parmi de multiples objets, réels puis imagé) après on demande une reproduction graphique.

💡 À retenir

Adapter la rééducation aux types d’agnosies visuelles en combinant perception, motricité et cognition permet de restaurer la reconnaissance.

📖 7. Agnosies des couleurs : achromatopsie cérébrale et anomie des couleurs

🔑 Notions clés & Définitions

• Achromatopsie cérébrale : Attributs sémantiques Définir l’objet par ses caractéristiques sémantiques Ex: D’abord description des caractéristiques des fonctions de l’objets Puis tâche de questionnement Et d’autres encore… ◼ Agnosie des couleurs
• Anomie des couleurs : Incapacité isolée à nommer ou désigner les couleurs, sans trouble de perception visuelle, parfois liée à une lésion du corps calleux.
• Principes de rééducation : Ensemble de méthodes visant à restaurer la reconnaissance des couleurs et la perception visuelle, incluant l'association perceptive, la coordination visuo-motrice, et l'analyse visuelle des stimuli.
• Rééducation ▪ Idée : Utilisation de l'exploration tactile associée à la perception visuelle, exercices de coordination visuo-motrice, et analyse visuelle des formes et stimuli pour rétablir la reconnaissance des couleurs.

📝 Points essentiels

• => Aperceptive Anomie des couleurs incapacité isolée à nommer ou désigner des couleurs.
• L’achromatopsie cérébrale est une incapacité acquise à voir toutes les couleurs, le patient voit en niveaux de gris, souvent liée à une lésion unilatérale ou bilatérale, fréquemment post-AVC.

💡 À retenir

Les troubles de la reconnaissance des couleurs peuvent être perceptifs ou sémantiques, avec des implications neuroanatomiques distinctes.

📖 8. Prosopagnosie : formes aperceptives et associatives, tests et cas cliniques

🔑 Notions clés & Définitions

• Lésion parfois du corps calleux : Atteinte cérébrale localisée au corps calleux pouvant entraîner des troubles associatifs, notamment dans certains types d'agnosies.
• Prosopagnosie : Trouble neuropsychologique caractérisé par une incapacité à reconnaître ou mémoriser les visages, classé comme une agnosie visuelle spécifique.

📝 Points essentiels

• La prosopagnosie est une incapacité à reconnaître ou mémoriser les visages, classée comme une agnosie visuelle spécifique.
• Elle peut être congénitale (développementale) ou acquise suite à une lésion cérébrale.
• Deux formes principales existent : aperceptive, liée à un déficit dans le traitement visuel perceptif, et associative, caractérisée par une analyse correcte du visage mais un défaut d'association avec l'information sémantique.
• Les patients utilisent souvent des stratégies compensatoires telles que l'identification par la voix, l'allure ou les vêtements.
• Les tests d'évaluation incluent l'identification de visages célèbres présentés à l'envers et l'appariement de visages.
• ◼ 2 formes: ▪ Congénitale (développementale) ▪ Acquise https://www.

💡 À retenir

La prosopagnosie est un trouble spécifique de la reconnaissance faciale qui se manifeste sous des formes aperceptives et associatives distinctes, nécessitant des tests ciblés pour son évaluation.

📖 9. Stéréognosie et troubles tactiles associés : astéréognosie, ahylognosie, amorphognosie

🔑 Notions clés & Définitions

• Astéréognosie : Trouble caractérisé par l'incapacité à reconnaître les formes et objets par le toucher, parfois considéré comme synonyme d'asymbolie tactile, bien que cette équivalence soit discutée.
• Perte de la notion d’objet : Déficit touchant la compréhension sémantique de l'objet, correspondant à une atteinte dans l'association entre la perception tactile et la signification de l'objet, comme dans l'asymbolie tactile.

📝 Points essentiels

• La stéréognosie permet la reconnaissance tactile d'objets et formes, intégrant la proprioception.
• L'astéréognosie est l'incapacité à reconnaître des formes ou objets par le toucher, parfois confondue avec l'asymbolie tactile.
• L'ahylognosie concerne la perte de reconnaissance des propriétés physiques comme le poids, la densité ou la température.
• L'amorphognosie est la perte spécifique de la reconnaissance de la taille et de la forme d’un objet.
• Ces troubles résultent d'atteintes des aires associatives somesthésiques, notamment dans la région angulaire.

💡 À retenir

Les troubles tactiles de reconnaissance se distinguent par des déficits spécifiques de forme, de matière ou de propriétés physiques, liés à des atteintes des aires associatives somesthésiques.

📖 10. Somatognosie : schéma corporel, image du corps et troubles somatognosiques

🔑 Notions clés & Définitions

• Schéma corporel : Organisation somatotopique tridimensionnelle du corps résultant de l’intégration des entrées sensorielles et motrices, essentielle pour la planification et l’exécution des actions comme la locomotion et la préhension, qui se construit et évolue avec l’âge.
• Somatognosie : Capacité à reconnaître le corps et ses différentes parties ainsi que leurs relations entre elles, impliquant la région angulaire et la jonction temporo-occipito-pariétale.
• Membre fantôme : Sensation persistante que le membre amputé ou manquant est toujours présent et interagit avec le reste du corps, souvent douloureuse et exacerbée par le stress et l’anxiété.

📝 Points essentiels

• La somatognosie correspond à la reconnaissance du corps, de ses parties et de leurs relations.
• Le schéma corporel est une organisation somatotopique tridimensionnelle intégrant les entrées sensorielles et motrices, essentielle pour l’action, qui se construit et évolue avec l’âge.
• ◼ Existe également pour les dents ou les seins ◼ Se majore quand stress et anxiété ◼ Souvent douloureux Cas du membre fantôme ◼ Sait que ça n’existe pas ▪ -> HALLUCINOSE ◼ Dysfonctionnement du schéma corporel Troubles ◼ Asomatognosie (ou agnosie somatosensorielle) ▪ Perte de la reconnaissance d’une partie ou de la totalité du corps ◼ Hémiasomatognosie ▪ Non-reconnaissance d’une partie du corps, souvent l’hémiplégique ▪ Sentiment d’étrangeté à l’égard de l’hémicorps (ou en bilatéral) Troubles ◼ Misoplégie à l’encontre du membre étranger ▪ Ne pas reconnaitre sa main comme la sienne ◼ Réplication de membre ▪ Relocalise sa main sur une autre partie du corps ◼ Somatoparaphrénie ▪ Ma main est celle d’un autre ▪ Xénomillie = mutile le membre non-reconnu Troubles ◼ Syndrome de Gertsmann ▪ Anomie digitale ▪ Apraxie digitale ▪ Agnosie digitale ▪ Acalculie ▪ Apraxie constructive ▪ Indistinction G-D ▪

💡 À retenir

La somatognosie correspond à la reconnaissance du corps, de ses parties et de leurs relations.

📖 11. Troubles somatognosiques : asomatognosie, hémiasomatognosie et syndromes associés

🔑 Notions clés & Définitions

• Syndrome de Gertsmann : Ensemble de troubles neuropsychologiques comprenant l'anomie digitale, l'apraxie digitale, l'agnosie digitale, l'acalculie, l'apraxie constructive, l'indistinction gauche-droite et l'agraphie.
• Mutile le membre non-reconnu Troubles : Trouble caractérisé par la mutilation ou le rejet d'un membre que le patient ne reconnaît pas comme sien, souvent associé à la somatoparaphrénie.

