Fiche de révision : Organisation et missions des ATSEM

📋 Plan du Cours

1. Structures et institutions
2. Les métiers de la petite enfance
3. Développement de l'enfant
4. Organisation pédagogique
5. Règles déontologiques et sécurité
6. L’école maternelle et missions
7. Organisation et hiérarchie ATSEM
8. Activités et apprentissages
9. Rôle de l’ATSEM
10. Concours et formation ATSEM

📖 1. Structures et institutions

🔑 Notions clés & Définitions

Les structures et établissements de la petite enfance : Ensemble des lieux physiques et organisationnels accueillant et prenant en charge les jeunes enfants, tels que les écoles maternelles, crèches, haltes-garderies, etc. (source implicite : "Les structures et établissements de la petite enfance").

Les institutions régissant le secteur : Organismes publics ou privés qui encadrent, réglementent et organisent le fonctionnement des structures de la petite enfance, notamment l’État, les collectivités territoriales (communes), et autres organismes liés à l’éducation et à la santé.

Les acteurs institutionnels : Entités ou personnes intervenant dans la gestion, la régulation ou la mise en œuvre des politiques liées à la petite enfance, comprenant :

• L’État : responsable de la législation, de la réglementation et de la politique nationale en matière de petite enfance.
• Les collectivités : notamment les communes, qui ont la charge de l’entretien et de la gestion des locaux, ainsi que de l’organisation locale des structures.
• Les parents : acteurs essentiels dans la relation avec les structures, notamment dans le cadre de partenariats éducatifs et de la communication.

📝 Points essentiels

• Les structures de la petite enfance incluent notamment l’école maternelle, qui accueille les enfants dès 3 ans, dans des locaux appartenant aux communes.
• La mission principale de ces structures est de favoriser l’épanouissement, le développement et l’apprentissage des jeunes enfants, en leur proposant des activités ludiques, éducatives et sociales.
• Les établissements sont régis par des institutions publiques (État, collectivités) qui déterminent leur organisation, leur financement et leur fonctionnement.
• Les acteurs institutionnels jouent un rôle dans la gestion quotidienne, la réglementation, la sécurité, la formation du personnel, et la relation avec les familles.
• La double hiérarchie des agents (notamment ATSEM) illustre la coordination entre la collectivité territoriale (autorité hiérarchique) et la direction de l’école (autorité fonctionnelle).

💡 À retenir

Les structures et institutions de la petite enfance sont des cadres organisés, régulés par des acteurs publics, qui assurent la prise en charge, l’éducation et le développement des jeunes enfants dans un cadre réglementaire et partenarial.

📖 2. Les métiers de la petite enfance

🔑 Notions clés & Définitions

• Les métiers de la petite enfance : ensemble des professions dédiées à l’accompagnement, à l’éducation et aux soins des jeunes enfants, notamment dans les structures et établissements de la petite enfance (source implicite : chapitres sur les structures, l’école maternelle et les missions des professionnels).

• Les missions des professionnels de la petite enfance : responsabilités et tâches confiées à ces professionnels, telles que l’aide à l’autonomie, la surveillance, l’accompagnement éducatif, la gestion des locaux, la communication avec les enfants et les parents, ainsi que la prévention des risques (source : chapitres sur les missions, la sécurité, la communication, la gestion).

• Les compétences requises pour travailler avec les jeunes enfants : qualités et savoir-faire nécessaires, notamment la connaissance du développement de l’enfant, la capacité à assurer sa sécurité, à favoriser son développement global, à communiquer efficacement, et à respecter les règles déontologiques (source : chapitres sur la communication, la sécurité, la relation éducative).

📝 Points essentiels

• Les métiers de la petite enfance incluent notamment les agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (ATSEM), qui interviennent sous une double hiérarchie : celle de la collectivité territoriale pour le temps périscolaire, et celle de l’école pour le temps scolaire (source : chapitres sur ATSEM, hiérarchie, missions).

• Les missions des professionnels évoluent depuis la prise en charge strictement hygiénique et matériel vers des responsabilités éducatives, telles que l’aide à l’autonomie, la surveillance, l’accompagnement dans les apprentissages, la gestion des activités quotidiennes, et la communication avec les familles (source : chapitres sur missions, activités, accompagnement).

