QCM : Mécanismes et enjeux de l'apprentissage social — 9 questions

Questions et réponses du QCM

1. Comment peut-on utiliser l'apprentissage associatif implicite pour expliquer la réponse physiologique d'une personne face à un stimulus qu'elle ne reconnait pas consciemment comme dangereux ?

En croyant que la personne a une peur consciente, même si elle ne montre pas de réaction physiologique.
En supposant que la personne a une connaissance explicite du danger, mais ne veut pas le reconnaître.
En se basant sur l'idée que la réponse physiologique est une réaction automatique sans lien avec l'apprentissage.
En considérant qu'il s'agit d'un processus de conditionnement classique où la physiologie réagit indépendamment de la conscience.

En considérant qu'il s'agit d'un processus de conditionnement classique où la physiologie réagit indépendamment de la conscience.

Explication

L'apprentissage associatif implicite, illustré par l'effet Perruchet, explique que la réponse physiologique (comme une réaction électrodermale) peut indiquer une anticipation ou une peur inconsciente, même si la personne ne reconnait pas consciemment le stimulus comme dangereux. Cela montre que le comportement ou la réaction physiologique peut se produire indépendamment de la conscience ou du jugement explicite.

2. Quelle expérience a permis de découvrir l'effet Perruchet en 1985?

Une expérience avec un stimulus suivi ou non d’un choc électrique, mesurant réponses physiologiques et évaluations subjectives.
Une étude sur la mémoire explicite versus implicite chez les enfants.
Une expérience sur l’apprentissage par imitation chez les singes.
Une enquête sur l’impact de l’apprentissage social dans les écoles primaires.

Une expérience avec un stimulus suivi ou non d’un choc électrique, mesurant réponses physiologiques et évaluations subjectives.

Explication

L'effet Perruchet a été découvert à travers des expériences où un stimulus était présenté, suivi ou non d’un choc électrique, permettant d’observer une dissociation entre réponses physiologiques et évaluations conscientes.

3. En quoi l'apprentissage implicite diffère-t-il de l'apprentissage explicite ?

L'apprentissage implicite se produit sans conscience ou verbalisation, tandis que l'explicite nécessite une conscience déclarative des relations apprises.
L'apprentissage implicite ne peut pas être mesuré physiologiquement, contrairement à l'explicite.
L'apprentissage implicite ne concerne que l'acquisition de compétences motrices, alors que l'explicite concerne uniquement les connaissances déclaratives.
L'apprentissage implicite nécessite une réflexion consciente, alors que l'explicite est automatique.

L'apprentissage implicite se produit sans conscience ou verbalisation, tandis que l'explicite nécessite une conscience déclarative des relations apprises.

Explication

L'apprentissage implicite se distingue de l'explicite par le fait qu'il se produit sans conscience ou verbalisation de la part de l'individu, contrairement à l'apprentissage explicite qui repose sur une connaissance déclarative consciente des relations ou des règles.

4. Selon Conway (2020), l’apprentissage associatif est considéré comme un type d’apprentissage implicite parce qu’il:

Se produit sans conscience ou intention explicite de la part de l’individu.
Nécessite un raisonnement conscient pour se produire.
Est uniquement observable chez les enfants.
Est basé sur la mémorisation déclarative.

Se produit sans conscience ou intention explicite de la part de l’individu.

Explication

Conway définit l’apprentissage associatif comme implicite, car il se produit sans que la personne en ait conscience ou en ait l’intention, contrairement à l’apprentissage explicite.

5. Quelle est la principale différence entre apprentissage explicite et implicite?

L’explicite nécessite une conscience ou une connaissance déclarative, tandis que l’implicite ne nécessite pas de conscience.
L’implicite est toujours plus efficace que l’explicite.
L’explicite ne concerne que l’apprentissage chez les adultes.
L’implicite ne peut pas conduire à des comportements automatisés.

L’explicite nécessite une conscience ou une connaissance déclarative, tandis que l’implicite ne nécessite pas de conscience.

Explication

La différence fondamentale réside dans la conscience : l’explicite implique une connaissance déclarative consciente, alors que l’implicite ne nécessite pas cette conscience.

6. Parmi les mécanismes suivants, lequel est un exemple d’apprentissage par imitation automatique?

Imitation intrinsèque d’un comportement observé, sans réflexion consciente.
Apprentissage par conditionnement classique.
Mémoire déclarative de faits.
Répétition volontaire d’un comportement après instruction.

Imitation intrinsèque d’un comportement observé, sans réflexion consciente.

Explication

L’imitation automatique consiste à reproduire spontanément un comportement observé, souvent sans réflexion consciente, ce qui la distingue des autres formes d’apprentissage.

7. Quelle affirmation est correcte concernant l’importance de l’imitation dans l’apprentissage social?

Elle facilite la transmission des comportements et des normes au sein d’un groupe.
Elle est moins efficace que l’apprentissage par conditionnement.
Elle ne concerne que l’apprentissage chez les jeunes.
Elle est toujours consciente et intentionnelle.

Elle facilite la transmission des comportements et des normes au sein d’un groupe.

Explication

L’imitation joue un rôle clé dans la transmission de comportements, de règles sociales et de normes, contribuant ainsi à l’apprentissage social au sein des groupes.

8. Quel mécanisme neurale est principalement associé à l’imitation?

Les neurones miroirs, qui activent des circuits lors de l’observation et de l’exécution d’un comportement.
Le cortex préfrontal, responsable de la planification consciente.
L’hippocampe, impliqué dans la mémoire déclarative.
Le cervelet, essentiel pour la coordination motrice.

Les neurones miroirs, qui activent des circuits lors de l’observation et de l’exécution d’un comportement.

Explication

Les neurones miroirs jouent un rôle essentiel dans l’imitation, car ils s’activent à la fois lors de l’observation et de l’exécution d’un comportement, facilitant ainsi la reproduction automatique.

9. Quelle est une caractéristique clé de l’apprentissage associatif tel que développé par la théorie de l’effet Perruchet?

Une dissociation entre réponses physiologiques conditionnées et évaluations conscientes.
Une dépendance totale à la conscience de la relation entre stimuli et réponses.
Une impossibilité d’observer des réponses physiologiques automatiques.
Une étude exclusivement menée chez l’animal.

Une dissociation entre réponses physiologiques conditionnées et évaluations conscientes.

Explication

L’effet Perruchet montre qu’il peut exister une dissociation entre réponses physiologiques conditionnées et les évaluations conscientes, illustrant la nature implicite de certains apprentissages associatifs.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 9 flashcards sur Mécanismes et enjeux de l'apprentissage social.

Apprentissage associatif — définition ?

Formation de relations entre stimuli ou stimuli et réponses.

Apprentissage implicite — définition?

Se produit sans conscience ou intention explicite

Différence explicite implicite — différence ?

Conscience et verbalisation vs automatisme inconscient.

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Approfondir avec la fiche

Consultez la fiche de révision complète sur Mécanismes et enjeux de l'apprentissage social.

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