📝 Points essentiels

• L’asomatognosie est la perte de reconnaissance d’une partie ou de la totalité du corps.
• L’hémiasomatognosie est la non-reconnaissance d’une partie du corps, souvent l’hémicorps paralysé, accompagnée d’un sentiment d’étrangeté.
• La somatotopoagnosie est l’incapacité à nommer ou localiser les parties du corps.
• L’autotopoagnosie est l’incapacité à nommer ou localiser une partie du corps sur soi-même, même face à un miroir.
• ◼ Existe également pour les dents ou les seins ◼ Se majore quand stress et anxiété ◼ Souvent douloureux Cas du membre fantôme ◼ Sait que ça n’existe pas ▪ -> HALLUCINOSE ◼ Dysfonctionnement du schéma corporel Troubles ◼ Asomatognosie (ou agnosie somatosensorielle) ▪ Perte de la reconnaissance d’une partie ou de la totalité du corps ◼ Hémiasomatognosie ▪ Non-reconnaissance d’une partie du corps, souvent l’hémiplégique ▪ Sentiment d’étrangeté à l’égard de l’hémicorps (ou en bilatéral) Troubles ◼ Misoplégie à l’encontre du membre étranger ▪ Ne pas reconnaitre sa main comme la sienne ◼ Réplication de membre ▪ Relocalise sa main sur une autre partie du corps ◼ Somatoparaphrénie ▪ Ma main est celle d’un autre ▪ Xénomillie = mutile le membre non-reconnu Troubles ◼ Syndrome de Gertsmann ▪ Anomie digitale ▪ Apraxie digitale ▪ Agnosie digitale ▪ Acalculie ▪ Apraxie constructive ▪ Indistinction G-D ▪ Agraphie ◼ Membre fantôme HG https://www.
• Troubles ◼ Hétérotopoagnosie digitale ▪ Incapacité à désigner les doigts d’autrui ◼ Hallucination altéroscopique ▪ Voir une partie de son corps comme étant celle d’un membre de sa famille Troubles ◼ Souvent existent l’anosognosie ou l’anosodiaphorie ◼ Souvent présente dans l’HNG Tests ◼ Tests de dénomination ◼ Tests de pointage de parties du corps ◼ Tests du puzzle du dessin du bonhomme ◼ Tests du bonhomme Principe de rééducation ◼ Faire prendre conscience du trouble ◼ Varier les stimuli et chronologie dans la difficulté ◼ Associer un autre canal à celui déficitaire (canal verbal, neurovisuel, programmation gestuelle...) OU ◼ Stimuler directement le canal altéré ->ressentis, imitation etc...

💡 À retenir

Comprendre les différentes formes de troubles de la reconnaissance corporelle et leurs syndromes associés permet un diagnostic neuropsychologique précis.

📖 12. Agnosies auditives : définition, types, lésions et troubles spécifiques

🔑 Notions clés & Définitions

• Agnosies auditives et syndrome voisins : Étude clinique, cognitive et psychopathologique.
• Surdité corticale : Trouble sévère du traitement auditif affectant la reconnaissance, la discrimination, l’analyse temporelle et la localisation des sons, lié à une lésion du cortex auditif primaire des lobes temporaux.

📝 Points essentiels

• Les agnosies auditives sont dues à des lésions temporo-pariétales bilatérales ou unilatérales, affectant la reconnaissance des sons.
• Les agnosies auditives aperceptives empêchent la discrimination des stimuli sonores.
• Les agnosies auditives associatives empêchent l’identification des stimuli sonores malgré une perception correcte.
• La surdité corticale résulte d’une lésion du cortex auditif primaire, entraînant un trouble sévère du traitement auditif incluant reconnaissance, discrimination, analyse temporelle et localisation des sons.
• L’amusie est une incapacité à reconnaître et reproduire des sons musicaux, avec des formes réceptive (incapacité à reconnaître les mélodies et leurs caractéristiques musicales) et expressive (incapacité à chanter, siffler ou fredonner).
• ◼ Lésion cortex auditif primaire temporaux Les agnosies auditives ◼ Agnosie auditive des bruits Incapacité de percevoir ou reconnaitre la signification des bruits ◼ Lésion HG = onomatopées des cris des animaux ◼ Lésion HD = cris des animaux Les agnosies auditives ◼ Surdité verbale pure Impossibilité de comprendre le langage parlé, de répéter, ou d’ écrire sous-dictée ◼ Evolution d’une aphasie de Wernicke Les agnosies auditives ◼ Amusie Incapacité à reconnaitre et reproduire des sons musicaux à la suite de lésions cérébrales ◼ Attention facteurs à prendre en compte: ▪ L’oreille musicale (ex: musicien) ▪ La culture d’appartenance (musique différentes selon pays) Les agnosies auditives ◼ Lésion Lobe Temporal D ▪ Altération de la reconnaissance tonales ▪ Perturbations dans la puissance du ton ▪ Perturbations de la durée ▪ Altération dans la mémorisation tonale => ne peut pas reconnaitre un air connu ou apprendre un air nouveau ◼ Lésion lobe temporale G ▪ Difficultés de nomination d’un air ▪ De déchiffrage de partitions ▪ De l’analyse de la hauteur tonale.
• Les agnosies auditives ◼ D’autres troubles sont associés aux amusies: - Apraxie instrumentale bi-manuelle - Agraphie musicale - Alexie musicale - Amnésie musicale - Trouble du rythme Les agnosies auditives ◼ Tests: ▪ Test de Seashore ▪ PEGA ▪ Protocole d’exploration des aptitudes musicales MERCI DE VOTRE ATTENTION

💡 À retenir

Les agnosies auditives regroupent des troubles variés liés à des lésions temporo-pariétales, distinguant déficits perceptifs et associatifs, avec des manifestations cliniques spécifiques telles que la surdité corticale et l’amusie.