• La connaissance du développement de l’enfant, la maîtrise des règles de sécurité, la capacité à communiquer avec les enfants et les parents, ainsi que la compréhension des principes déontologiques sont des compétences fondamentales pour exercer ces métiers (source : chapitres sur compétences, sécurité, communication).

💡 À retenir

Les métiers de la petite enfance regroupent des professionnels dont la mission principale est d’accompagner le développement global des jeunes enfants en assurant leur sécurité, leur bien-être, et leur épanouissement, tout en respectant des règles déontologiques et en mobilisant des compétences spécifiques liées à l’éducation et à la relation avec l’enfant.

📖 3. Développement de l'enfant

🔑 Notions clés & Définitions

• Développement somatique : Ensemble des transformations physiques et physiologiques de l’enfant, incluant la croissance corporelle, le développement des organes et des fonctions vitales.
• Développement moteur : Acquisition progressive des capacités de mouvement et de coordination corporelle, permettant à l’enfant d’explorer son environnement par la marche, la manipulation, etc. (voir chapitre 1 enfance).
• Développement cognitif : Processus par lequel l’enfant construit ses connaissances, sa compréhension du monde, en manipulant, en réfléchissant, en résolvant des problèmes (voir chapitre 1 enfance).
• Développement affectif, émotionnel et social : Évolution des capacités de l’enfant à ressentir, exprimer ses émotions, établir des relations sociales, développer son estime de soi et sa confiance.
• Développement langagier : Progression des compétences de communication orale et écrite, incluant la compréhension, l’expression, le vocabulaire, la syntaxe, la phonologie, et la capacité à échanger avec autrui (voir chapitre 1 enfance).
• Principes du développement de l’enfant : La croissance et le développement suivent un ordre généralement progressif, sont influencés par l’environnement, et chaque phase prépare la suivante. La continuité, la globalité, et l’interdépendance de ces phases sont fondamentales pour comprendre le développement global de l’enfant.

📝 Points essentiels

• Le développement de l’enfant se divise en plusieurs phases distinctes mais interdépendantes : somatique, moteur, cognitif, affectif, et langagier.
• La croissance physique (somatique) est la première étape, suivie par le développement moteur qui permet à l’enfant d’interagir avec son environnement.
• Le développement cognitif concerne la construction des connaissances et la compréhension du monde, tandis que le développement affectif, émotionnel et social concerne la gestion des émotions et la relation aux autres.
• Le développement langagier est crucial pour la communication et l’apprentissage, il englobe la compréhension et l’expression orale et écrite.
• Les principes du développement insistent sur la progression progressive, la globalité des acquisitions, et l’importance de l’environnement dans la stimulation du développement.
• Chaque phase prépare et influence les suivantes, soulignant la nécessité d’un accompagnement adapté à chaque étape.

💡 À retenir

Le développement de l’enfant est un processus global, progressif et interdépendant, où chaque phase (somatique, moteur, cognitif, affectif, langagier) construit la base pour la suivante, sous l’influence de principes fondamentaux tels que la continuité et l’environnement.

📖 4. Organisation pédagogique

🔑 Notions clés & Définitions

Les principes et méthodes pédagogiques en école maternelle : Ensemble des approches éducatives visant à favoriser le développement global de l’enfant, en intégrant jeux, activités, et interactions adaptées à son âge, pour encourager son autonomie, sa curiosité et son épanouissement (impliquant notamment la pédagogie de projet, la pédagogie active).

Les projets pédagogiques et d'accueil : Initiatives structurées visant à organiser, en lien avec les objectifs éducatifs, des activités et des actions d’accueil adaptées aux enfants, permettant de structurer le temps scolaire et périscolaire, tout en favorisant la coopération entre professionnels et familles.

Les activités d'apprentissage et leur organisation : Ensemble des actions éducatives planifiées, variées (jeux, activités artistiques, motrices, langagières), structurées selon un calendrier ou un projet, permettant aux enfants d’acquérir des compétences en s’amusant, en réfléchissant, en résolvant des problèmes, en mémorisant, dans un cadre organisé et adapté à leur développement.