🧩 Compléments de couverture

1. Détail source à réviser : GNOSIES Beau Clémentine, Psychologue spécialisée en neuropsychologie INTRODUCTION GENERALE C’est quoi? ◼ Connaissances issues de la perception de stimuli sensoriels ◼ Gnosies: visuelles, tactiles, auditives... Gnosies de (Source: "GNOSIES Beau Clémentine, Psychologue spécialisée en neuropsychologie INTRODUCTION GENERALE C’est quoi? ◼ Connaissances issues de la perception de stimuli sensoriels ◼ Gnosies: visuelles, tactiles, auditives... Gnosies des couleurs... ◼ Agnosie: incapacité à reconnaître les stimuli RAPPELS ◼ S’assurer des fonctions sensorielles: ▪ Vue ▪ Ouïe ▪ Etc...")
2. Détail source à réviser : Pariétal Lobe Temporal Lobe Occipital RAPPELS NEUROANATOMIQUES VOIES DE RECONNAISSANCES Voie du où Voie pariéto-occipitale Voie du quoi Voie occipito-temporale LES GNOSIES VISUO-SPATIALES Les agnosies spatiales ◼ Trouble (Source: "Pariétal Lobe Temporal Lobe Occipital RAPPELS NEUROANATOMIQUES VOIES DE RECONNAISSANCES Voie du où Voie pariéto-occipitale Voie du quoi Voie occipito-temporale LES GNOSIES VISUO-SPATIALES Les agnosies spatiales ◼ Troubles élémentaires de la perception spatiale ▪ La désorientation visuelle de Holmes et Horrax ▪ L’ataxie du miroir ▪ L’agnosie du miroir ◼")
3. Détail source à réviser : ou désorientation spatiale ◼ Troubles de l’attention spatiale ▪ Simultagnosie du syndrome de Balint ▪ Négligence unilatérale (gauche) Les agnosies spatiales A- Troubles élémentaires de la perception spatiale Atteint: - L (Source: "ou désorientation spatiale ◼ Troubles de l’attention spatiale ▪ Simultagnosie du syndrome de Balint ▪ Négligence unilatérale (gauche) Les agnosies spatiales A- Troubles élémentaires de la perception spatiale Atteint: - La perception - L’orientation - La profondeur - La distance - La perception du mouvement Troubles élémentaires de la perception")
4. Détail source à réviser : pour estimer l’éloignement et la proximité de l’objet, la perception du mouvement peut être abolie. ◼ Difficulté à pointer du doigt, attraper/dénombrer les objets dans l’espace, la direction de ligne Troubles élémentaire (Source: "pour estimer l’éloignement et la proximité de l’objet, la perception du mouvement peut être abolie. ◼ Difficulté à pointer du doigt, attraper/dénombrer les objets dans l’espace, la direction de ligne Troubles élémentaires de la perception spatiales ◼ L’ataxie du miroir Incapacité à attraper un objet réel d’après l’image virtuel de l’objet dans le")
5. Détail source à réviser : Troubles topographiques ◼ La perte des notions topographiques ou planatopokinésie de Pierre Marie Incapacité à s’orienter sur une carte, une incapacité à indiquer un itinéraire. ◼ La perte de la mémoire topographique ou (Source: "Troubles topographiques ◼ La perte des notions topographiques ou planatopokinésie de Pierre Marie Incapacité à s’orienter sur une carte, une incapacité à indiquer un itinéraire. ◼ La perte de la mémoire topographique ou désorientation spatiale Incapacité à reconnaitre des lieux familiers et s’y repérer. On parle d’agnosie environnementale.")
6. Détail source à réviser : de Balint Incapacité à voir plusieurs objet à la fois. N’en voit qu’un, et ce, quelle que soit sa taille, même proche les uns des autres 3 éléments sémiologiques obligatoire: ▪ paralysie psychique du regard (apraxie opti (Source: "de Balint Incapacité à voir plusieurs objet à la fois. N’en voit qu’un, et ce, quelle que soit sa taille, même proche les uns des autres 3 éléments sémiologiques obligatoire: ▪ paralysie psychique du regard (apraxie optique) incapacité à orienter le regard vers une cible dans le champ périphérique du patient ▪ ataxie optique (ou ataxie visuomotrice)")
7. Détail source à réviser : visuelle) les stimulations de son entourage auront dû mal à capter son attention Troubles de l’attention spatiale ◼ Négligence unilatérale (gauche le plus souvent) (cf. cours sur l’héminégligence gauche) Négligence des é (Source: "visuelle) les stimulations de son entourage auront dû mal à capter son attention Troubles de l’attention spatiale ◼ Négligence unilatérale (gauche le plus souvent) (cf. cours sur l’héminégligence gauche) Négligence des éléments sur une partie de l’espace, à gauche le plus souvent. -> pas sur le corps! Les agnosies spatiales ◼ Tests: - 4")
8. Détail source à réviser : ◼ Cf. Cours sur l’héminégligence gauche LES GNOSIES VISUELLES Le modèle de Humphrey & Riddochs (1987) Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation....) Etape 2 : Traitement des caractéristiques élémentaires de (Source: "◼ Cf. Cours sur l’héminégligence gauche LES GNOSIES VISUELLES Le modèle de Humphrey & Riddochs (1987) Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation....) Etape 2 : Traitement des caractéristiques élémentaires de la forme : locale/ globale Etape 3 : Description en 2D ½ (dépendant du point de vue de la personne) Etape 4 : Description en 3D")
9. Détail source à réviser : modèle de Humphrey & Riddochs (1987) Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation....) Etape 2 : Traitement des caractéristiques élémentaires de la forme : locale/ globale Etape 3 : Description en 2D ½ (dépend (Source: "modèle de Humphrey & Riddochs (1987) Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation....) Etape 2 : Traitement des caractéristiques élémentaires de la forme : locale/ globale Etape 3 : Description en 2D ½ (dépendant du point de vue de la personne) Etape 4 : Description en 3D (centrée sur l’objet) Etape 5 : Représentations structurales stockées")
10. Détail source à réviser : est une analyse globale (forme dans sa globalité) et locale (=détail). Ces primitives visuelles sont traitées de manière indépendante. Le modèle de Humphrey & Riddochs (1987) Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, lo (Source: "est une analyse globale (forme dans sa globalité) et locale (=détail). Ces primitives visuelles sont traitées de manière indépendante. Le modèle de Humphrey & Riddochs (1987) Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation....) Etape 2 : Traitement des caractéristiques élémentaires de la forme : locale/ globale Etape 3 : Description en 2D")
11. Détail source à réviser : stockées (pictogènes) Etape 6 : Système sémantique Etape 7 : Dénomination Centré sur l’objet, tridimensionnelle, indépendant de l’observateur. C’est un traitement obligatoire et élaboré. A ce stade l’objet est correcteme (Source: "stockées (pictogènes) Etape 6 : Système sémantique Etape 7 : Dénomination Centré sur l’objet, tridimensionnelle, indépendant de l’observateur. C’est un traitement obligatoire et élaboré. A ce stade l’objet est correctement perçu. Coordination des informations locales et globales. Ségrégation figure/fond. Idée de profondeur. Mais ce qui est perçu est")
12. Détail source à réviser : localisation....) Etape 2 : Traitement des caractéristiques élémentaires de la forme : locale/ globale Etape 3 : Description en 2D ½ (dépendant du point de vue de la personne) Etape 4 : Description en 3D (centrée sur l’o (Source: "localisation....) Etape 2 : Traitement des caractéristiques élémentaires de la forme : locale/ globale Etape 3 : Description en 2D ½ (dépendant du point de vue de la personne) Etape 4 : Description en 3D (centrée sur l’objet) Etape 5 : Représentations structurales stockées (pictogènes) Etape 6 : Système sémantique Etape 7 : Dénomination Face à l’objet, on")
13. Détail source à réviser : aussi dessiné un objet sur dénomination verbale.. Pictogènes = représentations prototypiques. Lexiques de toutes les formes déjà vues. -> représentation mentale en mémoire de même type que les représentations 3D Les agno (Source: "aussi dessiné un objet sur dénomination verbale.. Pictogènes = représentations prototypiques. Lexiques de toutes les formes déjà vues. -> représentation mentale en mémoire de même type que les représentations 3D Les agnosies visuelles ◼ Trouble de l’identification de stimuli visuels anciennement connu, en l’absence de trouble sensoriel élémentaire, de")
14. Détail source à réviser : et post pariétotemporooccipital régions occipitotemporopariétales de l’HG ou des 2 H Les agnosies visuelles AGNOSIES APERCEPTIVES ◼ Cécité corticale ◼ Agnosie par déficit du traitement élémentaire de la forme ◼ Agnosie i (Source: "et post pariétotemporooccipital régions occipitotemporopariétales de l’HG ou des 2 H Les agnosies visuelles AGNOSIES APERCEPTIVES ◼ Cécité corticale ◼ Agnosie par déficit du traitement élémentaire de la forme ◼ Agnosie intégrative ◼ Agnosie de transformation AGNOSIES ASSOCIATIVES ◼ Agnosie d’accès sémantique ▪ Agnosie d’accès sémantique due à une")
15. Détail source à réviser : des pictogènes ◼ Agnosie sémantique Les agnosies visuelles Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation....) Etape 2 : Traitement des caractéristiques élémentaires de la forme : locale/ globale Etape 3 : Descr (Source: "des pictogènes ◼ Agnosie sémantique Les agnosies visuelles Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation....) Etape 2 : Traitement des caractéristiques élémentaires de la forme : locale/ globale Etape 3 : Description en 2D ½ (dépendant du point de vue de la personne) Etape 4 : Description en 3D (centrée sur l’objet) Etape 5 : Représentations")
16. Détail source à réviser : à l’atteinte corticale (atteinte du cortex visuel occipital). Les agnosies visuelles Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation....) Etape 2 : Traitement des caractéristiques élémentaires de la forme : local (Source: "à l’atteinte corticale (atteinte du cortex visuel occipital). Les agnosies visuelles Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation....) Etape 2 : Traitement des caractéristiques élémentaires de la forme : locale/ globale Etape 3 : Description en 2D ½ (dépendant du point de vue de la personne) Etape 4 : Description en 3D (centrée sur l’objet) Etape")
17. Détail source à réviser : traitement élémentaire de la forme : Acuité visuelle normale, détecte mal les bords et l’orientation, courbes, coins, mais traite bien la taille et la brillance. Les agnosies visuelles Etape 1 : Traitement sensoriel (bri (Source: "traitement élémentaire de la forme : Acuité visuelle normale, détecte mal les bords et l’orientation, courbes, coins, mais traite bien la taille et la brillance. Les agnosies visuelles Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation....) Etape 2 : Traitement des caractéristiques élémentaires de la forme : locale/ globale Etape 3 : Description en")
18. Détail source à réviser : stockées (pictogènes) Etape 6 : Système sémantique Etape 7 : Dénomination Agnosie intégrative : Difficulté à intégrer comme un tout les informations de forme. Les agnosies visuelles Etape 1 : Traitement sensoriel (brilla (Source: "stockées (pictogènes) Etape 6 : Système sémantique Etape 7 : Dénomination Agnosie intégrative : Difficulté à intégrer comme un tout les informations de forme. Les agnosies visuelles Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation....) Etape 2 : Traitement des caractéristiques élémentaires de la forme : locale/ globale Etape 3 : Description en")
19. Détail source à réviser : stockées (pictogènes) Etape 6 : Système sémantique Etape 7 : Dénomination Agnosie de transformation : Incapacité à parvenir à une différenciation tridimensionnelle indépendamment de leur point de vue. Les agnosies visuel (Source: "stockées (pictogènes) Etape 6 : Système sémantique Etape 7 : Dénomination Agnosie de transformation : Incapacité à parvenir à une différenciation tridimensionnelle indépendamment de leur point de vue. Les agnosies visuelles Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation....) Etape 2 : Traitement des caractéristiques élémentaires de la forme")
20. Détail source à réviser : sur l’objet) Etape 5 : Représentations structurales stockées (pictogènes) Etape 6 : Système sémantique Etape 7 : Dénomination Agnosie d’accès sémantique due à une perte des représentations structurales stockées en mémoir (Source: "sur l’objet) Etape 5 : Représentations structurales stockées (pictogènes) Etape 6 : Système sémantique Etape 7 : Dénomination Agnosie d’accès sémantique due à une perte des représentations structurales stockées en mémoire (=pictogènes) Déficit de l’imagerie, on n’a plus les représentations mentales des objets. Agnosie d’accès sémantique due à l’échec de")
21. Détail source à réviser : Agnosie d’accès sémantique : Disconnection entre le traitement perceptif du traitement sémantique alors que les 2 sont préservés. 2 types Les agnosies visuelles Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation.... (Source: "Agnosie d’accès sémantique : Disconnection entre le traitement perceptif du traitement sémantique alors que les 2 sont préservés. 2 types Les agnosies visuelles Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation....) Etape 2 : Traitement des caractéristiques élémentaires de la forme : locale/ globale Etape 3 : Description en 2D ½ (dépendant du")
22. Détail source à réviser : Etape 6 : Système sémantique Etape 7 : Dénomination Agnosie sémantique : Le système sémantique est perturbé. Non-accès par toutes les modalités. Aucun accès au sens. Les tests ◼ Les 2 premiers subtests du PEGV ◼ Les 2 pr (Source: "Etape 6 : Système sémantique Etape 7 : Dénomination Agnosie sémantique : Le système sémantique est perturbé. Non-accès par toutes les modalités. Aucun accès au sens. Les tests ◼ Les 2 premiers subtests du PEGV ◼ Les 2 premiers subtest de la VOSP ◼ Le Poppel-Reuter, Lillia-Ghent ◼ Présentations inhabituelles d’objets ◼ Figure enchevêtrées ▪ ->")
23. Détail source à réviser : Les tests Agnosie par déficit du traitement élémentaire de la forme Agnosie intégrative Agnosie de transformation Agnosie d’accès sémantique due à une perte des pictogènes Agnosie d’accès sémantique due à l’ échec de l’a (Source: "Les tests Agnosie par déficit du traitement élémentaire de la forme Agnosie intégrative Agnosie de transformation Agnosie d’accès sémantique due à une perte des pictogènes Agnosie d’accès sémantique due à l’ échec de l’accès sémantique à partir des pictogènes Dénomination Copie de dessins Appariement d’objets sous divers angles de vues Échec de dessin")
24. Détail source à réviser : de cibles Décision d »objets réels ou faux Test de discrimination perceptive Principes de rééducation ◼ Faire prendre conscience du trouble ◼ Diffère selon le type d’agnosie ▪ Agnosie aperceptive Association perceptive C (Source: "de cibles Décision d »objets réels ou faux Test de discrimination perceptive Principes de rééducation ◼ Faire prendre conscience du trouble ◼ Diffère selon le type d’agnosie ▪ Agnosie aperceptive Association perceptive Coordination visuo-motrice Analyse visuelle des stimuli ▪ Agnosie associative Image interne Aspect sémantique de la reconnaissance")
25. Détail source à réviser : ▪ S’appuyer sur les autres canaux: sensitives, motrices Principes de rééducation ▪ Idée N°1: Association perceptive ▪ L’exploration tactile est liée à l’exploration visuelle ▪ Association manipulation tactile à la percep (Source: "▪ S’appuyer sur les autres canaux: sensitives, motrices Principes de rééducation ▪ Idée N°1: Association perceptive ▪ L’exploration tactile est liée à l’exploration visuelle ▪ Association manipulation tactile à la perception visuelle MALEYS: Programme de rééducation de l’organisation perceptive visuelle (PROPV) D’abord palpation figures rondes et")
26. Détail source à réviser : correspondante Puis construction d’une image visuelle, retrouver la forme dans un ensemble de représentation imagée (= photo/dessin) Enfin manipulation, puis dessin de la figure Fonctionne pour la non-reconnaissa nce d’o (Source: "correspondante Puis construction d’une image visuelle, retrouver la forme dans un ensemble de représentation imagée (= photo/dessin) Enfin manipulation, puis dessin de la figure Fonctionne pour la non-reconnaissa nce d’objet tactile (=astéréognosie) Principes de rééducation ▪ Idée N°2: Coordination visuo-motrice ▪ Capacités à organiser simultanément une")
27. Détail source à réviser : entre des lignes-guides d’écartement variés, courbes etc... Puis ex de labyrinthe simples, puis complexes Autre ex: même chose sans trajet de guide, relier divers points (A à D par ex) ->ressemble aux dessins par points (Source: "entre des lignes-guides d’écartement variés, courbes etc... Puis ex de labyrinthe simples, puis complexes Autre ex: même chose sans trajet de guide, relier divers points (A à D par ex) ->ressemble aux dessins par points Puis reproduction relations spatiales d’une forme modèle Principes de rééducation Principes de rééducation Principes de rééducation")
28. Détail source à réviser : lorsqu’on imagine un objet Observation et description d’un objet D’abord description Puis appariement d’objets (apparier à des images de cet objet sous divers angles de vue) Enfin image mental (=reconnaitre l’objet décri (Source: "lorsqu’on imagine un objet Observation et description d’un objet D’abord description Puis appariement d’objets (apparier à des images de cet objet sous divers angles de vue) Enfin image mental (=reconnaitre l’objet décrit dans la première étape parmi de multiples objets, réels puis imagé) après on demande une reproduction graphique. Principes de")
29. Détail source à réviser : ->dessins spontanées Principes de rééducation ▪ Idée N°2: Aspect sémantique de la reconnaissance ▪ Se base sur les info tactile, auditives et verbales Travail des catégories D’abord classement d’objets réels (ex: outils) (Source: "->dessins spontanées Principes de rééducation ▪ Idée N°2: Aspect sémantique de la reconnaissance ▪ Se base sur les info tactile, auditives et verbales Travail des catégories D’abord classement d’objets réels (ex: outils) puis classement en sous-catégories (ex: ce qui coupent, ceux qui vissent), puis idem en photo Ensuite questionnement pour trouver")
30. Détail source à réviser : même chose sans soutien d’images. Principes de rééducation Reconnaissance de mimes Reconnaitre l’objet lors du mimes de l’action de cet objet parmi d’autres. Puis à des images de ces objets. Attributs sémantiques Définir (Source: "même chose sans soutien d’images. Principes de rééducation Reconnaissance de mimes Reconnaitre l’objet lors du mimes de l’action de cet objet parmi d’autres. Puis à des images de ces objets. Attributs sémantiques Définir l’objet par ses caractéristiques sémantiques Ex: D’abord description des caractéristiques des fonctions de l’objets Puis tâche de")
31. Détail source à réviser : acquise de voir toutes les couleurs. Voit en gris. D’autres troubles sont associés. Lésion uni ou bilatérale. Souvent origine AVC. => Aperceptive Anomie des couleurs incapacité isolée à nommer ou désigner des couleurs. L (Source: "acquise de voir toutes les couleurs. Voit en gris. D’autres troubles sont associés. Lésion uni ou bilatérale. Souvent origine AVC. => Aperceptive Anomie des couleurs incapacité isolée à nommer ou désigner des couleurs. Lésion parfois du corps calleux =>Associative SANS LIEN AVEC LE DALTONISME Cas de la prosopagnosie ◼ Incapacité à reconnaître ou")