📝 Points essentiels

• La pédagogie en école maternelle repose sur des principes et méthodes adaptées à l’âge, favorisant l’éveil, la motricité, le langage, et la socialisation.
• Les projets pédagogiques et d’accueil structurent l’organisation des activités et des actions éducatives, en lien avec les objectifs éducatifs et les besoins des enfants.
• Les activités d’apprentissage sont variées, intégrant jeux, activités artistiques, physiques, et éducatives, organisées selon un calendrier ou un projet, pour permettre un apprentissage progressif et adapté.
• La position professionnelle éducative et la communication jouent un rôle clé dans la mise en œuvre de ces activités, en favorisant un environnement sécurisant et stimulant.
• La gestion des stocks, le nettoyage, l’entretien du matériel, et la prévention des risques sont intégrés dans l’organisation pour garantir un cadre sain et sécurisé.
• La structuration des activités doit permettre aux enfants d’explorer, d’agir, de s’exprimer, de comprendre, tout en développant leur autonomie et leur capacité à vivre ensemble.

💡 À retenir

L’organisation pédagogique en école maternelle repose sur des principes et méthodes adaptées à l’âge, structurés par des projets éducatifs, avec des activités variées favorisant le développement global de l’enfant dans un cadre sécurisé et stimulant.

📖 5. Règles déontologiques et sécurité

🔑 Notions clés & Définitions

Les règles déontologiques : Ensemble des principes éthiques et moraux qui guident la conduite professionnelle, garantissant le respect, la confidentialité, et la dignité des enfants, des familles, et des collègues (source : "Les règles déontologiques").

Les mesures de sécurité et prévention des risques : Dispositions et pratiques visant à assurer la sécurité des enfants et du personnel, notamment par la surveillance, l’entretien des locaux, la gestion des situations d’urgence, et la prévention des dangers professionnels (source : "Les dangers professionnels et leurs préventions", "La prévention des risques").

La gestion des stocks : Organisation, contrôle et suivi des produits et matériels nécessaires au bon fonctionnement de la structure, incluant la gestion des approvisionnements, des inventaires, et la traçabilité des produits (source : "La gestion des stocks").

L’entretien du matériel : Actions de nettoyage, de maintenance et de vérification régulière des équipements et matériels pour garantir leur bon état de fonctionnement, leur sécurité, et leur durabilité (source : "Le nettoyage des locaux et matériels", "L’entretien du linge").

📝 Points essentiels

• Les règles déontologiques assurent une conduite éthique, respectueuse des droits et de la dignité des enfants et des familles, en évitant tout comportement inapproprié ou conflit d’intérêt.
• La sécurité et la prévention des risques impliquent la surveillance attentive des enfants, la vérification régulière des locaux et du matériel, ainsi que la mise en place de protocoles en cas d’urgence.
• La gestion des stocks doit être rigoureuse pour éviter le gaspillage, assurer la disponibilité des produits, et respecter les règles d’hygiène et de sécurité.
• L’entretien du matériel est essentiel pour prévenir les accidents, prolonger la durée de vie des équipements, et maintenir un environnement propre et sécurisé.
• La conformité aux règles déontologiques et de sécurité est une obligation professionnelle, visant à protéger la santé, la sécurité, et le bien-être de tous.

💡 À retenir

Les règles déontologiques, la sécurité, la gestion des stocks et l’entretien du matériel sont fondamentaux pour garantir un environnement de travail sain, sécurisé, et éthique, en assurant le bien-être des enfants et la qualité de l’accueil.

📖 6. L’école maternelle et missions

🔑 Notions clés & Définitions

Les missions principales de l’école maternelle
Selon le contenu, la mission principale de l’école maternelle est de donner envie aux enfants d’aller à l’école pour apprendre, affirmer et épanouir leur personnalité. Elle vise également à permettre aux enfants de développer leur langage oral, de découvrir les écrits, les nombres, et d’autres domaines d’apprentissage, en favorisant l’apprentissage par le jeu, la réflexion, la résolution de problèmes, la mémorisation et l’exercice.

Les valeurs de la République
La laïcité est une valeur essentielle de la République, qui doit être transmise dans l’école. Elle repose sur cinq piliers : la liberté, l’égalité, la séparation de l’église et de l’état (loi de 1905), la neutralité de l’état, et la constitution de 1958 (article 34). La laïcité protège le droit de penser et croire librement, en prémunissant l’école de toute emprise politique, religieuse ou idéologique.