32. Détail source à réviser : utilise des astuces pour reconnaître: ▪ Allure, sons de la voix, vêtements.... ◼ 2 formes: ▪ Congénitale (développementale) ▪ Acquise https://www.youtube.com/watch?v=gxSt_Kpf MwA https://www.lemonde.fr/blog/realitesbiome (Source: "utilise des astuces pour reconnaître: ▪ Allure, sons de la voix, vêtements.... ◼ 2 formes: ▪ Congénitale (développementale) ▪ Acquise https://www.youtube.com/watch?v=gxSt_Kpf MwA https://www.lemonde.fr/blog/realitesbiomedi cales/tag/prosopagnosie/ Cas de la prosopagnosie ◼ 2 sous-catégories: ▪ Aperceptives = analyse du visage défaillante ▪")
33. Détail source à réviser : à l’envers ▪ Appariement de visages Oliver Sacks, l’homme qui prenait sa femme pour un chapeau LA STEREOGNOSIE Définition ◼ C’est la reconnaissance pour le tact des formes et objets ▪ = perception tactile (toucher, tempé (Source: "à l’envers ▪ Appariement de visages Oliver Sacks, l’homme qui prenait sa femme pour un chapeau LA STEREOGNOSIE Définition ◼ C’est la reconnaissance pour le tact des formes et objets ▪ = perception tactile (toucher, température, forme…) ◼ Implique aussi la proprioception ▪ = pression, position, mouvements, poids ◼ C’est une gnosie somesthésique Troubles ◼")
34. Détail source à réviser : tous d’accord: ▪ Astéréognosie = perte de la forme ▪ Asymbolie tactile = perte de la notion d’objet = atteinte sémantique de l’objet Troubles ◼ Ahylognosie ▪ Perte spécifique des capacités de reconnaissance de poids, den (Source: "tous d’accord: ▪ Astéréognosie = perte de la forme ▪ Asymbolie tactile = perte de la notion d’objet = atteinte sémantique de l’objet Troubles ◼ Ahylognosie ▪ Perte spécifique des capacités de reconnaissance de poids, densité, ou température d’un objet ◼ Amorphognosie ▪ perte spécifique de la reconnaissance de la taille et forme de l’objet ◼ Atteintes des")
35. Détail source à réviser : que leurs liens entre elles ◼ Asomatognosie Zone cérébrale ◼ Région angulaire & gyrus angulaire (aire 39) Zone d’intégration somesthésique, visuel, auditive, praxique Aire du corps Jonction lobaire temporo-occipito-pari (Source: "que leurs liens entre elles ◼ Asomatognosie Zone cérébrale ◼ Région angulaire & gyrus angulaire (aire 39) Zone d’intégration somesthésique, visuel, auditive, praxique Aire du corps Jonction lobaire temporo-occipito-pari étale Schéma corporel ◼ Différent de la somatognosie? ◼ Organisation somatotopique ◼ Reconnaissance tridimentionnelle du corps ◼ Ensemble")
36. Détail source à réviser : dans la locomotion et la préhension Schéma corporel ◼ Se constitue de l’intégration des différentes entrées sensorielles et motrices ◼ Ics ◼ Se construit et évolue au fil de l’âge ◼ Terme polysémique! Image du corps ◼ Di (Source: "dans la locomotion et la préhension Schéma corporel ◼ Se constitue de l’intégration des différentes entrées sensorielles et motrices ◼ Ics ◼ Se construit et évolue au fil de l’âge ◼ Terme polysémique! Image du corps ◼ Différent de la somatognosie et du schéma corporel ◼ Représentation mentale de mon corps (Albert, 2011) ▪ Quel corps suis-je? Mes")
37. Détail source à réviser : répercussions affectivo-cognitivo-comportementales ▪ Sentiment de (in)satisfaction Image du corps ◼ Influencé par des facteurs socioculturel, biologique, psychologique ◼ Cs ◼ Image de soi en relation à l’autre ◼ Ex: anor (Source: "répercussions affectivo-cognitivo-comportementales ▪ Sentiment de (in)satisfaction Image du corps ◼ Influencé par des facteurs socioculturel, biologique, psychologique ◼ Cs ◼ Image de soi en relation à l’autre ◼ Ex: anorexie Cas du membre fantôme ◼ Sensation que le membre amputé/manquant est toujours présent, et interagit avec les autres parties du corps.")
38. Détail source à réviser : sa main sur une autre partie du corps ◼ Somatoparaphrénie ▪ Ma main est celle d’un autre ▪ Xénomillie = mutile le membre non-reconnu Troubles ◼ Syndrome de Gertsmann ▪ Anomie digitale ▪ Apraxie digitale ▪ Agnosie digital (Source: "sa main sur une autre partie du corps ◼ Somatoparaphrénie ▪ Ma main est celle d’un autre ▪ Xénomillie = mutile le membre non-reconnu Troubles ◼ Syndrome de Gertsmann ▪ Anomie digitale ▪ Apraxie digitale ▪ Agnosie digitale ▪ Acalculie ▪ Apraxie constructive ▪ Indistinction G-D ▪ Agraphie ◼ Membre fantôme HG https://www.youtube.com/ watch?v=GLJdcmSIoNQ")
39. Détail source à réviser : une partie du corps sur soi, même face à un miroir ◼ Hétérotopoagnosie ▪ Incapacité à dénommer /localiser une partie du corps sur autrui mais réssit sur lui-même ▪ Que sur l’humain! Troubles ◼ Hétérotopoagnosie digitale (Source: "une partie du corps sur soi, même face à un miroir ◼ Hétérotopoagnosie ▪ Incapacité à dénommer /localiser une partie du corps sur autrui mais réssit sur lui-même ▪ Que sur l’humain! Troubles ◼ Hétérotopoagnosie digitale ▪ Incapacité à désigner les doigts d’autrui ◼ Hallucination altéroscopique ▪ Voir une partie de son corps comme étant celle d’un")
40. Détail source à réviser : HD, HG ou bilatérale en lobe temporo-pariétal ◼ -> Patel, Lechevalier, Lambert, Eustache (2009) . Agnosies auditives et syndrome voisins: étude clinique, cognitive et psychopathologique. Modèle de reconnaissances auditiv (Source: "HD, HG ou bilatérale en lobe temporo-pariétal ◼ -> Patel, Lechevalier, Lambert, Eustache (2009) . Agnosies auditives et syndrome voisins: étude clinique, cognitive et psychopathologique. Modèle de reconnaissances auditives ◼ Modèle à 2 étapes Les agnosies auditives ◼ Agnosies auditives aperceptives Incapacité à discriminer un stimulus sonore. ◼ Agnosies")
41. Détail source à réviser : des stimuli auditifs en reconnaissance comme en discrimination, dans l’analyse auditive temporelle ou dans la localisation des sons dans l’espace. ◼ Lésion cortex auditif primaire temporaux Les agnosies auditives ◼ Agnos (Source: "des stimuli auditifs en reconnaissance comme en discrimination, dans l’analyse auditive temporelle ou dans la localisation des sons dans l’espace. ◼ Lésion cortex auditif primaire temporaux Les agnosies auditives ◼ Agnosie auditive des bruits Incapacité de percevoir ou reconnaitre la signification des bruits ◼ Lésion HG = onomatopées des cris des")
42. Détail source à réviser : durée ▪ Altération dans la mémorisation tonale => ne peut pas reconnaitre un air connu ou apprendre un air nouveau ◼ Lésion lobe temporale G ▪ Difficultés de nomination d’un air ▪ De déchiffrage de partitions ▪ De l’anal (Source: "durée ▪ Altération dans la mémorisation tonale => ne peut pas reconnaitre un air connu ou apprendre un air nouveau ◼ Lésion lobe temporale G ▪ Difficultés de nomination d’un air ▪ De déchiffrage de partitions ▪ De l’analyse de la hauteur tonale. Patel, Lechevalier, Lambert, Eustache (2009) . Agnosies auditives et syndrome voisins: étude clinique, cognitive")
43. Détail source à réviser : musicales de base qui sont la hauteur tonale, intensité, rythme, timbre, durée et la mémoire mélodique. Plutôt HD. ▪ Amusie expressive Incapacité de chanter, siffler ou fredonner une mélodie ▪ Atteinte mixte Niveau produ (Source: "musicales de base qui sont la hauteur tonale, intensité, rythme, timbre, durée et la mémoire mélodique. Plutôt HD. ▪ Amusie expressive Incapacité de chanter, siffler ou fredonner une mélodie ▪ Atteinte mixte Niveau productif et réceptif atteints plus ou moins. Les agnosies auditives ◼ D’autres troubles sont associés aux amusies: - Apraxie instrumentale")
44. Détail source à réviser : LES GNOSIES Beau Clémentine, Psychologue spécialisée en neuropsychologie INTRODUCTION GENERALE C’est quoi? ◼ Connaissances issues de la perception de stimuli sensoriels ◼ Gnosies: visuelles, tactiles, auditives... Gnosie (Source: "LES GNOSIES Beau Clémentine, Psychologue spécialisée en neuropsychologie INTRODUCTION GENERALE C’est quoi? ◼ Connaissances issues de la perception de stimuli sensoriels ◼ Gnosies: visuelles, tactiles, auditives... Gnosies des couleurs... ◼ Agnosie: incapacité à reconnaître les st")
45. Détail source à réviser : Les agnosies spatiales B- Troubles topographiques Troubles topographiques ◼ La perte des notions topographiques ou planatopokinésie de Pierre Marie Incapacité à s’orienter sur une carte, une incapacité à indiquer un itin (Source: "Les agnosies spatiales B- Troubles topographiques Troubles topographiques ◼ La perte des notions topographiques ou planatopokinésie de Pierre Marie Incapacité à s’orienter sur une carte, une incapacité à indiquer un itinéraire")
46. Détail source à réviser : N’en voit qu’un, et ce, quelle que soit sa taille, même proche les uns des autres 3 éléments sémiologiques obligatoire: ▪ paralysie psychique du regard (apraxie optique) incapacité à orienter le regard vers une cible dan (Source: "N’en voit qu’un, et ce, quelle que soit sa taille, même proche les uns des autres 3 éléments sémiologiques obligatoire: ▪ paralysie psychique du regard (apraxie optique) incapacité à orienter le regard vers une cible dans le champ périphérique du patient ▪ ataxie optique (ou ataxie visuomotrice) incapacité à atteindre une cible en se guidant par la v")
47. Détail source à réviser : 1987) Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation (Source: "1987) Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation")
48. Détail source à réviser : Le modèle de Humphrey & Riddochs (1987) Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation (Source: "Le modèle de Humphrey & Riddochs (1987) Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation")
49. Détail source à réviser : iques. Lexiques de toutes les formes déjà vues. -> représentation mentale en mémoire de même type que les représentations 3D Les agnosies visuelles ◼ Trouble de l’identification de stimuli visuels anciennement connu, (Source: "iques. Lexiques de toutes les formes déjà vues. -> représentation mentale en mémoire de même type que les représentations 3D Les agnosies visuelles ◼ Trouble de l’identification de stimuli visuels anciennement connu,")
50. Détail source à réviser : -> représentation mentale en mémoire de même type que les représentations 3D Les agnosies visuelles ◼ Trouble de l’identification de stimuli visuels anciennement connu, en l’absence de trouble sensoriel élémentaire, de t (Source: "-> représentation mentale en mémoire de même type que les représentations 3D Les agnosies visuelles ◼ Trouble de l’identification de stimuli visuels anciennement connu, en l’absence de trouble sensoriel élémentaire, de trouble du langage, et de détériorations intellectuelles globales")
51. Détail source à réviser : Les agnosies visuelles Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation (Source: "Les agnosies visuelles Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation")
52. Détail source à réviser : Etape 3 : Description en 2D ½ (dépendant du point de vue de la personne) Etape 4 : Description en 3D (centrée sur l’objet) Etape 5 : Représentations structurales stockées (pictogènes) Etape 6 : Système sémantique Etape (Source: "Etape 3 : Description en 2D ½ (dépendant du point de vue de la personne) Etape 4 : Description en 3D (centrée sur l’objet) Etape 5 : Représentations structurales stockées (pictogènes) Etape 6 : Système sémantique Etape")
53. Détail source à réviser : Agnosie d’accès sémantique due à l’échec de l’accès sémantique à partir des pictogènes : Aucun problème d’imagerie, d’accès au concept (Source: "Agnosie d’accès sémantique due à l’échec de l’accès sémantique à partir des pictogènes : Aucun problème d’imagerie, d’accès au concept")
54. Détail source à réviser : 2 types Les agnosies visuelles Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation (Source: "2 types Les agnosies visuelles Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation")
55. Détail source à réviser : n ▪ Idée N°1: Association perceptive ▪ L’exploration tactile est liée à l’exploration visuelle ▪ Association manipulation tactile à la perception visuelle MALEYS: Programme de rééducation de l’organisation perceptive (Source: "n ▪ Idée N°1: Association perceptive ▪ L’exploration tactile est liée à l’exploration visuelle ▪ Association manipulation tactile à la perception visuelle MALEYS: Programme de rééducation de l’organisation perceptive")
56. Détail source à réviser : niser simultanément une activité visuelle et motrice, l’une contrôlant l’autre et vice-versa Exercices graphiques de reliment de points Ex simples: ligne continue entre des lignes-guides d’écartement variés, courbes (Source: "niser simultanément une activité visuelle et motrice, l’une contrôlant l’autre et vice-versa Exercices graphiques de reliment de points Ex simples: ligne continue entre des lignes-guides d’écartement variés, courbes")
57. Détail source à réviser : a reconnaissance ▪ Se base sur les info tactile, auditives et verbales Travail des catégories D’abord classement d’objets réels (ex: outils) puis classement en sous-catégories (ex: ce qui coupent, ceux qui vissent), (Source: "a reconnaissance ▪ Se base sur les info tactile, auditives et verbales Travail des catégories D’abord classement d’objets réels (ex: outils) puis classement en sous-catégories (ex: ce qui coupent, ceux qui vissent),")
58. Détail source à réviser : Attributs sémantiques Définir l’objet par ses caractéristiques sémantiques Ex: D’abord description des caractéristiques des fonctions de l’objets Puis tâche de questionnement Et d’autres encore… ◼ Agnosie des couleurs = (Source: "Attributs sémantiques Définir l’objet par ses caractéristiques sémantiques Ex: D’abord description des caractéristiques des fonctions de l’objets Puis tâche de questionnement Et d’autres encore… ◼ Agnosie des couleurs = trouble de la reconnaissance des couleurs Achromatopsie cérébrale incapacité acquise de voir toutes les couleurs")
59. Détail source à réviser : re, sons de la voix, vêtements.... ◼ 2 formes: ▪ Congénitale (développementale) ▪ Acquise https://www.youtube.com/watch?v=gxSt_Kpf MwA https://www.lemonde.fr/blog/realitesbiomedi cales/tag/prosopagnosie/ Cas de la prosop (Source: "re, sons de la voix, vêtements.... ◼ 2 formes: ▪ Congénitale (développementale) ▪ Acquise https://www.youtube.com/watch?v=gxSt_Kpf MwA https://www.lemonde.fr/blog/realitesbiomedi cales/tag/prosopagnosie/ Cas de la prosopagnosie ◼ 2 sous-catégories: ▪")
60. Détail source à réviser : Région angulaire & gyrus angulaire (aire 39) Zone d’intégration somesthésique, visuel, auditive, praxique Aire du corps Jonction lobaire temporo-occipito-pari étale Schéma corporel ◼ Différent de la somatognosie? ◼ Organ (Source: "Région angulaire & gyrus angulaire (aire 39) Zone d’intégration somesthésique, visuel, auditive, praxique Aire du corps Jonction lobaire temporo-occipito-pari étale Schéma corporel ◼ Différent de la somatognosie? ◼ Organisation somatotopique ◼ Reconnaissance tridimentionnelle du")
61. Détail source à réviser : 39) Zone d’intégration somesthésique, visuel, auditive, praxique Aire du corps Jonction lobaire temporo-occipito-pari étale Schéma corporel ◼ Différent de la somatognosie (Source: "39) Zone d’intégration somesthésique, visuel, auditive, praxique Aire du corps Jonction lobaire temporo-occipito-pari étale Schéma corporel ◼ Différent de la somatognosie")
62. Détail source à réviser : ale ▪ Acalculie ▪ Apraxie constructive ▪ Indistinction G-D ▪ Agraphie ◼ Membre fantôme HG https://www.youtube.com/ watch?v=GLJdcmSIoNQ Troubles ◼ Somatotopoagnosie ▪ Incapacité à dénommer /localiser les parties du corps (Source: "ale ▪ Acalculie ▪ Apraxie constructive ▪ Indistinction G-D ▪ Agraphie ◼ Membre fantôme HG https://www.youtube.com/ watch?v=GLJdcmSIoNQ Troubles ◼ Somatotopoagnosie ▪ Incapacité à dénommer /localiser les parties du corps ◼ Autotopoagno")
63. Détail source à réviser : Définition ◼ Reconnaissance d’un son ◼ Agnosie auditive = lésion HD, HG ou bilatérale en lobe temporo-pariétal ◼ -> Patel, Lechevalier, Lambert, Eustache (2009) (Source: "Définition ◼ Reconnaissance d’un son ◼ Agnosie auditive = lésion HD, HG ou bilatérale en lobe temporo-pariétal ◼ -> Patel, Lechevalier, Lambert, Eustache (2009)")
64. Détail source à réviser : Les agnosies auditives ▪ Amusie réceptive: Incapacité à reconnaitre les mélodies et leurs caractéristiques musicales de base qui sont la hauteur tonale, intensité, rythme, timbre, durée et la mémoire mélodique (Source: "Les agnosies auditives ▪ Amusie réceptive: Incapacité à reconnaitre les mélodies et leurs caractéristiques musicales de base qui sont la hauteur tonale, intensité, rythme, timbre, durée et la mémoire mélodique")
65. Détail source à réviser : 2011) ▪ Quel corps suis-je (Source: "2011) ▪ Quel corps suis-je")
66. Détail source à réviser : Image du corps ◼ Différent de la somatognosie et du schéma corporel ◼ Représentation mentale de mon corps (Albert, 2011) ▪ Quel corps suis-je? Mes particularités corporelles? ▪ Construction composite qui regroupe des éva (Source: "Image du corps ◼ Différent de la somatognosie et du schéma corporel ◼ Représentation mentale de mon corps (Albert, 2011) ▪ Quel corps suis-je? Mes particularités corporelles? ▪ Construction composite qui regroupe des évaluations ▪ Investissement de cette image du corps, qui ont d")
67. Détail source à réviser : Cours sur l’héminégligence gauche LES GNOSIES VISUELLES Le modèle de Humphrey & Riddochs (1987) Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation (Source: "Cours sur l’héminégligence gauche LES GNOSIES VISUELLES Le modèle de Humphrey & Riddochs (1987) Etape 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation")
68. Détail source à réviser : : ▪ Congénitale (développementale) ▪ Acquise https://www.youtube.com/watch?v=gxSt_Kpf MwA https://www.lemonde.fr/blog/realitesbiomedi cales/tag/prosopagnosie/ Cas de la prosopagnosie ◼ 2 sous-catégories: ▪ Aperceptives = (Source: ": ▪ Congénitale (développementale) ▪ Acquise https://www.youtube.com/watch?v=gxSt_Kpf MwA https://www.lemonde.fr/blog/realitesbiomedi cales/tag/prosopagnosie/ Cas de la prosopagnosie ◼ 2 sous-catégories: ▪ Aperceptives = analyse du visage défaillante ▪")
69. Détail source à réviser : éognosie ▪ Incapacité à reconnaitre pour le tact des formes et objets ◼ Serait synonyme à « asymbolie tactile » ◼ Mais pas tous d’accord: ▪ Astéréognosie = perte de la forme ▪ Asymbolie tactile = perte de la notion d’obj (Source: "éognosie ▪ Incapacité à reconnaitre pour le tact des formes et objets ◼ Serait synonyme à « asymbolie tactile » ◼ Mais pas tous d’accord: ▪ Astéréognosie = perte de la forme ▪ Asymbolie tactile = perte de la notion d’objet = atteinte sémantique de l’objet Troubles ◼ Ahyl")
70. Détail source à réviser : Les agnosies spatiales ◼ Tests: - 4 subtests de perception de la VOSP - Test de jugement de ligne de Benton - Epreuves de labyrinthe - Carte de France Principes de rééducation ◼ Cf (Source: "Les agnosies spatiales ◼ Tests: - 4 subtests de perception de la VOSP - Test de jugement de ligne de Benton - Epreuves de labyrinthe - Carte de France Principes de rééducation ◼ Cf")
71. Détail source à réviser : ◼ Agnosie: incapacité à reconnaître les stimuli RAPPELS ◼ S’assurer des fonctions sensorielles: ▪ Vue ▪ Ouïe ▪ Etc (Source: "◼ Agnosie: incapacité à reconnaître les stimuli RAPPELS ◼ S’assurer des fonctions sensorielles: ▪ Vue ▪ Ouïe ▪ Etc")
72. Détail source à réviser : ◼ 2 grands types: Agnosies aperceptives vs associatives Lésions bilatérales et post pariétotemporooccipital régions occipitotemporopariétales de l’HG ou des 2 H Les agnosies visuelles AGNOSIES APERCEPTIVES ◼ Cécité corti (Source: "◼ 2 grands types: Agnosies aperceptives vs associatives Lésions bilatérales et post pariétotemporooccipital régions occipitotemporopariétales de l’HG ou des 2 H Les agnosies visuelles AGNOSIES APERCEPTIVES ◼ Cécité corticale ◼ Agnosie par déficit du traitement élémentaire de la forme ◼ Agnosie intégrative ◼ Agnosie de transformation AGNOSIES ASSOCIATIVES...")