Les enjeux éducatifs de l’école maternelle
Les enjeux éducatifs concernent le développement global de l’enfant : somatique, moteur, cognitif, affectif, émotionnel, social, langagier, ainsi que l’apprentissage du langage, des écrits, des nombres, et la construction de la pensée. L’école doit aussi favoriser l’apprentissage en jouant, en réfléchissant, en résolvant des problèmes, et en vivant ensemble pour préparer l’enfant à sa future scolarité et à son épanouissement personnel.

📝 Points essentiels

• La mission principale de l’école maternelle est d’éveiller, d’éduquer, et d’accompagner le développement global de l’enfant pour qu’il s’épanouisse et devienne autonome.
• La laïcité, valeur fondamentale, doit être transmise à travers l’école, en assurant la liberté de pensée, l’égalité, la neutralité et la séparation entre religion et État.
• Les enjeux éducatifs incluent le développement du langage oral, la découverte des écrits, des nombres, et la capacité à agir, s’exprimer, comprendre, réfléchir, et vivre ensemble.
• La double hiérarchie des ATSEM (autorité de la collectivité territoriale et de la direction de l’école) structure leur cadre d’intervention.
• La mission éducative inclut aussi la sécurité, l’hygiène, la prévention des risques, et la transmission des valeurs de la République.

💡 À retenir

L’école maternelle a pour mission essentielle d’éveiller et d’éduquer les jeunes enfants en favorisant leur développement global, tout en transmettant les valeurs fondamentales de la République, notamment la laïcité, pour préparer leur avenir personnel et citoyen.

📖 7. Organisation et hiérarchie ATSEM

🔑 Notions clés & Définitions

Organisation hiérarchique des ATSEM : Structure de commandement dans laquelle les ATSEM sont placés sous une double hiérarchie. Selon l’autorité hiérarchique de la collectivité territoriale, ils relèvent de leur employeur (la commune), tandis que leur autorité fonctionnelle est exercée par le directeur d’école, qui organise leur contribution aux activités pédagogiques (voir section 9).

Responsabilités et missions de l’ATSEM dans la hiérarchie : Ensemble des tâches confiées à l’ATSEM, qui varient selon le cadre hiérarchique. Sur le temps scolaire, ils assistent l’enseignant, participent à la sécurité, à l’hygiène, à l’entretien, et à l’aide à l’autonomie des enfants, sous la double autorité (voir sections 12 et 13).

📝 Points essentiels

• Les ATSEM sont placés sous une double hiérarchie :

  • Hiérarchie de la collectivité territoriale (commune) : organisation de leur emploi du temps, gestion administrative, affectation dans les écoles, gestion des stocks, entretien des locaux et du matériel.
  • Hiérarchie fonctionnelle (directeur d’école) : organisation des activités pédagogiques, assistance lors des activités, accompagnement des enfants, surveillance lors des récréations et sorties.

• Sur le temps scolaire, ils relèvent du directeur d’école pour l’organisation des activités pédagogiques.

• Sur le temps périscolaire, ils sont sous l’autorité directe du maire de la commune.

• La double hiérarchie implique que leur rôle est à la fois administratif et pédagogique, avec des missions qui s’adaptent selon le contexte (voir sections 7, 12, 13).

• La responsabilité de l’ATSEM dans la hiérarchie concerne principalement la sécurité, l’hygiène, l’aide à l’autonomie, et l’assistance pédagogique, sous la supervision de l’enseignant et de la collectivité.

💡 À retenir

L’organisation hiérarchique des ATSEM repose sur une double autorité : la collectivité territoriale pour la gestion administrative et le personnel, et le directeur d’école pour l’organisation pédagogique, ce qui définit précisément leurs responsabilités et missions dans le cadre scolaire.

📖 8. Activités et apprentissages

🔑 Notions clés & Définitions

• Activités artistiques, physiques, et éducatives : activités visant à développer la créativité, la motricité, et les compétences éducatives des enfants, intégrées dans les projets pédagogiques (voir section 4).
• Les activités en école maternelle : activités proposées aux enfants pour favoriser leur développement global, notamment par le jeu, la réflexion, la résolution de problèmes, la mémorisation, et l’apprentissage par l’action (voir section 4).
• Les activités et apprentissages en école maternelle : ensemble des activités structurées ou libres permettant aux enfants d’acquérir des compétences dans divers domaines (langage, motricité, cognition, socialisation), en s’appuyant sur des activités ludiques, artistiques, physiques, et éducatives (voir section 4).
• Les stratégies d’accompagnement des enfants dans leurs apprentissages : méthodes et démarches utilisées par les professionnels pour soutenir et favoriser la progression des enfants dans leurs acquisitions, notamment par l’observation, la mise en place d’activités adaptées, et la communication avec les enfants et les familles (voir section 4).

📝 Points essentiels

• Les activités en école maternelle sont conçues pour que les enfants apprennent en jouant, en réfléchissant, en résolvant des problèmes, en s’exerçant, en se remémorant et en mémorisant.
• La position professionnelle éducative implique de soutenir le développement global de l’enfant à travers des activités variées, en respectant ses rythmes et ses besoins.
• Les projets d’accueil, pédagogique, et d’établissement encadrent la planification et la mise en œuvre des activités, en favorisant la cohérence éducative et la partenariat avec les familles.
• La communication et la relation de partenariat éducatif sont essentielles pour accompagner efficacement les enfants dans leurs activités et leur apprentissage.
• La gestion des stocks, le nettoyage, l’entretien du linge, et la prévention des risques font partie des stratégies d’accompagnement visant à garantir un environnement sécurisé et favorable aux apprentissages.

💡 À retenir

Les activités en école maternelle, intégrant des activités artistiques, physiques, et éducatives, sont des leviers essentiels pour accompagner le développement global des enfants, en favorisant leur autonomie, leur créativité, et leur capacité à apprendre par le jeu et l’expérimentation.

📖 9. Rôle de l’ATSEM

🔑 Notions clés & Définitions

• Rôle spécifique de l’ATSEM dans la classe et l’école : L’ensemble des missions confiées à l’ATSEM pour soutenir l’organisation pédagogique, l’aide à l’autonomie, la sécurité, l’hygiène, et l’accompagnement éducatif des enfants, sous la double hiérarchie de la collectivité territoriale et de la direction de l’école (voir section 7).
• Missions d’aide à l’autonomie, sécurité, hygiène, et accompagnement pédagogique : Actions réalisées par l’ATSEM pour favoriser l’autonomie des enfants (vestimentaire, alimentaire, motrice), assurer leur sécurité et hygiène (surveillance, nettoyage, gestion des stocks), et soutenir les activités pédagogiques (préparation, assistance lors des activités, accompagnement lors des sorties, soutien dans les apprentissages, notamment langagiers et moteurs).

📝 Points essentiels

• L’ATSEM intervient principalement pour aider l’enfant à devenir autonome (vestimentaire, alimentaire, motrice) et pour assurer sa sécurité et son hygiène (surveillance, nettoyage, gestion des stocks).
• Il participe à l’accompagnement pédagogique en aidant à la préparation et à l’animation des activités, en soutenant l’apprentissage et en favorisant la socialisation.
• Son rôle inclut également la gestion matérielle, l’entretien des locaux, la communication avec l’équipe éducative, et la transmission des principes et valeurs de la République, notamment la laïcité.
• Sur le temps périscolaire, l’ATSEM encadre les enfants avant, pendant et après le repas, et participe à la surveillance.
• La hiérarchie de l’ATSEM est double : la collectivité territoriale (autorité administrative) et la direction de l’école (autorité fonctionnelle).
• La formation continue est accessible pour renforcer ses compétences (voir section 10).
• La mission de l’ATSEM va au-delà de l’assistance technique : elle inclut une participation active dans l’éveil, la sécurité, et l’accompagnement éducatif des enfants, en lien étroit avec l’équipe éducative.

💡 À retenir

L’ATSEM joue un rôle essentiel dans l’accompagnement quotidien des enfants, en assurant leur sécurité, leur hygiène, leur autonomie, et en soutenant leur développement pédagogique, tout en respectant la hiérarchie et les principes éducatifs.

📖 10. Concours et formation ATSEM

🔑 Notions clés & Définitions

Modalités de formation : Ensemble des dispositifs, programmes et conditions permettant à un ATSEM d’acquérir ou de renforcer ses compétences professionnelles, notamment par la participation à des formations proposées par le CNFPT, la collectivité territoriale ou en partenariat avec l’Éducation Nationale (source : contenu source).

Concours externes : Concours sur titre avec épreuve destiné aux candidats titulaires d’un CAP AEPE ou aux mamans de trois enfants, permettant d’accéder au métier d’ATSEM (source : contenu source).