73. Détail source à réviser : Agnosie d’accès sémantique : Disconnection entre le traitement perceptif du traitement sémantique alors que les 2 sont préservés (Source: "Agnosie d’accès sémantique : Disconnection entre le traitement perceptif du traitement sémantique alors que les 2 sont préservés")
74. Détail source à réviser : Les tests ◼ Les 2 premiers subtests du PEGV ◼ Les 2 premiers subtest de la VOSP ◼ Le Poppel-Reuter, Lillia-Ghent ◼ Présentations inhabituelles d’objets ◼ Figure enchevêtrées ▪ -> agnosies perceptives Les tests ◼ Les 2 de (Source: "Les tests ◼ Les 2 premiers subtests du PEGV ◼ Les 2 premiers subtest de la VOSP ◼ Le Poppel-Reuter, Lillia-Ghent ◼ Présentations inhabituelles d’objets ◼ Figure enchevêtrées ▪ -> agnosies perceptives Les tests ◼ Les 2 derniers subtests du PEGV ◼ Dessins ◼ BECS ◼ Pyramid Palm Tree Test ▪ -> agnosies associatives Les tes")
75. Détail source à réviser : Lésion parfois du corps calleux =>Associative SANS LIEN AVEC LE DALTONISME Cas de la prosopagnosie ◼ Incapacité à reconnaître ou mémoriser les visages ◼ Agnosie visuelle (Source: "Lésion parfois du corps calleux =>Associative SANS LIEN AVEC LE DALTONISME Cas de la prosopagnosie ◼ Incapacité à reconnaître ou mémoriser les visages ◼ Agnosie visuelle")
76. Détail source à réviser : ◼ LT ou LO, HD ◼ Souvent présente dans la démence sémantique Cas de la prosopagnosie ◼ Au quotidien, utilise des astuces pour reconnaître: ▪ Allure, sons de la voix, vêtements (Source: "◼ LT ou LO, HD ◼ Souvent présente dans la démence sémantique Cas de la prosopagnosie ◼ Au quotidien, utilise des astuces pour reconnaître: ▪ Allure, sons de la voix, vêtements")
77. Détail source à réviser : Organisation somatotopique ◼ Reconnaissance tridimentionnelle du corps ◼ Ensemble de représentation pour l’action ▪ Où est la cible et où sont les membres pour agir? Comment utiliser mon corps pour agir? ▪ Intervient dan (Source: "Organisation somatotopique ◼ Reconnaissance tridimentionnelle du corps ◼ Ensemble de représentation pour l’action ▪ Où est la cible et où sont les membres pour agir? Comment utiliser mon corps pour agir? ▪ Intervient dans la locomotion et la préhension Schéma corporel ◼ Se consti")
78. Détail source à réviser : Comment utiliser mon corps pour agir? ▪ Intervient dans la locomotion et la préhension Schéma corporel ◼ Se constitue de l’intégration des différentes entrées sensorielles et motrices ◼ Ics ◼ Se construit et évolue au fi (Source: "Comment utiliser mon corps pour agir? ▪ Intervient dans la locomotion et la préhension Schéma corporel ◼ Se constitue de l’intégration des différentes entrées sensorielles et motrices ◼ Ics ◼ Se construit et évolue au fil de l’âge ◼ Terme polysémique! Image du corps ◼ Différent d")
79. Détail source à réviser : .com/ watch?v=GLJdcmSIoNQ Troubles ◼ Somatotopoagnosie ▪ Incapacité à dénommer /localiser les parties du corps ◼ Autotopoagnosie ▪ Incapacité à dénommer /localiser une partie du corps sur soi, même face à un miroir ◼ (Source: ".com/ watch?v=GLJdcmSIoNQ Troubles ◼ Somatotopoagnosie ▪ Incapacité à dénommer /localiser les parties du corps ◼ Autotopoagnosie ▪ Incapacité à dénommer /localiser une partie du corps sur soi, même face à un miroir ◼")
80. Détail source à réviser : Modèle de reconnaissances auditives ◼ Modèle à 2 étapes Les agnosies auditives ◼ Agnosies auditives aperceptives Incapacité à discriminer un stimulus sonore (Source: "Modèle de reconnaissances auditives ◼ Modèle à 2 étapes Les agnosies auditives ◼ Agnosies auditives aperceptives Incapacité à discriminer un stimulus sonore")
81. Détail source à réviser : Image du corps ◼ Différent de la somatognosie et du schéma corporel ◼ Représentation mentale de mon corps (Albert, 2011) ▪ Quel corps suis-je? (Source: "Image du corps ◼ Différent de la somatognosie et du schéma corporel ◼ Représentation mentale de mon corps (Albert, 2011) ▪ Quel corps suis-je?")
82. Détail source à réviser : ▪ Construction composite qui regroupe des évaluations ▪ Investissement de cette image du corps, qui ont des répercussions affectivo-cognitivo-comportementales ▪ Sentiment de (in)satisfaction Image du corps ◼ Influencé pa (Source: "▪ Construction composite qui regroupe des évaluations ▪ Investissement de cette image du corps, qui ont des répercussions affectivo-cognitivo-comportementales ▪ Sentiment de (in)satisfaction Image du corps ◼ Influencé par des facteurs socioculturel, biologique, psychologique ◼ Cs ◼ Image de soi en relation à l’autre ◼ Ex: anorexie Cas du membre fantôme ◼...")
83. Détail source à réviser : ulaire (aire 39) Zone d’intégration somesthésique, visuel, auditive, praxique Aire du corps Jonction lobaire temporo-occipito-pari étale Schéma corporel ◼ Différent de la somatognosie? (Source: "ulaire (aire 39) Zone d’intégration somesthésique, visuel, auditive, praxique Aire du corps Jonction lobaire temporo-occipito-pari étale Schéma corporel ◼ Différent de la somatognosie?")
84. Détail source à réviser : Description en 3D (centrée sur l’objet) Etape 5 : Représentations structurales stockées (pictogènes) Etape 6 : Système sémantique Etape 7 : Dénomination Le modèle de Humphrey & Riddochs (1987) Etape 1 : Traitement (Source: "Description en 3D (centrée sur l’objet) Etape 5 : Représentations structurales stockées (pictogènes) Etape 6 : Système sémantique Etape 7 : Dénomination Le modèle de Humphrey & Riddochs (1987) Etape 1 : Traitement")
85. Détail source à réviser : corps suis-je? Mes particularités corporelles? ▪ Construction composite qui regroupe des évaluations ▪ Investissement de cette image du corps, qui ont des répercussions affectivo-cognitivo-comportementales ▪ Sentiment (Source: "corps suis-je? Mes particularités corporelles? ▪ Construction composite qui regroupe des évaluations ▪ Investissement de cette image du corps, qui ont des répercussions affectivo-cognitivo-comportementales ▪ Sentiment")
86. Détail source à réviser : sie environnementale. ->tâtonnement Les agnosies spatiales C- Troubles de l’attention spatiale Troubles de l’attention spatiale ◼ Simultagnosie du syndrome de Balint Incapacité à voir plusieurs objet à la fois. N’en (Source: "sie environnementale. ->tâtonnement Les agnosies spatiales C- Troubles de l’attention spatiale Troubles de l’attention spatiale ◼ Simultagnosie du syndrome de Balint Incapacité à voir plusieurs objet à la fois. N’en")
87. Détail source à réviser : ique due à l’échec de l’accès sémantique à partir des pictogènes : Aucun problème d’imagerie, d’accès au concept. (Source: "ique due à l’échec de l’accès sémantique à partir des pictogènes : Aucun problème d’imagerie, d’accès au concept.")
88. Détail source à réviser : objets Puis tâche de questionnement Et d’autres encore… ◼ Agnosie des couleurs = trouble de la reconnaissance des couleurs Achromatopsie cérébrale incapacité acquise de voir toutes les couleurs. (Source: "objets Puis tâche de questionnement Et d’autres encore… ◼ Agnosie des couleurs = trouble de la reconnaissance des couleurs Achromatopsie cérébrale incapacité acquise de voir toutes les couleurs.")
89. Détail source à réviser : e somesthésique Troubles ◼ Astéréognosie ▪ Incapacité à reconnaitre pour le tact des formes et objets ◼ Serait synonyme à « asymbolie tactile » ◼ Mais pas tous d’accord: ▪ Astéréognosie = perte de la forme ▪ Asymbolie (Source: "e somesthésique Troubles ◼ Astéréognosie ▪ Incapacité à reconnaitre pour le tact des formes et objets ◼ Serait synonyme à « asymbolie tactile » ◼ Mais pas tous d’accord: ▪ Astéréognosie = perte de la forme ▪ Asymbolie")
90. Détail source à réviser : LES GNOSIES Beau Clémentine, Psychologue spécialisée en neuropsychologie INTRODUCTION GENERALE C’est quoi? (Source: "LES GNOSIES Beau Clémentine, Psychologue spécialisée en neuropsychologie INTRODUCTION GENERALE C’est quoi?")
91. Détail source à réviser : de transformation : Incapacité à parvenir à une différenciation tridimensionnelle indépendamment de leur point de vue. (Source: "de transformation : Incapacité à parvenir à une différenciation tridimensionnelle indépendamment de leur point de vue.")
92. Détail source à réviser : stème sémantique est perturbé. Non-accès par toutes les modalités. Aucun accès au sens. Les tests ◼ Les 2 premiers subtests du PEGV ◼ Les 2 premiers subtest de la VOSP ◼ Le Poppel-Reuter, Lillia-Ghent ◼ Présentations (Source: "stème sémantique est perturbé. Non-accès par toutes les modalités. Aucun accès au sens. Les tests ◼ Les 2 premiers subtests du PEGV ◼ Les 2 premiers subtest de la VOSP ◼ Le Poppel-Reuter, Lillia-Ghent ◼ Présentations")
93. Détail source à réviser : ◼ Connaissances issues de la perception de stimuli sensoriels ◼ Gnosies: visuelles, tactiles, auditives. (Source: "◼ Connaissances issues de la perception de stimuli sensoriels ◼ Gnosies: visuelles, tactiles, auditives.")
94. Détail source à réviser : Le traitement est une analyse globale (forme dans sa globalité) et locale (=détail). (Source: "Le traitement est une analyse globale (forme dans sa globalité) et locale (=détail).")
95. Détail source à réviser : ◼ Organisation somatotopique ◼ Reconnaissance tridimentionnelle du corps ◼ Ensemble de représentation pour l’action ▪ Où est la cible et où sont les membres pour agir? (Source: "◼ Organisation somatotopique ◼ Reconnaissance tridimentionnelle du corps ◼ Ensemble de représentation pour l’action ▪ Où est la cible et où sont les membres pour agir?")
96. Détail source à réviser : e 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation. (Source: "e 1 : Traitement sensoriel (brillance, localisation.")

📅 Repères chronologiques

📊 Tableaux de Synthèse

Comparaison des agnosies visuelles

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confusion entre agnosie et déficit sensoriel, comme la survenue d’un trouble sensoriel non reconnu.
2. Mélange entre agnosie visuelle et troubles de l’attention ou de la perception.
3. Confusion entre agnosie aperceptive et agnosie associative.
4. Erreur d’attribution des troubles tactiles, comme confondre astéréognosie et asymbolie tactile.
5. Confusion entre troubles topographiques et désorientation spatiale.
6. Mauvaise interprétation des troubles de la reconnaissance des couleurs, comme l’achromatopsie versus l’anomie des couleurs.
7. Confusion entre troubles somatognosiques et troubles de la perception corporelle.

✅ Checklist Examen

1. Vérifier l’intégrité des fonctions sensorielles avant de diagnostiquer une agnosie.
2. Différencier agnosies aperceptives et associatives selon la nature du déficit.
3. Utiliser les tests appropriés pour évaluer la reconnaissance visuelle et tactile.
4. Identifier les troubles spécifiques comme la prosopagnosie ou l’agnosie des couleurs.
5. Évaluer la présence de troubles spatiaux ou topographiques.
6. Considérer les troubles auditifs dans le cadre des agnosies auditives.
7. Intégrer les principes de rééducation par organisation spatiale et perceptive.
8. Différencier troubles élémentaires et complexes dans la perception visuelle.
9. Prendre en compte la neuroanatomie dans l’interprétation des troubles.
10. Utiliser une approche multidisciplinaire pour le diagnostic et la rééducation.