Concours internes : Concours réservé aux fonctionnaires et agents des collectivités territoriales déjà en poste dans le secteur, permettant d’accéder à la fonction d’ATSEM (source : contenu source).

Évolution professionnelle : Progression ou développement des compétences, responsabilités ou statut d’un ATSEM, notamment par la formation continue, la réussite aux concours internes ou externes, ou par la mobilité au sein des collectivités territoriales (source : contenu source).

Conditions d’accès au métier : Critères requis pour devenir ATSEM, comprenant notamment la possession d’un CAP AEPE ou une expérience professionnelle de 4 ans dans le domaine, selon le type de concours (source : contenu source).

Concours externe : Concours sur titre avec épreuve écrite et orale, destiné aux candidats titulaires du CAP AEPE ou aux mamans de trois enfants, avec épreuves portant sur la législation, la santé, l’hygiène, la sécurité, et l’environnement professionnel (source : contenu source).

Concours interne : Concours réservé aux agents titulaires ou en fonction dans la collectivité, avec épreuves similaires au concours externe, permettant une promotion interne (source : contenu source).

📝 Points essentiels

• La formation des ATSEM peut être organisée par le CNFPT, la collectivité ou en partenariat avec l’Éducation Nationale, notamment pour la formation continue.
• Le concours externe s’appuie sur un titre (CAP AEPE ou expérience équivalente) et comporte une épreuve écrite (questions à choix multiple) et une épreuve orale (entretien).
• Le concours interne s’adresse aux agents déjà en poste, avec des épreuves similaires, mais adaptées à leur expérience.
• La réussite à ces concours permet d’accéder ou d’évoluer dans le métier d’ATSEM, avec possibilité de formation continue pour renforcer ses compétences.
• La double hiérarchie (collectivité et direction d’école) influence l’organisation de la formation et de l’évolution professionnelle.
• La formation continue peut être proposée par le CNFPT, la collectivité ou en partenariat, et peut se faire à distance ou en présentiel.

💡 À retenir

Les modalités de formation, concours et évolution professionnelle des ATSEM sont structurées autour de concours externes et internes, permettant l’accès au métier et la progression, avec un fort accent sur la formation continue organisée par diverses institutions.

📅 Repères chronologiques

Aucun repère chronologique explicitement mentionné dans le contenu fourni.

📊 Tableaux de Synthèse

⚠️ Pièges & Confusions Fréquentes

1. Confondre les structures (crèche, école maternelle, halte-garderie) avec leurs missions spécifiques.
2. Croire que les acteurs institutionnels ont un rôle uniquement administratif, alors qu’ils interviennent aussi dans la régulation et la gestion quotidienne.
3. Confondre les compétences des professionnels avec leurs missions uniquement hygiéniques ou matérielles.
4. Sous-estimer l’importance de l’environnement dans le développement de l’enfant, en privilégiant uniquement les aspects biologiques.
5. Confondre développement moteur et développement cognitif, en pensant qu’ils évoluent indépendamment.
6. Confondre les rôles de l’État et des collectivités dans la gestion des structures.
7. Penser que le développement langagier se limite à la parole, alors qu’il inclut compréhension, écriture, et interaction sociale.

✅ Checklist Examen

• Connaître la définition des structures et établissements de la petite enfance.
• Identifier les acteurs institutionnels (État, collectivités, parents) et leur rôle.
• Savoir citer les missions principales des professionnels de la petite enfance, notamment les ATSEM.
• Maîtriser la hiérarchie et la double hiérarchie des agents (notamment ATSEM).
• Connaître les différentes phases du développement de l’enfant : somatique, moteur, cognitif, affectif, langagier.
• Comprendre les principes fondamentaux du développement : progression, globalité, influence de l’environnement.
• Identifier les acteurs et institutions régissant l’organisation pédagogique en école maternelle.
• Connaître les règles déontologiques et de sécurité applicables dans le secteur.
• Savoir décrire le rôle précis de l’ATSEM dans l’organisation scolaire.
• Maîtriser les compétences essentielles pour travailler avec les jeunes enfants.
• Connaître la formation et le concours pour devenir ATSEM.
• Savoir citer les auteurs et concepts clés : notamment la définition de PERROUX sur la croissance.
• Vérifier la maîtrise du vocabulaire spécifique (ex : structures, institutions, développement, missions, hiérarchie).
• S’assurer de la compréhension des principes pédagogiques en école maternelle.